小學殘疾學生幫扶總結範文1
殘疾人在社會上是一個弱視羣體，他們在生活、工作學習、語言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關愛、更多人的理解。對於在學校上學的殘疾兒童更是應該受到關心、關愛，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅強，在縣委、縣教育局大力支持下，全部接受義務教育。
一、我縣殘疾人口已辦證1628人，針對這一情況，在教育部門的配合下,學校開學之前就組織全縣的老師下到全縣各鄉鎮(村、社區)入户，逐户調查0—18週歲殘疾兒童，並錄入電腦存檔，並針對6—14週歲的適齡殘疾兒童 做好動員上學工作，將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學工作中，我會對殘疾兒童的入學工作做的紮實、有序，做到低數清，情況明，為以後上級殘聯開展各種工作打好了堅實的基礎。
二、我縣6—14週歲適齡99名殘疾兒童全部入學正在接受九年義務教育。我縣的99名適齡入學殘疾兒童,都在我縣縣小學和各鄉鎮小學上學，其中有5人屬於視力殘疾、9人屬於聽力殘疾、47人屬於肢體殘疾。
三、學校還對隨班就讀的殘疾兒童有針對性的制定年初計劃，一體化教案的設計等，並且年終有總結，總結一學年的工作丟失，為以後的殘兒教學打好基礎。
四、我會為學校對行走不便的殘疾學生建立無障礙設施（如教室門前的專門行走道、廁所安裝把手等）進一步方便殘疾學生接受教育。
五、這些殘疾兒童都是家庭條件不好，沒有什麼經濟來源，而且還有幾個學生的家長也是殘疾，家庭更是一貧如洗，在這種情況下學生就不能正常上學，我會了解到這種情況後殘聯領導班子主動與全縣在校殘疾兒童結成幫扶對子，在金錢、物質方面給予殘疾兒童以最大扶助，與此同時，縣教育部門在得知我縣殘疾兒童的這種情況後，給每個殘疾兒童定做了一套校服，多種學習用品，同時又把我縣殘疾兒童的幫扶任務分化到各鄉鎮，現在我縣已有28名殘疾兒童得到各鄉鎮定點幫扶資金200元/人，在學生及家長的心中的感觸是非常的大，使每一位家長更加增強了對生活的信心，感到了社會對他們這些弱視羣體的關愛，學生更是對以後的生活、學習充滿了信心，對他們樹立正確的人生觀起着積極的作用。
六、問題與建議。
我縣雖除一人腦癱免學外，其他殘疾兒童正常接受了義務教育學習，但學校條件有限，遠遠無法達到殘兒學生在學校學習所需要的各種設施及資源，建議上級領導多多關心下邊基層學校，加大對基層學校的扶持力度。從而使我縣的殘疾兒童能夠唸的起學、能夠在一種愉悦的心情下唸完九年義務教育，並在有關部門的幫助下學到一門實用的技術，爭取在以後的生活中能夠一技在手，能夠自食其力，為家庭分憂，為社會分憂，做社會上一個有用之人。
小學殘疾學生幫扶總結範文2
殘疾人是和諧社會的組成部分，殘疾人又是一個特殊的弱勢羣體，他們的人權理應受到尊重與保障，採取特殊的措施，保障廣大殘疾兒童少年平等地享有教育的權利，與全體公民共享人類文明進步成果，是我校義不容辭的責任。以素質教育為指導，以小學新課程標準中“教育要面向全體學生，實現人人學有價值，人人都能獲得必需的科學文化知識，不同的人在科學文化上得到不同的發展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的殘疾學生要特別重視，使他們得到逐步提高。
為推進殘疾人教育的發展，使貧困家庭的殘疾兒童不因貧失學，也不因失學而使家庭更加貧困，讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機會，促進殘疾人綜合素質和生活質量的提高，增強他們參與社會生活的能力，現制定殘疾兒童就學幫扶工作計劃如下：
一、充分認識項目的重要性和深遠意義
殘疾兒童少年義務教育早就納入國家普及義務教育的總體規劃中，實行統一規劃、統一部署、統一領導、統一檢查。這充分體現了我們黨“立黨為公，執政為民”的執政理念，充分體現了人民的意志和願望，充分體現了我國社會主義人權事業的發展。改革開放以來，我國殘疾人教育事業取得了令人矚目的成就。殘疾人教育法律法規體
系不斷完善，殘疾兒童少年義務教育納入了國家普及九年義務教育的總體工作，並取得突破性進展。
二、全面貫徹中央文件精神，加快殘疾人教育事業發展
殘疾人是一個弱勢羣體，關心殘疾人，幫助殘疾人，始終給予他們温暖和關愛，是經濟社會全面協調發展的客觀要求，也是政府和社會義不容辭的責任。《中共中央國務院關於促進殘疾人事業發展的意見》的正式印發，這對廣大殘疾人來説，無疑又是一個福音，既表明了我們黨和政府對殘疾人事業的高度重視，也體現了黨的宗旨和社會主義制度的本質要求。
三、工作任務
1、確定殘疾學生名單。
2、針對各類殘疾學生，採取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好殘疾學生幫扶教育工作的記錄，以便日後總結經驗、教訓。
四、具體工作措施
1、積極開展扶殘助殘活動宣傳，喚起全社會對殘疾兒童的關心、愛心，動員全社會各方面的力量捐資助學，不斷擴大對貧困兒童的救助面，形成一個扶貧濟困、互相幫助的良好社會氛圍。
2、摸清未入學殘疾兒童名單。在此基礎上，採取切實措施，不得以任何藉口拒收本校招生範圍內、能夠在學校接受教育的義務教育階段適齡兒童少年入學，努力保證當地學齡殘疾兒童全部入學。
3、想方設法籌措資金，最大限度地減免義務教育階段在校殘疾學生的學習和生活費用。
4、以主人翁精神主動交流、溝通，瞭解情況，狠抓落實，切實把中央和地方政府的政策措施落實到發展殘疾人教育工作，尤其是殘疾兒童教育工作中去，真正保障殘疾人接受教育的權利。
5、加大師資隊伍建設和培訓工作，切實提高殘疾兒童的教育質量。讓他們接受更好環境教育。
沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，殘疾學生的形成是有多方面原因的，對於他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能，激發他們求知的.熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來。我們一定要認真做好殘疾兒童教育工作管理，積極為殘疾兒童創造良好的學習環境和學習條件，用開展“講黨性、重品行、做表率”活動的理念指導殘疾人事業實踐，用科學發展觀的思路謀劃殘疾人事業工作，用科學發展的舉措推動落實，以高度責任感、使命感和緊迫感，全面促進殘疾兒童教育事業又好又快地發展。
