新音樂課程標準指出，在音樂教學及各種音樂實踐活動中要培養學生對音樂的興趣，發展對音樂的感受能力、鑑賞能力、表現能力和創造能力，從而提高學生的音樂素養。這一觀點的提出，使中小學音樂教學有了質的飛躍。傳統音樂教學中那種只注重音樂技能、技巧訓練，忽視學生情感體驗，只注重少數音樂尖子的培養，忽視大多數學生音樂素養提高的現象將不復存在。
依據新課程標準編寫加教材是音樂課程最直接、最基本的資污芳名隨內容以主題單元的形式出現，每單元內容相互聯結、滲透，為教師、學生髮揮創造性提供了廣闊的空間。如何開發音樂教育資源，提高學生音樂素養是擺在實驗教師面前的首要問題。自實驗以來，我校在開發教育資源方面做了一定的嘗試，並取得了一定的成績，現從以下幾方面做一彙報。
一、提供必要的教學設施 保證課程目標的實現
大家都知道，環境可以陶冶一個人的情操，音樂的薰陶、學習更需要一個良好的環境。為給學生創設一個良好的學習音樂的環境，學校將音樂室進行了裝修，安裝了階梯教室，牆上掛着一副大型圖畫，地面鋪設了彩色膠塊，上面擺放了幾張低矮的方桌，供學生放樂器、頭飾，表演時又能當道具使用。課堂上，學生可以坐在、跪在地上，可以維在階梯座位上，可以站着，也可以坐着。整個教室充滿着温馨、和諧的氣息。
為培養學生的表演、演奏能力，使每一個學生都參與到音樂的學習中，開學以來，學校購置了架子鼓、鋁板琴、沙錘、響筒等各種打擊樂器，閒置多年的電子琴、手風琴也利用起來了，有些學生還買了容易演奏的口琴。課堂上，每一個學生手中都有樂器，他們或合作伴奏，或獨奏，不僅調動了大多數學生的積極性，還給那些在外面學習樂器的'學生以展示的機會，他們常常提前預習；熟悉歌曲旋律，以便在課堂上進行展示。樂器進入課堂，不僅提高了學生學習音樂的興趣，還加深了對所學音樂知識的理解。
此外，學校還為音樂老師購置了音樂書籍、雜誌、音像資料供教師備課、研究使用。特別是音像資料，市場上有關音樂方面的光碟特別多，這些素材在教學中可隨時用到，以此來豐富音樂教學。
二、開發、利用信息技術 拓寬音樂教學容量
現代信息技術以其視聽結合，聲像一體，報象性強，信息量大，資源寬廣等優點，深受廣大師生的喜愛。在音樂教學中充分開發、利用現代信息技術，可以極大拓寬音樂教學容量，豐富教學手段，提高學生學習音樂的興趣，我校是從以下幾方面來開發。利用現代信息技術的。
1．製作教學輔助課件 增強音樂視聽效果
為豐富教學手段，開發教育資源，音樂教師趙葉多方蒐集和音樂教學相關的光碟，自費購買課件製作教程，目前她已經熟練地運用PowerPoint、Flash、Authorware等手段製作教學軟件。在上《有趣的聲音世界》一課中，她利用多種信息手段少錄製了各種圖片。聲音。有優美的古典音樂、有大森林的猿猴叫聲，有瀑布的流水聲。鳥鳴聲等等，音樂的基本知識在聲光色彩的氛圍裏自然地被學生理解和掌握。在講《動畫城》一課中，趙葉老師將20多張卡通歌曲光碟編制在教學軟件中。課堂上，根據學生的喜好隨意點擊歌曲，含有圖片的歌曲便放映出來。這就避免了教師在課堂上手忙腳亂地播放、查詢，節省了教學時間，提高了學生學習音樂的興趣。
2．利用多媒體手段進行立體教學
一提起音樂課，我們馬上想到在音樂教室裏上。在信息化時代，課堂不僅侷限在教室裏，而是可以通過各種渠道對學生進行音樂素質和培養。多媒體教學就是其中之一。多媒體教學不僅有利於培養學生的聽覺感受，還有利於因材施教，從而增強師生間、生生間的交流互動。本學期，我們嘗試將學生帶到多媒體教室上課，學生頭帶耳麥聆聽音樂作品，充分體會作品所藴涵的音樂美。通過教師的操作，可以全班統一學唱一首歌曲，也可以自己跟着機器學唱，提前學會的同學可以學習其他歌曲，或欣賞其他名曲、歌舞，實現分層教學。教師可以提前從網上下載、從光碟中拷貝有關錄像、音樂家介紹、名曲欣賞、古典樂曲等音樂素材供學生在音樂課中點擊欣賞。
3．上因特網欣賞流行音樂
目前，各種網站都沒有許多音樂網址，在那裏可以查到許多最新流行的歌曲。《東北人都是活雷鋒》就是在網上載播並流行起來的。學生對流行音樂也是情有獨衷的，對喜愛的歌曲往往聽唱幾遍，就能哼唱出來。通過引導學生上網欣賞流行音樂，不僅為音樂教學增添了時代氣息，也教育學生要正確地對待網絡、影視等媒體文化。在欣賞歌曲的過程中，要引導學生選擇那些健康向上的歌曲，如《走進新時代》《春天的故事》等歌頌黨、歌頌領袖的歌曲，《世上只有媽媽好》《常回家看看》等表達親情、友情歌曲，《健康歌》《三百六十五天》等兒童卡通歌曲。在欣賞音樂的同時，教師進行思想教育，提高學生對音樂作品的鑑賞力，樹立正確的審美情趣，從中得到愉悦的情感體驗。
三、加強學科整合 構建音樂與相關文化的聯繫
現代課程理論越來越重視學科的綜合，音樂學科也不例外。音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲曲、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他學科、藝術的聯繫。在音樂課上，教師經常讓學生根據歌曲內容進行歌詞創編、講述故事、詩歌朗誦、即興表演，製作頭飾等活動，不僅豐富了音樂教學資源，也提高了學生對文化藝術的理解和感受。在講《動畫城》一課之前，教師指導學生在生活課上製作頭飾，在音樂課上評出最佳頭飾設計獎。在教唱歌曲《在動物園裏》時，讓學生根據歌曲創編歌詞，學生當堂創編了很多壓韻的歌詞，如：小雞媽媽喂寶寶，真好玩，真好玩；小猴噌噌爬上樹，真淘氣，真淘氣；小兔嘴巴三瓣瓣，真奇怪，真奇怪。學生對語言的運用、創造能力令在場的老師讚歎不已。像《兩隻小豬》《我們才不怕大灰狼》等歌曲，可以讓學生根據歌詞進行表演、創編。音樂課上，學生的各種才能都得到了發揮。
音樂教育資料是非常廣闊的領域，它還包括社會文化資源、生活經驗資源、人才資源等。我們只是在課改的起始階段進行了一點嘗試，有待今後進一步地開發教育資源．努力提自學生的音樂素養，為學生終身有愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。