寒假就來了，今天小編整理了初一的寒假作業的答案，僅供你參考。
《我的老師》問題導讀單
一、 基礎字詞
痣 mó mú shǎi fén 磕 瞌 嗑 bǔ chen
二、文學常識
魏巍，散文家，小説家，回憶憶散文
三、1.不由得;2. 牽掛;3. 援助
一、指出“小學時候的女教師蔡芸芝先生”是“最使我難忘的”老師。
表現蔡老師對“我”和同學們的摯愛，抒發“我”和同學們對蔡老師的熱愛之情。
寫因轉學而與蔡老師分別，充滿了惋惜和依戀之情。
二、七件小事：假生氣;教跳舞;觀蜜蜂;教讀詩;看寫字;排糾紛;夢尋師;順序：從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期。
《我的老師》問題評價單
基礎鞏固:B;
閲讀提升
1.B;A 2.
時間：暑假一個夏季的夜裏; 地點：家裏
人物：我和母親 起因：我喜歡老師
經過：在睡夢中迷迷糊糊的時候，我爬起來要去找蔡老師，被母親喊住。
結果：母親把我拉回來，勸説了一會，我睡熟悉了。
3.B
4. 蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀!
《展示華夏文化的魅力》問題導讀單
自學內容
基礎字詞梳理
Tī yù kān pìn diàn chēng jī tiáo zhuó xiè
遴 抉 縈 魄 幻 匠 軒 就 成 融 熔 彰
初步感知
一、 略
二、 貝聿銘是一位極具創造精神的愛國的世界頂級建築大師
三、 A
《展示華夏文化的魅力》問題評價單
基礎鞏固 B
閲讀提升
1. 前者指的是迷信的關於建築佈局給運勢帶來的影響，後者指的是一系列建築佈局的合理性，即建築要和周圍的自然環境和諧。
2. 香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學的恰當運用，也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。
3. 因為“一貫”是一向如此，從未改變的意思，它在句中突出強調了貝聿銘工作作風一向認真、細緻，不獨在設計香山飯店時如此，所以不能去掉。貝聿銘認真、細緻的工作作風表現為多次勘察地形，走訪考察其他城市的建築和園林
《趙普》參考答案
4. 自學內容
一、讀課文，藉助工具書理解課文內容。
注音：篋( qiè ) 牘( dú ) 綴( zhuì ) 卒( zú ) 論語( lún )
二、請指出下列加點詞的意思。
1.寡( 少 )學術，及( 等到 )為( 做 )相
2.晚年手不釋( 放下 )卷( 書 )
3.雖( 雖然 )多忌克
4.而能以( 把 )天下事為( 當做 )己任
5.嘗( 曾經 )奏薦某人為( 做 )某官
6.普明日復( 又 )奏其人
7.普顏色( 臉色 )不變
8.太祖乃( 才 )悟，卒( 終於 )用其人
初步感知
本文寫了趙普的哪兩件事?表現了一個什麼中心?
1.晚年勤奮讀書 2.為國舉薦人才
中心：趙普能以天下事為己任
《趙普》問題評價單
內容探究
一、文章圍繞“ 趙普能以天下事為己任 ”的中心，選擇了晚年勤奮讀書、 為國舉薦人才 兩件事。
二、在具體的敍事中 細節描寫 是本文最大的特色，人物的舉手投足間盡顯其品質。寫趙普刻苦讀書，描寫的“ 手不釋卷 ”的細節，一個“ 闔 ”字表明排除一切干擾，專心讀書，見決心之大;奏薦人才，“ 普顏色不變，跪而拾之以歸 ”的細節描寫，更是彰顯出趙普 不懼龍威，為國舉薦人才的決心 。
三、通過學習這篇課文，你能從趙普身上學到什麼?你能從趙普的學習活動中獲得什麼啟示?
主要是愛國之心，勤奮讀書，忠於國家。 如果想學習，就必須集中心思，不管什麼時候都可以。
四、假如把趙普放到當今社會中，你認為他能適應社會的發展嗎?為什麼?
肯定或否定都可以，自圓其説即可。
五、古今中外，你所瞭解的名人中，還有誰曾經像趙普這樣勤奮好學的?還有誰曾經像趙普這樣為了國家力薦人才、無私無畏、提攜後輩的?
