導語：開題報告是什麼呢?書寫開題報告是論文撰寫的重要一個步驟，而在書寫開題報告之前，需要了解開題報告的含義。下面是小編分享的開題報告是什麼，歡迎閲讀!
什麼是開題報告?
寫開題報告之前，首先要弄清楚開題報告的定義。開題報告指開題者對科研課題的一種文字説明材料，也是畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。開題者需要把自己所選的課題的概況，向有關專家、學者、科技人員進行陳述，由他們對科研課題進行評議。
很多人對於開題報告都存在着誤解：1、以為開題報告只是一種可有可無的例行公;2、認為一旦更換課題，開題報告就白寫了。抱着這樣的認識，許多同學對開題報告都會產生一種應付了事的心態，其實是大錯特錯了。
開題報告是進入科研領域的一塊"敲門磚"
為什麼説撰寫開題報告對於一個科研人是十分重要的呢?通過撰寫開題報告，可以學會如何提出問題、分析問題、歸納問題，對於將來完成整個科研項目有着重要意義。認真撰寫好的開題報告將來也能派上用場，其中的部分內容可以吸納到自己的學位論文和基金標書中，簡直是一舉多得啊。
開題報告的主要元素
不同的高校或研究院所對開題報告的規定略有不同，但大致上都包括以下幾點：研究的目的與意義，國內外研究動態(文獻綜述)、主要研究內容及創新點、研究方案及進度安排、擬解決的關鍵問題、參考文獻。接下來我們逐一來看看每個部分的寫作要點。
1、研究目的與意義
在這個部分中，大家需要回答兩個問題。問題一，為什麼要研究這個課題?(理論意義是什麼)比如你的課題是"轉錄因子在胚胎幹細胞自我更新過程中的作用"，則可以表述為：通過該轉錄因子進一步揭示和完善胚胎幹細胞自我更新的分子調控網絡。
問題二，研究這個課題有什麼價值?(應用前景)比如，研究一個蛋白在腫瘤轉移過程中的作用，其價值就在於：通過這個研究瞭解腫瘤轉移的分子機制，該蛋白可以作為治療腫瘤轉移的靶蛋白。
2、綜述(本課題國內外研究動態)
綜述可能是大家覺得較為難寫的一個部分。"綜"，需要對大量素材進行歸納整理，綜合分析，使文獻更加精煉、更加明確、更加層次分明且有邏輯性。"述"，就是對各家學説、觀點進行評估，提出自己的見解。綜述的目的就在於提供本課題來源的理論依據，同時提出本領域還存在怎樣的問題，進而可以引出本課題的學術價值。
綜述可以通過三個步驟來寫：首先確定主題，隨後整理文獻，最後撰寫成文。寫作時要注意幾個方面：1、蒐集的文獻素材要全面，以保證觀點的公正客觀，也要注意蒐集最近幾年的文獻，以保證觀點的前沿性;2、由於參考的素材較多，因此要注意去蕪存菁，保證觀點鮮明;3、引用時要忠於原文，不可歪曲別人的觀點。
3、主要研究內容及創新點
搞定了綜述部分，接下來就要開始主要研究內容及創新點的撰寫了。我們來看看這一部分包括的內容：
(1)研究目標
需要給出課題具體需要解決的科學問題以及最終需要達到的預定目標。即是把前面的研究目的進行分解，形成一個可執行的實驗目標。
研究內容要圍繞研究內容進行展開，保證內容層次分明。要選擇恰當的研究方法，研究內容各個部分要有起承轉合和恰當的過度，保證整個研究內容渾然一體，具有較強的邏輯性和可操作性。
(2)研究方法
研究方法是完成研究內容，達到研究目的的實驗手段。在選擇研究方法時，講究可靠第一、先進性第二。儘量選擇本實驗室成熟的實驗體系和平台。這樣一旦遇到問題，可以及時找到其他的師兄師姐來解答。
針對不同研究內容要選擇不同的方法。比如同樣是檢測細胞液的蛋白表達水平，有western blot、免疫熒光、流式分水等方法，這時就需要根據不同的實驗目的來進行取捨。
總之，在研究方法的撰寫中要注意：全面、具體、精確。全面是指要把研究用到的實驗方法全部描述出來。另一方面，實驗步驟和涉及的數字一定要儘量表述得具體而精確。
