［摘要］隨着我國發展的農業技術，社會對農業人才的需求與日俱增，並由此相應地提高了對人才的要求標準。為了更好地與現代農業發展需求相適應，在中職農業專業中開展創業教育勢在必行。首先分析了農業專業開展創業教育的必要性，並在此基礎上，提出了具體實施創業教育的策略。
［關鍵詞］創業教育；農業專業；中職
為了對國家職業教育發展規劃全面貫徹和落實，需要將創業教育工作切實推進，旨在對學生的創業精神和創業意識進行培養。而縱觀中職院校農業專業開展創業教育的現狀，還有諸多問題存在，整體情況不容樂觀。諸如沒有合理地設置課程體系，未能高度重視創業教育的重要性，這些因素的存在，對提升農業專業學生創業綜合素質形成了嚴重的制約。因此，極有必要採取改善措施，提高學生創業教育的質量。
一、中職農業專業開展創業教育的意義
（一）促進社會主義新農村建設
短缺農業人才、匱乏農業科技是新農村建設和發展的主要瓶頸。作為發展農業科學技術、培養農業人才的主陣地，中職院校在培養創新創業型人才、服務農村經濟方面，具有顯著的特色和優勢。尤其是農業專業，擔當着培養現代農業創業人才的重任。為此，對創新人才培養體系進行完善，鍛鍊學生的實踐技能，對學生的知識體系進行優化，能培養更多高素質的人才，使之具有一定的開拓精神和創新視野，能為新農村建設添磚加瓦。
（二）幫助學生緩解就業壓力
新的歷史時期，隨着不斷擴大的招生規模，也急劇增加了畢業生的數量，使更多的中職學生面臨更加嚴峻的就業壓力。學生的就業已經成為社會性問題，對學生職業的發展產生了嚴重的影響。而改變就業教育思維模式的重要途徑，就是開展創業教育。使學生能及時轉變就業觀念，通過回鄉創業，大展宏圖、打拼一片天地，既可以將就業壓力減輕，同時還有更多可供選擇的崗位，形成了以創業帶就業的新格局。
二、中職農業專業開展創業教育的現狀
（一）未能高度重視創業教育的重要性
首先，學校對實施創業教育的重要性，沒有從思想觀念上給予高度重視。在實施創業教育的過程中，也未能有效地結合創業教育和招生就業。由此對廣泛開展創業教育，形成了一定的制約。其次，因為對創業教育的重要性沒有充分認識，一些中職學校也沒有給予充分的支持，加大在資金、實踐場所和師資培養方面的力度。因為欠缺這些保障，對順利開展創業教育形成了嚴重的影響和制約。
（二）單一的'教學方式與不合理的課程設置
相比於美國等發達國家，我國創業教育起步晚。創業教育課程體系尚不完善，同時也沒有普遍在學科教育體系中納入創業教育。而在農業專業中，即便開設了這門課程，也具備不合理的設置。主要表現為剛性教育計劃沒有統一、缺乏靈活的課程安排。在選擇課程內容方面，未能立足於我國的實際國情。傳授的一些知識，並不適應實際的農業生產。教學中沒有突出學生的主體地位，使教學效果不盡如人意。
三、完善中職學校農業專業創業教育的路徑
（一）調整培養目標，提高學生的創業能力
中職教育辦學的終極目標，就是培養高素質的勞動者和應用型專門人才，能更好地服務生產一線和管理一線。為此，中職院校農業專業應通過創業教育的推行，對教育方法、課程設置、教材內容等進行改革，促進農業專業學生創業能力的提高。
（二）完善創業指導課程模式，突出職業能力的培養
隨着農業產業化一體化的不斷推進，以農學科為中心的教育，應向綜合化教育轉化。將傳統的單一課程結構體系打破，從學科本位向職業能力本位轉變。着重培養學生的職業能力，加強素質教育，提高學生的創新意識，旨在對農業發展需求更好地滿足。專業課程體系應由縱深型轉變為複合型。從單純的傳授職業知識向創業謀職方向發展，突出技術性課程，將其系統性和理論性淡化。加強基礎課程的綜合性，強化系統的實踐性教學，促進學生生產經營能力和全面素質的提高。
（三）建設一支過硬的創業教育師資隊伍
開展高素質創業教育的保證和前提，就是雄厚的創業教師師資隊伍。為此，中職農業專業應加強“雙師型”教師隊伍建設，同時兼具較強的實踐能力和豐富的理論知識。為此，學校應加強對教師創業教育的課程培訓，為教師提供更多的學習機會和進修平台。促進教師實踐能力的提高，豐富教師的理論知識。同時，還需要加強對教師的測評，完善考核體系，通過採取有效的激勵手段，以真正提升教師的專業素養。總之，在職業院校農業專業開展創業教育，是一項長期的工程，需要不斷探索和實踐。通過不斷完善課程體系，建設“雙師型”教師隊伍，為切實提升農業方面的創業教育，提高學生的創業能力作出貢獻。
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