匡衡、蘇秦、孔子等，蕭何、魏徵、房玄齡等。
請翻譯下列句子，説説原句與譯句有何不同，並在【 】中註明原句句式特點：
1.太祖常勸( 之 )以讀書 【 狀語後置 】
宋太祖經常拿讀書這件事來勸告他。
2.讀之竟日 【 狀語後置 】
整天讀書 。
3.普明日復奏( 薦 )其人 【 省略句 】
趙普第二天又上奏舉薦那個人。
4.碎裂奏牘擲( 於 )地 【 省略句 】
(宋太祖)撕碎奏牘扔在地上。
第一單元“誦讀欣賞”問題導讀單答案
初步感知
自學內容
一、 基礎字詞。
Chán qǔ lài qìng chè qiánkūn róng tìsì suì gōu
二、 文學常識。
常建，唐;杜甫，唐，子美，杜工部集;柯巖
一、令人雜念頓消;環境的極靜極美，詩人內心的旨趣。
二、自敍;抒情;實寫;相像;描繪得壯闊而又生動;
三、人格力量;精神影響;熱愛周。
第一單元“誦讀欣賞”問題評價單答案
基礎鞏固A;
閲讀提升
一、閲讀《題破山寺後禪院》，完成下列題目。
1.D 2.A
二、閲讀《登岳陽樓》，完成下列題目。
1.C 2.戎馬關山北，憑軒涕泗流。
《從百草園到三味書屋》問題導讀單答案
初步感知
1.浙江紹興人;《狂人日記》;《孔乙己》
2.散文;中年以後回憶童年和青少年時期的往事;對比
3. 第一處：百草園是之樂和三味書屋之樂。
説“同”：都是兒童之樂，都表現兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人的單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。
説“異”：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂;百草園之樂源於自然的厚賜，三味書屋之樂源於對知識和快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂”;百草園裏有樸素自然的情趣，三味書屋裏有於平淡中開掘的美好情調等。
第二處：“百草園”和“三味書屋”的生活。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的.生活相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。
第三處：感官對比。寫形狀，這兩者都從視覺上寫; 鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫;覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這裏實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧
《從百草園到三味書屋》問題評價單答案
閲讀提升
1.詳寫短短的泥牆根一帶，略寫對百草園的總體印象。
2.視覺：不必説碧綠的菜畦……向雲霄裏去了。
聽覺：油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。
味覺：又酸又甜
3. 兩個“不必説”與後面的“單是”呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。
4. ①。不能。“伏”字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態;“停”字就無法表現這種情態
②不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。
5.表現出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏;又表現出百草園，既富有神祕感又富有吸引力。
《月跡》問題導讀單
自學內容四：家裏到家外，奶奶和孩子們，尋月
五：院中望月，杯中飲月，河中尋月，眼瞳見月
初步感知一 倏 ，嫉，qù， zhí 二 《月跡》 賈平凹 當代
三(1)滿滿 玉玉 銀銀 粗粗 疏疏 疏疏 累累 (2) 淡淡 癢癢 (3)示例：明月鬆間照，清泉石上流。--(唐)王維《山居秋瞑》;人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。--(宋)蘇軾《水調歌頭》
《月跡》問題評價單
1、白道兒 半圓 圓(滿盈) 圓方 末了 沒了蹤跡 2、 因為三峽的山太高太陡。
3、活潑的、運動的;清冽 4、(略)
《三顆枸杞豆》問題導讀單
自學內容
一、“我”是個淘氣、貪玩、不愛學習的孩子，一次逃課進入小樹林追蝴蝶是遇到了三叔。知道了三叔一生的經歷後，“我”明白了三叔給自己三顆枸杞豆的用意，從此發憤學習，最終成為植物學家。
二、從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
三、 三顆枸杞豆代表什麼意思，“我”猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑑，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習。
初步感知
二、課文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教訓，告訴人們：要抓住據時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。
三、催我奮進的三顆枸杞豆;啟示生命意義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆;富有教育意義的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆;……
《三顆枸杞豆》問題評價單
閲讀提升
1.①處把太陽説成“紅色的車輪”有什麼含義?
前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。
2.“捉住太陽”是什麼意思?②處三叔的一番話，表達了他此時怎樣的心情?
這裏的太陽，實際是指時間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活…… 表達了三叔對自己沒有抓緊時間學習工作而感到悔恨的心情。
3.③處為什麼説把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”?
太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是説生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所説的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。
4.④處“裏面放滿了五彩的寶石……所以才這麼亮”事實真的這樣嗎?它的含義是什麼?
當我們抓住了時間，生命就會變得有價值，有意義。
5.⑤處三叔連説了兩遍“這也是太陽”，前一遍句末用問號，後一遍句末用感歎號，表意有什麼不同?三叔為什麼説“我”“也是太陽”?
前句用問號，表示懷疑，因為"我"是小孩不是太陽;後句用感歎號，表示三叔對"我"的鼓勵和希望，因為"我"生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。因為“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。
6.縱觀這段文字，想一想：“三叔”是怎樣一個人?(失敗、虛度、遺憾……)
《我們家的男子漢》問題導讀單答案
一 省略
二、閲讀課文，理解下面問題。
1. 開頭語：交代寫作對象;
主體部分：具體描寫“我們家的男子漢”;
結束語：抒發我從“我們家的男子漢”身上引發的感受。
2..都是用“他”開頭，強調了“小男子漢”的舉足輕重的地位。
3.他像男子漢一樣有一定的獨立性，有些勇敢和堅強，能坦然面對生活的挑戰。
初步感知
一、再讀課文，體會文章主體部分前四段所寫內容。
1. 一、二兩段通過吃食物、去少林寺、對爸爸的崇拜和思念等事情，表現了一個男孩子獨立、沉着、剛強的個性特點;
2..第三部分通過寫不讓人攙手和要自己買東西的事，表現了“他”對獨立的要求。
二、精讀課文主體部分第五段內容，思考下列問題。
1.上託兒所和回安徽 坦然面對生活挑戰，沉着，剛強
2. 這一部分是前面四部分的延續，也是對“他”身上所表現出來的“男子漢”氣概的高度概括，在這裏“一條男子漢”的形象更加鮮明
《我們家的男子漢》問題評價單答案
1. 兒子不顧母親反對敢於參加創意徵文比賽並獲銀獎。
2.(1)敢於參加競爭激烈的創意徵文賽。(2)敢於靠自己力量去日本。(3)勇於做自己想做的事情。 (4)敢於想別人沒想過的事情。
3.(1)自信，不滿足於自己得銀牌，對自己充滿信心，認為應該得金牌;(2)天真，把不得金牌歸結為是由於自己年齡小，確實是孩子的見解;(3)幽默，語言風趣，有個性，如“算了，給他個銀牌吧”，有幽默感。(4)豁達，語言中流露出兒子的大度、瀟灑，看問題與眾不同。
4.(1)母親的看法：創意是成熟的獨特的見解(或發明創造)，學生最大的創意是有一個好的學習成績。(2)兒子的看法：創意就是最富於創造性的意見(敢於想像、善於想像、有創造性的想像)。(3)沒有統一答案，言之成理即可。