摘要：當今社會，隨着現代化技術的高度發展，電影產業日益興盛，並對人們的人生觀、世界觀和價值觀產生了潛移默化的巨大影響。教育觀作為上層建築，也通過電影產業從教育專家深奧的書中走出，走進了日常生活中，給以了各種人羣更好認識、反思、學習教育理念的機會。因此，我們要利用好教育類電影的廣泛教育性，而家庭作為孩子教育培養的重要環境，尤其要從中挖出現實的啟示意義，從而提高家庭教育的有效性。
關鍵詞：教育類電影，現實啟發，溝通，榜樣，暴力
一部好電影，讓人感慨唏噓是起碼的，若是到了讓觀者自省的地步，那應該算是成功到有意義的地步了，而電影《小孩不笨》在這一點上無疑是成功的。影片以兩個家庭三個孩子為線索開展，着重探討父母與子女間的言語溝通、情感表達、家庭教育問題，並與學校教學這第二條線索結合，而所有外部環境都與“孩子”這個中心點產生重重矛盾，最終在巨大的衝突中衝向人物各自心靈的頂峯，轉而歸於寧和與動人，就像被暴風雨洗禮過的森林，毀滅之後是格外的寧靜，每片樹葉都閃爍出晶瑩的光色，充滿新的生命力。當孩子與父母會心相笑時，我們的心靈也在影片最後得到了慰藉。
影片基調從幽默搞笑漸升為尖鋭對峙到最後寧和感人，始終圍繞“教育”這一話題展開（包括了家庭和學校教育），由於有着鮮明的人物，曲折的劇情和對教育誤區深刻的`揭示，同時又與無數普通家庭有着千絲萬縷的相近性，因此本片具有典型的教育示範啟示。
一、溝通
畫面1：Jerry和Tom低頭在餐桌上吃飯，媽媽站在桌前雙手叉腰喋喋不休地對着他們説教（注意，語言呈亂碼形式飛快穿越他們腦海，最後全部散落在空氣中）
畫面2：Jerry在學校有演出，而在冰箱門上貼便條紙就是他和爸爸媽媽聯絡的最好辦法。（晚上媽媽回來開冰箱，匆忙的開冰箱取物，而便條紙默默地飄落在地上）
畫面語3：大人們經常以為和我們説很多話就是溝通了；其實他們都是自己講自己爽，而我們通常都是假裝在聽，然後一邊講一邊出。我們到底有沒有聽進去，他們不管，只要他們有講就算了。
有時候我們真想把話説清楚一點，但是説什麼都要被罵，所以我們慢慢就變啞巴了。
溝通是家庭教育的第一步。但就像Jerry説的那樣，通常父母與孩子的對話往往是單方面的，他們把類似管教的話語源源不斷灌入孩子耳中，而當孩子想傾訴時，卻往往只能抓到他們忙碌的影子，失去感情的話語不再是話語，而成為純粹的符號，於是漸漸孩子的心就裝上了一把鎖。Jerry偷拿小賣部的錢，成才與父親間激烈的爭吵，學謙的墮落，都是因為父母不懂得與他們溝通。其實，孩子需要溝通更甚於需要富裕的生活環境，當父母們為了所謂的“讓孩子生活得更好”而白天黑夜投身工作時，請不要忽略身後孩子那雙寂寞的眼睛，請分他們一點時間，傾聽一下他們每天的生活，傾聽一下他們的開心事、煩心事，聽一下，他們未來的夢。
二、榜樣
畫面1：Jerry、學謙和爸媽一起吃晚飯，Jerry媽媽告誡他們吃飯的時候不準用電話，話畢，大人們的手機先後響起，並各自找藉口接電話，留下倆兄弟面面相覷。
畫面2、：成才和他父親的一段對話：
父親：你在我面前稱自己是老子？
成才：我跟你學的啊。
父親：為什麼你不學好的呢？
成才：你有好的給我學嗎？
