導語：在人們越來越注重自身素養的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那麼，報告到底怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的關於專業開題的報告（通用9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
專業開題的報告 篇1
目錄
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引言
一、財務報表分析國內外研究現狀
（一）國內研究概況
（二）國外研究概況
二、傳統財務報表分析的目的、方法及缺陷
（一）傳統財務報表分析的目的
（二）傳統財務報表分析的方法
（三）傳統財務報表分析的缺陷
1、償債能力指標的缺陷
2、應收賬款週轉能力指標缺陷
3、杜邦財務體系缺陷
三、哈佛分析框架的提出與步驟
（一）哈佛分析框架的提出
（二）哈佛分析框架的分析步驟
四、基於哈佛分析框架下中國鐵建財務報表分析
（一）戰略分析
1、中國鐵建股份有限公司的簡介
2、中國鐵建股份有限公司的業務分析
3、中國鐵建股份有限公司內部環境分析
4、中國鐵建股份有限公司外部環境分析
（二）會計分析
1、資產質量
2、盈利質量
3、研發支出
（三）財務分析
1、償債能力分析與評價
2、盈利能力分析與評價
3、營運能力分析與評價
4、現金流量分析與評價
（四）前景分析
1、SO戰略
2、WO戰略
3、ST戰略
4、WT戰略
五、對中國鐵建財務狀況的綜合評價及建議
（一）對中國鐵建財務狀況的綜合評價
1、中國鐵建的資產營運能力較強，企業經營管理水平較高
2、中國鐵建的短期償債能力較好，長期償債能力較差
3、中國鐵建的資產、權益和銷售的盈利能力的變動呈現一種波動性
4、中國鐵建的經營活動產生的現金流量在降低，銷售收入質量不高
（二）對中國鐵建的管理層提出的建議
1、財務方面
2、戰略方面
結論
參考文獻
後記
專業開題的報告 篇2
傳統財務報表分析的方法主要分為三種“”
一、是財務比率分析，
二、是財務數據比較分析，
三、是財務數據的趨勢分析。
1、財務比率分析是將財務報表同期各相關項目的金額進行比較以及數據的計算，得出一系列有一定財務分析意義並且富有邏輯關係的財務指標，以此來分析和揭示上市公司財務狀況、經營狀況和現金流量狀況。判斷該財務報表分析的年度內該上市公司的長短期償債能力、未來盈利能力、企業資本結構和企業經營效率的一種普遍適用的財務報表分析方法，又叫做指標分析方法。財務比率分析方法可以分為三種分別是構成比率分析方法、相關比率分析方法以及效率比率分析方法。
2、比較分析是通過比較不同時期但是性質相同的數據，從而找出與比較對象之間的差距，這樣就可以縱向的去動態的分析一個公司的盈利能力、財務狀況和經營能力。比較分析可以運用相對數來比較，當然也可以運用絕對數來比較。也可以用本期實際發生數和預算數來比較；本期實際發生數與以前各期實際發生數進行比較；當然還可以用報表中的相關項目來進行比較，還可以用指標與國內同行業的數據進行比較。比較分析如果按照比較的方向來分，可以分為橫向分析法和縱向分析法。按照比較的對象來劃分會計報表比較分析或者是財務指標的比較分析。
3、趨勢分析是指對同一個公司的連續幾個會計期間的財務報表的相同項目的某種變動情況進行比較分析，以期到達對企業經營狀況和經營成果的在連續幾個會計期間變動趨勢進行預測的一種分析方法。趨勢分析不同於比較分析，主要採用橫向對比。
專業開題的報告 篇3
