【摘要】農村物理實驗課堂的發展與健全一直因為環境與條件的制約因素而受到限制，如今現代信息技術平台的廣泛運用給豐富農村物理實驗課堂帶來了新的契機。對於農村物理實驗課堂來説，抓住這個契機將會幫助農村物理實驗課堂產生質的變化與飛躍。
【關鍵詞】信息技術；農村；物理實驗課堂
一、現代信息技術平台在農村物理實驗課堂運用的重要性
（一）提高農村物理實驗課堂效率。在農村物理實驗課堂上載統的教學方式更多是以老師教、學生聽的方式進行教授的。這種現象在農村的學校中顯得尤其普遍。不過每一件事物都是具有兩面性的，這種方式有它的優勢性，但也有它的缺陷。優點在於這樣的方式簡單直接，是很多農村老師習慣運用的教育方式之一。但是這樣的教學模式非常容易讓學生的注意力快速降低，他們甚至於可能並不能持續注意老師所教授的內容。尤其是在物理實驗課堂上就顯得更為明顯：物理實驗是不同於語文、英語等文字科目，它更加註重的是學生的動手能力，所以用單純的理論教授是完全不行的，學生不能明白其中的原理，也不能清楚地明白自己應該如何去做。但是農村中的教學資源是有限的，能夠滿足一項實驗所需的器材要麼非常有限，要麼非常缺乏，不是任何實驗都能給學生演示的，更別説讓他們自己動手操作了。因此，在這樣較為困難的情況下，現代信息技術的運用對於農村物理實驗課堂學習來説就是一個很好的方式。通過信息技術與互聯網的關注，在網絡上，學生可以看到各式各樣的物理實驗，這些實驗很多都是農村學習無法完成的，但是學生通過觀看他人做的實驗視頻，有些實驗還會有操作詳解、結果分析等，瞭解到更多的物理實驗知識。對於孩子的物理學習有很大的幫助，從而可以提高農村物理實驗的課堂效率。
（二）讓物理實驗課堂更加多元化。由於現代信息技術平台都是和網絡相連接的，在農村物理實驗課堂上學生所能夠接受的知識不再僅僅受限於課本，教師可以通過網絡也就是信息技術平台向學生展示更加豐富多彩的物理實驗。其次，因為課本上的、教師講的物理實驗對於學生來説單一且呆板，導致學生在物理實驗課堂上很難提起興趣，但是通過現代信息技術平台，學生在課堂上能夠了解到更加豐富有趣的物理實驗形式，讓學生願意去、樂於去參與物理實驗課堂之中。例如：在光的折射這一章節中就涉及到三稜鏡對於光的折射現象，由於農村教學條件的缺乏，導致很多學生只能通過書上的圖片簡單地瞭解到光的折射現象，但對於初中學生來説通過圖片的瞭解是很難理解其中道理的，對三稜鏡也不會有太深的印象。但是若是能借助信息技術來進行演示的話，通過視頻的方式將三稜鏡的現象與原理更加生動形象地展示給學生，學生就可以多方位、多角度地去理解，從而使得物理課堂更加多元化。
（三）一定程度上可以增強學生對物理實驗的興趣。由於農村地區的'信息化程度普及率低，所以很多學生把信息技術作為一種非常新穎的事物來看待。通常來講，對於這種新型的事物，學生都會具有強烈的好奇心。所以在農村物理實驗教學過程中通過採取信息技術平台的方式，利用學生對信息技術的好奇心帶動他們更加積極地參與到物理實驗的學習中。這樣的方式也能有效地將學生對信息技術的興趣轉化到物理實驗課堂中來，從而增加他們對物理實驗的興趣。興趣是學生最好的老師，只有讓學生願意、樂於去學習物理實驗，這樣他們才能夠在學習中真正地學到知識、取得進步。
二、如何利用現代信息技術平台豐富農村物理實驗課堂
（一）提高農村物理教師對信息技術的掌握程度。在豐富農村物理實驗課堂中，現代信息技術平台起着不可替代的作用，這就要求農村物理教師必須熟練掌握現代信息技術。就目前而言，現在的農村物理教師隊伍信息技術知識都不夠重視，不願意去學習和掌握信息技術，從而使得他們教學方式方法處於落後的狀態，所教導出的學生和城市的學生相比也處於劣勢。由於現在對於教育公平越來越重視，所以農村教師一定要提高自身對於信息技術的掌握程度，幫助農村學生在於城市學生的競爭中即使不處於優勢也不至於落後太多。並且，教師應該有責任心，教師的責任是要如何更好地教好學生，那麼既然信息技術作為一種高效有用的教學手段，教師就應該努力去熟練和掌握這種手段，而不能夠因為各種自己的原因而拒絕去學習，要做到一切都是為了學生更好地發展。
（二）利用信息技術平台豐富學生的物理知識。由於農村學生的學習材料非常有限，他們能夠學習到的物理實驗知識都是來自於教師和課本，很難涉及到一些課本以外的知識。這也就使得許多農村學生在物理知識競賽中都很難取得較好的名次或成績，因為在那些競賽中所涉及到的物理知識已經遠遠超出了課本的內容。所以，在農村物理實驗課堂上，教師一定要通過信息技術平台，對學生的知識量進行擴充，讓他們瞭解到更多的知識。現在都強調孩子要贏在起跑線上，信息技術平台就是幫助農村孩子也能夠和城市的孩子站在同一起跑線上的重要助推器。
（三）通過信息技術平台帶給農村學生多樣化的物理實驗教學。由於農村物理教師師資不足，並且教學能力也不是非常強，所以很難滿足每一個學生的學習需求。但是，在信息技術平台的幫助下，教師可以通過網絡向學生展示全國各地的名師課堂，總有一款是最適合學生的教學，教師就可以去模仿那些學生喜歡的老師的教學方式，從而為學生提供多樣化的物理實驗教學。農村教育在不斷地發展與進步，對於現代信息技術平台的運用也應該逐漸地深入。在農村物理實驗教學這一方面，因為物理教學的的獨特性，要求物理實驗教學必須要與時俱進。而農村物理實驗教學由於各種條件的不足使得對於信息技術平台的要求非常迫切，只有通過現代信息技術的運用才能幫助農村的學生在物理實驗課堂上學習到他們真正需要有用的知識，才能培養出優秀的農村學生。
【參考文獻】
[1]尹俊華.教育技術學導論.北京:高等教育出版社，2002,第2版