(3)研究創新點
可以分為兩點來看，即理論創新和技術創新。理論創新是指課題是否給本領域帶來了新概念或補充，又或者對之前的概念進行了推翻。比如細胞凋亡和細胞自噬的概念在提出時都屬於對當時科學界的理論創新。技術創新是指在實驗過程中引入了新技術或建立了新的動物模型。
寫作這一部分中容易出現的問題就是貪多。其實對於一個課題來説，創新點在精而不在多，有1~2點就足夠了。盲目地羅列太多反而會使人感覺這個開題報告不具有可操作性。
4、研究方案
研究方案是指將之前的研究內容和方法有機地結合在一起，通過流程圖的方式展現，使讀者瞭解你的實驗到底是怎麼做的。
接下來要進行可行性分析，包括以下幾點：
(1)工作基礎：是否具有延續性的學術思路
(2)科研經費：經費是否能夠支撐項目的開銷
(3)實驗條件：具備研究方案所需要的實驗設備
(4)實驗技術：建立了哪些模型和方法
(5)交流與合作(國內國外)：證明合作實力
隨後，為了保證整個項目能有效的進行下去，需要制定一個工作進度安排。我們可以根據研究目標和內容，給出初步的年度(或半年度)時間進度表。但考慮到研究過程中出現耽擱，也允許進行改動。
5、擬解決的關鍵問題
在一個課題中，通常會有一兩個重要的難點，解決了這些難點，課題就能順利地進行。所以有必要在開題報告中將這些難點提出來，並提出相應的解決對策。
這些難點通常包括兩類，其一是課題結論進一步深化過程中可能出現的問題。例如，研究了一個基因在細胞中的表型，想要進一步研究其分子機制尋找下游基因，此時可能會有一段時間茫然，需要從文獻中搜尋，並且結合高通量篩選來進行尋找，這就是一個典型的難點。
其二是實驗材料和技術設備上或課題合作上可能出現的問題。例如，我們需要做某項實驗，但又不具備相關技術，這時就需要通過和他人合作來解決。
這部分常犯的錯誤是羅列的問題過多。大家在寫作時一定要注意，提出的問題一定要是關鍵問題。
6、參考文獻
最後就是參考文獻的部分了。這部分中，除了必不可少的'引用一些經典文獻之外，還是要以最近三至五年的最新文獻為主，以保證研究的前沿性。另外，除了一些關於中國概況、診斷標準等內容引用中國文獻，建議大家總體以引用英文文獻為主(90%以上)，以代表研究的國際前沿性。除此之外，不要忘記統一格式，也是很重要的噢~
知識擴展：開題報告範文
《在低年級加強寫字指導的研究》開題報告
一、課題研究的背景和意義
漢字的發展經歷“甲金篆隸草楷行”7種字體的變化，它記載和傳承着華夏民族3000多年來的燦爛文化，是中國人民智慧的結晶。可隨着信息時代的到來，文化的傳播與交流方式產生了翻天覆地的變化。敲擊鍵盤的速度越來越快，而學生的字卻越來越難看。寫字意識的淡化，教學落實不夠已經到了岌岌可危的境地。一個人如果連自己本國的語言文字都不愛，不加珍惜，愛國又從何談起?寫字不僅僅是一種單純的技能訓練，還是一個培養高尚品質的過程，一個磨練意志、陶冶情操、學會做人的過程。所幸的是國人已經開始重視漢字的書寫，2013年舉辦的第一屆漢字聽寫大賽，大大提高了學生寫字的積極性以及人們對寫字的重視度。
小學語文課程標準的總目標明確指出：小學生要“能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。”並在低年級階段的目標中提出更具體的要求：要學生“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”。具體説就是要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。小學低年級是學生書寫的起始階段,因此在低年級加強寫字指導，對提高學生的書寫水平有着舉足輕重的作用。
二、課題名稱的界定和解讀
1、 課題的界定