上市公司財務報表分析主要研究企業的基本活動。通過分析財務報表獲得主要的財務數據和信息，由此得到的信息為主要來源，結合分析和綜合的方法全面、系統的掌握瞭解上市公司。瞭解企業過去，評價企業的現在並且來預測企業的未來，以幫助財務報表使用者做出正確的決策是進行上市公司財務報表分析的目的。
上市公司財務報表研究上市公司的各項基本活動。通過財務報表分析，使得上市公司財務報表的使用者獲得有用的信息，認識上市公司的基本活動，評價其業績，發現其經營活動中的問題，以期做出重要的決定。上市公司財務報表分析的源頭是閲讀上市公司的財務報表，終點是通過分析得到某種判斷，以幫助財務報表信息的使用者做出決策。經過多年的發展，財務報表分析的發展舉目共睹，伴隨着社會主義市場經濟的發展，公司制度改革深化，企業經常與外部交流和企業對外部環境的適應，財務報表分析在當今的經濟社會中有了越來越重要的地位。
目前，我國對上市公司的財務信息披露有非常嚴格的規定。上市公司應該定期符合要求的對外公佈其財務信息。財務報表的使用者通過對上市公司對外公佈的財務信息的瞭解及分析，掌握上市公司財務狀況和基本活動，從而並依此做出相關的決策。
第一部分引言，主要闡述研究的`背景及實際意義和研究的框架。
第二部分是財務報表分析國內外研究現狀，主要分為國內研究概況和國外研究概況。
第三部分是傳統財務報表分析的目的、方法及侷限性第四部分提出了本文進行上市公司財務報表分析的哈佛分析框架。主要闡述哈佛分析框架的提出與哈佛分析框架的分析步驟。
第五部分在哈佛分析框架下對中國鐵建的財務報表進行研究，主要是從戰略分析，會計分析，財務分析，前景分析四個方面來探討。
第六部分通過上述基於哈佛框架下對中國鐵建的財務報表分析的結果。對中國鐵建財務狀況的綜合評價及對財務報表的使用者提出相關的建議。
第七部分全文總結，綜合對上市公司中國鐵建的行業分析和哈佛分析框架下的四個方面的分析，提出相應的結論，推斷出企業的競爭戰略選擇，為中國鐵建財務報表的使用者提出有用的信息。
專業開題的報告 篇4
傳統財務報表分析以企業財務報告所藴含的財務數據所計算出財務指標為主要的分析依據，對企業的經營狀況、盈利狀況、成長能力進行全面的評價與分析，從而反映企業在營運過程中所表現出來的優點與問題，企業整體的財務狀況以及企業未來的盈利能力和發展趨勢。通過財務報表分析可以計劃企業未來的經營狀況以及財務政策。通過上述分析所得結論，上市公司財務報表的使用者就可以根據此結論，做出正確的決策。
其作用可以概括為以下幾個方面：
第一、可以幫助投資者做出正確合理的權益性投資決策；
第二、可以幫助債權人做出進行貸款以及是否購買公司債券的正確決策；
第三、幫助企業的管理層通過分析對手的經營狀況、財務狀況，做出相適應的企業內部戰略的調整；
第四、幫助企業的管理者進行內部管理水平的完善與提高；
第五、幫助國家的行政部門根據財務報表分析的結果，制定宏觀政策提供依據。
專業開題的報告 篇5
一、課題研究背景
傳統的高中數學教學片面強調數學的嚴謹性、邏輯推理的形式化，忽視數學的創造性；傳統教學模式下的學習效果評價，只注重老師對學生學習的評價，習慣於單憑考試成績衡量學生的學習情況。這種單一的評價方式不能全面、綜合的反映學生的發展程度，它是典型的“應試教育”評價方式，對學生的素質教育極為不利。
面對21世紀的教育，聯合國教科文組織提出了四種最基本學習能力的培養，即學會學習、學會做事、學會合作、學會生存，並認為學會合作是教育的最重要的基礎。競爭與合作是當今社會發展的主題和必然趨勢，學會與人交流、與人合作、與人競爭、與人相處更是新世紀人生存的需要。
