《拱形的力量》是教科版科學教科書六年級上冊第二單元的第三課，學生通過前面兩課的學習已初步瞭解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀——拱形。教材設計主要安排了兩項活動。第一項是測試紙拱的承受能力，這個活動讓學生初步瞭解了拱形承重的祕密。第二項活動是搭一個瓜皮拱，這個活動是讓學生了解拱形在生活中的應用和深入理解拱形承重的原理。
對於拱形，學生並不陌生，在日常生活在一些建築物就用到了拱形的設計。但它承重的祕密在哪裏，學生並不能很好地用語言表述出來。這時就需要教師一步一步地引導他們，通過提出問題———初步嘗試———總結經驗———改進實驗———再嘗試————得出結論，通過這一系列的活動，使學生體驗到了拱形承重的祕密，即把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，然後用重物抵住拱足，這樣拱形就能承載很大的重量。搭瓜皮拱一活動中，每個小組的學生在所學的基礎上都能以飽滿的熱情去做，雖説有的組沒能成功，但他們也體驗到了其中的.樂趣。
一堂課下來，看起來似乎還不錯，但現在想來，發現了有兩個問題沒能處理好：
1、上課前，我只佈置讓每個學生準備好一張紙，但沒説清楚紙的材質如何，導致上課中做一個紙拱時有個別同學的紙拱沒能搭成，只能看着別人去做。這説明了我備課沒有考慮周全。
2、課後的延伸不到位，雖説也涉及到了下一課的內容，但還是差那麼一點。如果設計這樣一個問題：把三個大小一樣的瓜皮拱搭在一起，你認為它的承重力如何？如果這樣做，既能把本課的內容鞏固一下，也為下節課的《找拱形》中，圓頂形的認識做了一個小小的鋪墊。這樣，我想本堂課就沒什麼遺憾了。