(1)本課題所指的“寫字”是指小學生在語文課堂上的一般書寫，主要是指生字教學中的書寫指導。在課堂教學中，指導學生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀，容易讓人辨認，並且寫字時要有一定的速度。
(2)限定學段為小學一至三年級。一、二年級為鉛筆字，在田字格中書寫。三年級為鋼筆字的指導。
2、研究目標
(1)正確的寫字姿勢：指包括正確的坐姿、握筆姿勢。
正確的坐姿是：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。做到“三個一”(胸離桌子一拳;眼離本一尺;手離筆尖一寸)。
正確的執筆方法，應採用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3釐米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍後，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。
(2)正確的筆順和合理的間架結構：學生能夠正確書寫漢字，按漢字的書寫規範、正確的筆順寫字，避免寫錯字、別字，同時能夠在田字格中合理安排漢字的間架結構，最終能脱離田字格寫出既正確又美觀的漢字。
(3)教師掌握一定的寫字理論，內化後，靈活地運用於教學，有機的整合到語文教學中，使學生掌握寫好漢字的方法，寫字時要保持手、紙、本的乾淨、整潔。
(4)培養學生寫字興趣，感受中國優秀文化，提高愛國情懷。
3、研究的重難點：
①小學生目前寫字習慣及其養成原因;
②漢字的筆畫特徵、間架結構的表述與學生的理解掌握;
③通過讓學生掌握漢字書寫規範，達到感受漢字形態美，進而在書寫中體現書法的美;
④運用適合學生特點，形式多樣的評價體系，尋找促進學生全面發展，規範漢字書寫的新方法、新步驟和新措施。
三、研究步驟和方法
(一)研究步驟
1、準備階段(2014年4月---2014年5月)
(1)蒐集相關課題資料
(2)借鑑他人先進經驗
(3)瞭解學生當前寫字時的坐姿、握筆姿勢及書寫情況，寫出調查報告。
2、研究階段(2014年6月---2014年12月)
(1) 針對當前寫字教學中出現的問題，運用問卷調查、抽樣調查、師生座談等方式方法，瞭解造成學生書寫不良習慣的成因，並針對性的提出改進措施。
(2)學習先進的寫字教學理念，結合新課標與書法教學理論，開展討論，明確思路。
(3)開展各項研究與實踐活動。要積極學習，做好研究階段的有關工作，上好每一節課，做好有關記錄，及時反饋、研討，及時調整教學方法，不斷改進。
(4)整理研究中的經驗做法和心得體會等資料，形成中期階段性研究報告，根據研究報告調整和修改研究的方案。
(5)逐步形成研究成果，撰寫中期成果報告。
3、總結階段(2015年1月—2015年3月)：
(1)收集和整理研究成果，對課題研究工作進行總結性評價。
(2)形成較可行且易於操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學習借鑑。
(3)論文的撰寫。
(4)撰寫結題報告。
(二)研究方法
全程採取實踐研究法，綜合採用調查研究法。
1、對低年級學生寫字狀況進行調查，記錄原始數據。
2、指導研究，將規範寫字的理論與寫字教學整合。
3、將寫字與愛國教育有機結合，開展形式多樣的寫字活動。
4、家校結合，通過溝通增進老師與家長感情，共努力，做好 “寫字指導”。
5、進行“橫向與縱向”對比研究，比較各項數據，對每個階段作出客觀分析。
6、針對實踐過程中的實際問題進行分析，藉以不斷完善操作方法，提高課題的實施效率。
四、預期研究成果
主要成果形式：研究報告、問卷調查表、學生寫字展示、相關研究論文。