論文摘要：如何在第二語言學習過程中形成跨文化交際能力是目前大學英語學習中迫切需要解決的問題。在實際英語教學中跨文化教育面臨着文化教學本身的難度以及教師、學生文化意識的不平衡，教學內容、教學方式的單一、測試評估等方面的不利因素，面對這一現狀，採取積極的對策，將合理有效的教學活動與學生的學習體驗實踐相結合，將語言能力的夯實與文化意識的提高相結合將會提高學生的跨文化交際的能力。
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論文關鍵詞：文化意識；跨文化交際；英語教學；對策研究
在全球化和多元文化日趨凸顯的今天，跨文化交際能力的培養在英語教學中的重要地位已毋容置疑，語言教學中的跨文化教學理念已逐步為英語教師所重視，英語教學的目的不僅僅是培養學生的語言能力，而且還用培養學生的跨文化；意識和跨文化交際的能力。英語學習是語言技能和和文化技能雙重能力的學習，只有將這兩種技能完美地結合起來，才能最大限度地避免因文化差異而引起的語用障礙和語用失誤，實現跨文化交際的目的。但要在具體教學活動中有效進行實施仍然是值得探究的問題，因為在教學活動中文化教學的進行既有教師和學生不同層面的認識差距問題，也有諸如教學目標，教學內容的因素制約，使得文化教學在英語教學中難以具體實施，教學效果不盡人意的現象。要使文化教學同步於語言教學，融合於語言教學，教師要具備文化理解能力，要培養學生的跨文化意識和跨文化交際的能力，要在教學目標、教學內容、教學活動的各個方面進行改革、更新和充實，重視文化教學的作用，創造文化學習的氛圍，增加文化教學的內容，使跨文化教育真正融合於英語語言教學的過程中，達到培養高素質人才的目的。