論文摘要：近年來，計算機已經成為人們工作與學習的不可缺少的工具，因而計算機課程成為我國高職院校的必修課程，然而因傳統觀念的影響，計算機課程並沒有達到預期的目標，高職計算機專業教學的創新與改革勢在必行。針對當前高職計算機教學呈現的問題進行分析，並對課程內容設置與方法改革提出了建議。
論文關鍵詞：計算機教學；高職院校；教學理念；傳統觀念；建議
隨着計算機技術的應用普及，計算機已經成為當前人們生產生活的重要工具，越來越多的非專業人員從事着具有計算機專業特點的信息技術應用工作，可以説擁有“計算機應用能力”已經成為當前高校學生必備技能與能力結構的重要組成部分。隨着教育改革的進行，各大高職院校已經將計算機教學作為重點的科研項目，在師資力量與多媒體教室建設上投入了較大的資金，使計算機教學能夠飛速發展。但是隨着教學的深入，計算機教學中呈現出了一些問題阻礙了專業教學的發展。本文就計算機專業教學的現狀進行了深入的分析與探討，並對如何改革計算機專業教學並提升有效性進行了深入的思考。
一、新背景下課題的提出
隨着科技水平日新月異地提高，以計算機技術為代表的信息技術逐漸滲透到生活的各個領域，幫助人們的生產生活。在近幾年，計算機已經成為人們工作與學習的不可缺少的工具，因而計算機課程成為我國高職院校的必修課程，並對一些計算機人才進行深入培養。然而我國高職院校計算機專業正處於起步階段，在教學模式上完全按照原有的教學思路，因此在發展上較為緩慢，尤其在近幾年高職教育迅猛發展，擴大了招生規模，因此新生的基礎參差不齊，整體上偏低，這與社會需求的人才差距較大。一些學生普遍認為計算機難學，因此產生了畏懼的情緒，上手與實踐能力較差。在另一方面，由於受到傳統教學觀念影響，一些教師對於理論灌輸的課程佔用量大，而專業技能訓練相對較少，從而影響了計算機專業人才培養的質量。然而我國高職院校向市場輸送的是具有專業技能的高素質人才，因此應當在教育中達到培養應用性人才的目標要求。因此我們應當在遵循高等教育的規律下，創新計算機教學模式，從問題中分析與探討改革思路，提升當前計算機專業教學的有效性，進而為社會培養出高素質的計算機專業人才。
二、當前高職院校計算機專業教學現狀
首先，學生水平參差不齊。由於我國重視計算機教學，因此從小學開始就注重對計算機知識的培養，然而由於我國各個地區經濟發展不平衡，因此在計算機教學過程中難以得到有效發展。有些學生在中學中並沒有得到計算機的完整教育，掌握的理論知識較少，因此在高校中學生計算機水平參差不齊。而教師並沒有認識到這一問題，缺乏科學有效地教學起點，導致一些基礎較好的學生覺得太過簡單，而水平較差的學生沒聽懂課程。
其次，理論知識講解多於實踐的教學方式。在大學中的計算機教學，尤其是非計算機專業的教學，教師一般注重理論知識教學，認為完成教學大綱就可以了，在考試過程中也相對簡單，題型單一，一般分為選擇和填空。學生在考試前背課本就能夠不掛科，因此教師在偏重講解課本內容。學生在機房實踐的時間相對較少，操作能力較差，因此形成了計算機教學的理論知識講解大於實踐的教學模式。
第三，在計算機基礎教學中，一般都注重基礎的操作訓練與基本概念，而忽視對學生專業知識結構的培養與實際應用技能操作的練習。使得學生只是簡單地認識計算機，並沒有深入進行練習，與專業知識難以良好地銜接，不利於學生綜合技能的養成與專業知識的發展。
第四，教師教學方式方法單一。受到傳統觀念影響，教師教學方式單一，以滿堂灌為主，而當前學生思維奇特，難以用傳統的教學理念去對他們進行教育，以往的以“單一、生硬、強制”為特點的教育方式難以適應學生的發展。因此教師要注重對“90後”學生的個性的尊重，通過多種方式來引導學生。
三、高職院校計算機教學改革的幾點思考
計算機教學改革中，必須要有好的教學方法才能產生好的教學效果，我們在進行創新教學理念中應當全方位整體地進行創新轉變，運用現代教育思想組織教學，強調一些科學配合的方法原則，根據計算機課程的特點來創新多元化的教學方式，主要從以下幾個方面進行探討：