父母是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子。我們總會發現父母的言行舉止和他們告誡孩子的話是正相悖的。比如他們告誡孩子不能隨手亂扔垃圾，但他們卻會把廢紙隨意拋在路邊；他們告誡孩子不能闖紅燈，但往往也是他們載着孩子闖着一個又一個紅燈；他們告誡孩子不能説謊，但是我們發現他們在放下電話後表情變得好快。於是原本由他們樹立在孩子心中的價值觀開始慢慢模糊：漸漸地，孩子分不清什麼才是正確的；漸漸地，孩子開始學着他們為人做事，結果卻被罵得更慘。古時孟母三遷的故事已經告訴了我們這個簡單的道理：環境對孩子的影響是潛移默化的。而家庭這個大環境對孩子的影響無疑是最大的——5+2=0，在學校精心培育五天，但如果家庭環境惡劣，父母沒有樹立好榜樣，那麼這七天換來的就是零。在責罵孩子時，請冷靜想一想，他們身上這些惡習究竟來源於哪裏？孩子是父母的鏡子，家長們，請做好榜樣吧！
三、暴力
畫面1：成才因打架被學校退學，父親恨鐵不成鋼，暴打成才。
成才：夠了！你要打我打到什麼時候？我已經十五歲了！
畫面2：學謙被施以公開鞭刑，事後校長迴應媒體：現在的孩子很頑皮，如果不給老師鞭打孩子的權利，都不知道用什麼辦法教育學生了！……這樣他才會在以後犯錯之前三思而後行。
“囚犯被鞭打，也是在牢房裏關起來打，我們對付大人都有考慮到他們的面子，小孩子就不用面子了嗎？”事實就是這樣，大人往往因為孩子們所做的一些事情不盡如他們心意而怒火中燒，而他們又都喜歡以打罵的形式來讓孩子們為自己的錯誤付出代價。他們以為打了、罵了就是在管教孩子，就能讓他們意識到自己的錯誤，可是他們錯了，如果打罵能換來孩子們真心的悔改，那麼成才就不會越走越歪；如果打罵能換來孩子們積極進取，那麼Tom就不會在自己的博客中寫下“今天楊學謙已經被鞭死了”。以暴力的形式只會讓孩子們越走越遠，把心關得更緊。他們永遠不會妥協於暴力。毫無疑問，全世界最愛孩子的人便他們的父母，愛的表達有很多種，為什麼一定要選擇以傷害的形式呢？搬兩張椅子，泡兩杯茶，和孩子一起心平氣和地討論發生的問題，看看他的想法，再提出自己建議，以朋友的身份陪着孩子一起面對他身上的問題不是更好嗎？愛他，就請給他尊嚴。
四、開啟蘋果核的金鑰匙
畫面音：
郝老師：現在的孩子真的很難管教，他們的門已經關了。你需要一把鑰匙——少看他們的缺點，多看他們的優點，就是這把鑰匙。
在每個小孩子裏面，都有一個好孩子和一個壞孩子。只要喚醒他們的好孩子，他們就會把最好的拿出來。有句話説得好：“資源，放錯地方就是垃圾，而垃圾放對地方就是資源。”如果每個孩子都是一個蘋果，那麼他們身上的缺點就是蘋果皮上的斑點，可能有的斑點大了些，可能有的開始慢慢有腐爛的跡象了，但是即使蘋果爛了也不能丟掉它，把爛的切掉不就是好蘋果了嗎？如果全丟掉了，不就什麼都沒了。如果只盯着那些斑點，那麼我們將失去一隻原本可以很美味的蘋果，要知道，即使是最明亮的太陽上，也還是有斑點的。少看他們的缺點，多看他們的優點，這樣我們會發現原來孩子比大人想象得要好的多，可能學謙國文成績不好，但是他電腦操作技術很棒；可能成才違規打架是個所謂的壞學生，但是他為朋友兩肋插刀，最終回到學校成為世界武打冠軍。
不同於老師空洞的説教和書籍裏深奧的理論，通過觀看影片，熟悉的一幕幕飛躍到家長心中，深深從他們的眼裏、耳裏刻到了他們心裏，他們從影片中看到了自己的影子，通過畫面、語言和心理活動，電影給以了他們一面多角度瞭解孩子的大鏡子，深刻的家庭教育的啟示也在潛移默化中植入觀影者心中，教育類電影搭就了一架通往家庭教育的橋樑。《小孩不笨》的啟示告訴着着家長們，多一點讚揚，多一點鼓勵，以身作則，那麼孩子心裏那扇鎖着的門會慢慢打開，而無疑地，當家長們在影片落幕時流下的淚水，已經印證了這個啟示的完滿落成。