我們一貫倡導的“以人為本”教育理念，就是要承認差異，張揚個性，提高素質，這就勢必要丟棄傳統的教學模式，而進行鍼對性、科學性、可行性的分層教學模式。我們高二數學教學模式課題組對高中數學教學模式作了有益的探索，進行了各種嘗試，目前已初步構建了以培養學生自主學習能力、創新精神與實踐能力為宗旨，以數學實驗教學為主要手段，以學生自我評價為主要評價方式的高中數學分層教學模式：創設情景——提出問題——自主探索——點評與小結。
分層教學是“着眼於學生的可持續性的、良性的發展”的教育觀念指導下的一種教學實施策略。談高中數學教學中的分層教學，有三個前提：首先，要承認學生之間是有差異的。學生之間，不僅有數學認知結構上的差異，也有在對新的數學知識進行同化或順應而建構新的數學認知結構上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個性品質的差異，這些差異無一例外地對學生的數學學習產生大小不一的影響進而形成不同類型的學習障礙（也即LD，英語為 learning disability）；其次，每個學生都可以學好數學。只要提供給學生良好的數學學習環境，採取不同的對學生學習障礙的矯正策略，不同的學生都會有提高，或者説每個學生都可以建構起與自己能力相稱的新的數學認知結構，得到全新的情感體驗，進而形成良好的個性品質，達到知識與能力雙贏的結果；第三，從新的教學觀看，高中數學教學要求老師創造適合不同學生髮展的教學環境，體現以生為本的教學觀，而不是一味地只要求不同的學生來適應老師所創設的單調的、唯一的教學環境。
參考文獻：《中學生數學教學》北京師範大學出版
二、立論依據
研究目標：在數學教學中，實施以學生自我評價為主要評價方式的高中數學分層教學模式，它是“着眼於學生的可持續性的、良性的發展”的教育觀念指導下的一種教學實施策略，增強教學工作的針對性，使學生各取所需，學有所得；優化教育環境。
研究內容：前提條件：首先，從現狀看，我們高中在教學中對學生的知識與能力要求，實際上存在兩個不同的層次：一個是基於學生達到會考水平的知識與能力層次要求，另一個是參加高考，進入大學進行深造的要求。兩者都不可偏廢。這就要求老師對會考和高考在學生的知識與能力上的不同要求做到心中有數。一方面是對會考説明的深刻領會，另一方面是對高考説明的認真研究，作為高二數學老師，尤其要研究兩個説明對學生要求上的差異。
其次，學生與各個層次的要求如何對號入座？我們對學生屬於哪一種層次所要求的學生，應持有一種不帶有任何偏見的、動態的觀點。對於我們認為是屬於能參加高考進一步深造的第一層次的學生，任何時候都不能降低要求；對於大部份學生來説，是處在第一層次和第三層次之間的學生，實際上也只有少數學生。對第二層次學生的把握，是高中數學分層教學的重點與難點所在。進行分層之前，我們有必要對學生存在的學習障礙有一個大體的瞭解。然後研究各個層次學生存在的問題，再因材施教。
三、研究方法
研究方法：經驗總結法、比較分析法
研究過程：
通過
1、轉變教學理念，調整課程設置
2、調整教學內容，保證各有所得
3、變換輔導方式，培養自學能力
進行分層教學，並培養學生“提出問題”的意識，創設多種教學情景來激發學生學習情感，使教學過程中，師生之間、學生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學過程，這正是師生相互作用的最佳形式，因而也是發揮教學整體效益的可靠保證。培養學生對已明白的事物繼續探究的習慣，充分激發學生的好奇心和內在的創新慾望，培養學生探究性思維品質。
關鍵問題：所有學生都能體驗到經過自身努力而獲得成功的喜悦，從而激發了全體學生奮發向上的自信心，並對促進學生形成樂觀、頑強的心理品質起到了積極作用。差生的轉變和提高得到了社會和家長的稱讚，促進了學校、家長、社會三結合教育網絡的形成，從而優化了教育環境。改變了只抓少數尖子生的做法，使面向全體學生，因材施教，大面積提高教學質量得到了落實。