首先，更新教學理念，改革探索計算機教學新模式。當前我國計算機教學以傳統方式為主，一般將實際操作與理論知識分開，學生動手能力較差，這是將傳統學科和計算機學科分割成不相連的兩種教學模式，導致知識間的銜接斷裂，增加了教學的難度。同時，諸多教師過分注重課本的理論知識而忽視了實踐操作的重要性，導致學生上手能力不強，而理論知識十分紮實。因此，我們必須更新教學理念，把 CDIO 工程教育理念等先進的教學理念引入到高職高專計算機的教學中，通過實驗、實踐、實訓一體化的工程能力訓練體系，完成CDIO 能力的培養。在教學中着重培養學生的動手能力，不斷調整教學方式，增加實踐教學。"
其次，瞭解學生，因材施教。當前計算機教學基本都是滿堂灌的方式，教師以追趕教學進度與實現教學大綱教學內容為主，然而由於學生計算機能力的不同，因此對於我在講解的理解能力相差很多。“十個手指各有長短”，有些學生從小家庭環境優越，接觸計算機較多因此基礎知識較為牢固，而有些農村的孩子動手能力較差，甚至有些學生從未接觸過電腦，這就需要我們在教學中根據學生的掌握計算機能力進行教學，而不是每個學生統一要求。
第三，對學生學習興趣的引導。“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，當學生充滿興趣的時候，就能夠去投入熱情學習一樣東西。由於計算機是一門技術性較強的學科，因此當學生們面對它時，難免會有枯燥的感覺，甚至有些學生有了厭學的心理。因此我們需要去調動學生的學習熱情來讓他們主動發去探求計算機知識的奧祕。教師需要在課堂中增強學生的自信心，創造良好的課堂氛圍等來激發學生學習的興趣。
在課堂中，教師應當多給予一些不自信的學生鼓勵，也許幾句話就能夠重振他們學習的.積極性。教師需要多給學生一些正面的評價，對於每個學生的優點要擴大，對於一些厭學的學生，教師要通過一些具有啟發性的方式來教學，將這些學生引入課堂，端正他們的學習態度。在另一方面，教師可以以幽默風趣的形象來對學生講授知識，通過活潑的語言來拉近與學生的距離，當師生互動頻繁的時候，教學效率也隨之提升，容易達到教與學的真正目的。
第四，設計個性化的作業、考試模式。由於上機操作時，學生們自己的時間相對自由，我們不能全部控制學生操作，因此讓學生有目的的學習和實踐，不但可以提高學習效率，也可以鍛鍊學生的創新能力。比如我會經常創作與設計一些作品，讓學生先用自己掌握的專業技能來學着設計，然後我會根據學生們的表現進行補充與講解。一般我會佔用一半的時間來進行理論講解，其餘的時間我會讓學生進行實際操作聯繫，而我作為“引導者”在旁邊進行指導。在下課前，我會將這堂課的知識點總結一遍，對於一些基礎較差的學生，我會讓他們拷貝一些材料進行鞏固複習，讓他們能夠多實踐，努力提升自己的專業技能，縮短與其他學生的差距，進而達到操作熟練的目的。
在考試方面，我們不能全部靠理論或者上機考試來進行判定與打分，由於計算機是一門應用型科學，因此我們不能只通過考試或者考查來評判學生對於知識的掌握程度，這很容易造成學生死記硬背的情況出現，進而埋沒學生的創造力。我認為可以將平時作業，課堂實踐與考試三種方式結合來評定成績，而前兩者的分值相對佔的比例較大，這樣才能夠對學生的綜合水平進行客觀評定，通過這種方式不僅提高了學生的自信心，也能夠提升教學的有效性。
第五，加強教師隊伍建設，提升教師自身水平。教師的水平直接影響到教學的效果，因此高職院校應當注重對教師隊伍的建設，設立專門的教研組，對教師的教學方法、內容進行定期交流。學校應當創立有利的條件與環境，對計算機人才進行認真挑選；其次，鼓勵計算機教學人才對教學進行鑽研，並對非計算機專業畢業的年輕教師進行計算機專業的深造，全面提升院校教師的計算機專業知識素養；第三，進行區域內計算機專業教師的學術交流，提高教師的學術水平；第四，請一些專家對教師進行繼續教育，並對計算機發展形勢開展專門的講座，更新教師的教學理念與知識儲備，以便給學生普及一些最近的計算機信息。
四、結語
計算機學科教學與其他專業教學區別較大，我們不僅要求學生掌握理論知識，也要具有實際的可操作能力。我們教育工作者在教學中要勤於鑽研教材，針對課堂實際來設計教學思路，在課堂中與學生形成良好互動。教師要發揮引導作用，激發學生學習計算機的興趣與積極性。在另一方面，教師要及時更新教學信息，使計算機教學跟上當前現代計算機軟、硬件的發展形勢，從而為社會輸送合格的人才。