小學殘疾學生幫扶總結範文3
兒童健康成長是一項涉及千家萬户的社會系統工程，也是一項事關社會和諧長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和省、市、縣有關做好關愛殘疾兒童工作的要求，特制定本實施方案。
一、指導思想和基本原則
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，發揮學校廣泛聯繫家長的優勢，構建農村殘疾兒童教育、監護和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護留守兒童的合法權益；優化留守守兒童生存發展的社會環境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。本着“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守兒童工作；與學校教育各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、心理輔導等載體，依託村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。
二、總體目標
以幫助殘疾兒童健康成長為宗旨，以彌補殘疾兒童感情缺失，提高殘疾兒童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛殘疾兒童為
重點，廣泛開展殘疾兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的殘疾兒童工作網絡，通過實施關愛活動，使殘疾兒童教育成長問題引起全社會的共同關注，創造有利於殘疾兒童健康成長的良好氛圍。
三、工作對象
全校學生中父母長年或連續3個月外出務工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。
四、活動內容
（一）建立“殘疾兒童活動之家”
學校建立“殘疾兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“八個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯繫卡、一個心理諮詢台、一部親情電話、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和温馨。
（二）推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。
開展一次徵募志願者行動，在活動期間開展“心手相連”結對幫扶活動；以先進鄉鎮為示範點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時
監護人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動；1月份開展一次關愛殘疾兒童工作評比表彰活動。
1、摸準信息，建立台帳。學校組織班主任對殘疾兒童情況進行調查摸底，建立殘疾兒童檔案。清楚殘疾兒童的姓名、性別、年齡，清楚殘疾兒童的性格特點、興趣愛好，清楚殘疾兒童病史狀況；清楚留守殘疾父母的務工地點和聯繫方式；清楚殘疾兒童臨時監護的姓名、地址、聯繫方式。
2、建立殘疾兒童監護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或臨時監護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在殘疾兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養合格人才的家庭教育實踐活動，利用節假農忙時節，組織召開返鄉家長會，引導殘疾兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養孩子的責任和義務，優化養育和監護行為。
3、開展關愛殘疾兒童的志願幫扶活動，廣泛發動學校力量，組織教師擔當“愛心家長”，積極開展針對殘疾兒童的各種志願幫扶活動。邀請“五老”擔任校外義務輔導員，積極開展對殘疾兒童思想道德品質培養和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監護人的聯繫，保持與殘疾兒童對話、溝通，隨時掌握殘疾兒童的思想動態。積極為殘疾兒童提供心理疏導、作業輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做殘疾兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保
護人，使每一名遠離父母的殘疾兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。
4、組織動員社會力量對殘疾兒童進行救助。
5、實施步驟
關愛活動分三個階段
（一）安排部署階段（2015年9月1日～31日）。重點做好活動實施方案的制定和全校殘疾兒童基本情況的調查摸底工作；
（二）組織實施階段（10月8日～12月31日）。全面開展殘疾兒童關愛活動。
（三）活動總結階段（2016年1月）。總結活動開展情況，進一步探索建立關愛活動經常化機制。
六、保障措施
（一）建立領導機構。學校成立殘疾兒童關愛工作小組,具體負責留守殘疾關愛工作,每月召開一次會議。
（二）構建關愛殘疾兒童工作網絡。健全以殘疾兒童親屬為主體的監護網絡，督促臨時監護人履行法律責任；建立以教職員工為主體
的學校幫助網絡，加強學校與臨時監護人和法定監護人的密切配合，建立和完善與監護人的溝通聯繫制度。
（三）明確職責分工。加強學校建設和管理，建立和完善家長學校，加大對家長和臨時監護人的培訓力度，提高家長和臨時監護人的育人水平，保障殘疾兒童享受平等的義務教育權利。
（四）建立結對關愛志願者與殘疾兒童聯繫卡制度。
定期召開志願者、殘疾兒童、監護人或臨時監護人座談會，要求志願者通過書信、電話、面談等多種形式與結對的殘疾兒童進行聯絡談心，關注他們的生活、學習情況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯繫卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關活動等。