創新之處：我們利用多媒體電腦向學生展示科技發展史尤其是數學發展史，讓學生意識到重要的問題歷來都是推動數學科學前進最重要的力量，讓學生體會到：一個善於提出問題並表現出非凡的“提問”才華的人，其發展前景將是非常樂觀的。
四、研究基礎（包括現有的研究工作基礎、研究的外部條件、課題組人員結構、研究經費、設備等）
李園中學是一所嘉定區的普通高級中學，對於第二、三層次的學生較多，所以要求有更多的老師，更有有耐心的去關心、理解這一類學生，而且必須有奉獻精神去對待一些有學習障礙的學生
1、課注意力不集中，好動，坐不住。
2、題時書寫經常忽視關鍵詞語或數據，論證時邏輯混亂。
3、做作業速度太慢，時間拖得太久。
4、不願對數學概念、定理、公式等作必要的記憶。
5、不愛閲讀或閲讀理解能力差。
6、上課沒有記筆記的習慣，不願進行思考，所提問題層次低。
以上均為我校存在學習障礙的表現。老師在教學設計時，應以利於不同的學生克服自己的學習障礙為目標而採取相應的不同層次的教學目標。通過分層教學增強了教學工作的針對性，使學生各取所需，學有所得；融洽了師生關係，促進了良好學風和教風的形成與鞏固。我校老師的整體素質尤其是思想素質較高，但對分層教學意義和作用認識的不足。分層教學的決策和具體實施還有一定的差距，可更現實、更具體、更周到，尤其不能出現優生不優，差生更差的局面。分層教學的模式仍有可改進或優化的地方。
我們分層教學模式的改革仍在實驗和實踐之中，取得了一定的成績，也存在一些不足，但我們在分層教學實踐中感到，學生的負擔減輕了，但老師的負擔加重了，怎樣把老師的負擔也減下來，還應當繼續探討，也是決策者們應當探討的課題。
設備：多媒體、計算器、部分教具
五、成果形式（主要研究階段、最終完成時間、最終成果形式）
主要研究階段：
第一階段：確定改革的指導思想，“立足會考，兼顧高考，培養興趣，發展特長，面向全體學生，實施素質教育。”根據這一指導思想，明確提出了“要使每一個學生都成為合格的高中畢業生”的要求，並確定了“開齊基礎課，上滿提高課，落實活動課”的可操作性方案。
第二階段：以學生自我評價為主要評價方式，進行分層
第三階段：從高一開始對教學內容就進行分層次安排。在調整課程和教學內容的同時，也變換了輔導方式。我們採取了“個別輔導，分類推進”的辦法。
第四階段：總結階段，為下次分層的實施，打下基礎，總結經驗。
最終完成時間：20xx年6月
最終成果形式：論文、研究報告
專業開題的報告 篇6
1、本課題中物流外包的定義及其特點：
物流外包是指即製造企業或銷售等企業為集中資源、節省管理費用，增強核心競爭能力，將其物流業務以合同的方式委託給專業的物流公司運作的業務委託和合約執行方式。
2、研究本課題的實際意義：
首先，物流外包的產生與發展建立在其為製造或者銷售企業提供了穩定而又長遠的供應鏈的基礎之上，也正是這個原因，它使得相關企業有了更多的精力去發展自己的核心競爭優勢。而21世紀是一個特殊的時期，企業之間的競爭開始轉型，傳統的資本競爭、技術競爭等受到了供應鏈競爭的強力挑戰。為此，企業的決策者必須看到自己的供應鏈運轉是否高效，供應鏈成本是否低廉。正是這種競爭因素的轉變，物流外包的意義更加凸顯。
此外，物流外包由於建立在了更專業更精細的信息技術優勢之上，它為企業提供了質量更高風險更小的貨源。這兩種因素，都是決定一個企業榮辱興衰的關鍵。不得不説，物流外包讓生產加工所承擔的風險更小，企業優化自身形象和提高利潤的機會更多。
物流外包還為企業最恰當地配置資源提供了更大可能。企業不需要過分研究與自身核心競爭優勢無關的資源配置。顯而易見，這不僅使得社會資源得到更有效利用，也為企業大幅度減小了成本。