[摘要]職業院校培養學生的法律意識，對學生個人的成長及發展．以及對推動和促進社會主義物質文明和精神文明建設具有重要意義。學生的法律意識現狀堪憂，主要原因是學生的法律意識水平低。對高職學生進行法律意識教育的重點應勞動維權意識教育上．應採取相應具體的措施．這對推進和促進社會的長治久安和和平發展具有重要的意義。
[關鍵詞]職業院校學生：法律意識；勞動維權意識；內容框架
一．問越研究的緣越
法律意識是人們關於法的現象的思想．觀點和心理的總稱，是社會意識的一種特殊形式。它時一個與法律文化研究有緊密聯繫的概念．是法律文化的重要組成部分。[1]法律意識是從法律的角度感覺、認知、評價並且用以支配行為方式的意識．是人們將自己置身於法律世界、法律生活和法律秩序中的自覺性。
德國法學家魯道夫·馮·耶林在他的法學名著《為權利而鬥爭》中寫道：“自己權利受到侵害．不問來自何方．是來自個人乎．來自政治乎．來自外國乎，若對之毫無感覺．必是該國人民沒有權利情感。是故反抗侵害．不是因為侵害屬於那一種類，而是懸於權利感情之有無。” [2]這種權利感情就是法律意識。
西方國家一般具有較長時間的法治傳統．使得社會成員中逐漸形成了不同層次的法律意識．權利維護的意識實質是一種傳統．少見專門予以教化的情形。而在中國人治的傳統形成民眾缺乏法律意識的狀況。所以關於法律意識教育的研究在國內就有很大的必要性，這在高職學生的法律意識問題上表現尤為明顯。
國家十一五發展計劃提出將大力發展職業教育的計劃．我國職業教育規模日漸擴大，逐漸向教育體系的主流位置挺進．對關於職業教育的研究愈來愈受重視。然而社會對職業教育始終抱有偏見．職業教育被認為是“學業失敗者“的教育．加之學生本身很多方面無法否認的原因．導致職業教育被看作是次等教育。高職院校的學生從文化素質上看的確與重點院校．多數本科層次的院校的學生有一定的差距．因此從某種意義上説應該給高職生更多的關注。不能否認我們的學生步入社會會受到一定的冷遇．權益受損的概率遠大於其他類別的學生．所以要讓我們的“產品”在“出爐”之前就具有較強的法律意識．讓法律的權利義務的雙向調整機制在他們身上發揮強大的作用。
二、高職院校學生法律意識現狀
中國政法大學研究生院董瑤輿教授通過他的法律意識調查報告顯示出：“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比。”[3]
我們針對所在學院O6級新生和O4級即將畢業的學生抽樣調查讓他們回答相同的問題：(1)你認為高職生是否有必要接受法律意識教育?(2)當勞動權益受到侵害時如何維權?兩組學生的答卷基本沒有什麼差異：9 O％以上的學生認為沒有必要進行法律意識教育，不知道勞動權益受到侵害時如何維權。這預示法律意識教育對高職新生沒有什麼吸引力．對接受過相關法律知識教育的畢業班的學生來説也沒有達到預定的目的。
調查研究發現高職學生法律意識最為薄弱的環節是勞動維權意識。勞動維權意識是指在勞動權益受到侵害時．能感覺、認知、評價並且能用法律作為手段維護合法權益的意識，是法律意識的一種。勞動維權意識的狀況是一個社會的勞動者整體素質的折射，更能反映一個社會法治水平。所以高職院校必須加強高職生的法律意識教育尤其重點加強勞動維權意識的教育。
三、離職院校學生法律意識教育的重點
高職院校學生法律意識教育的重點在於勞動維權意識教育。勞動維權意識教育能有效促成學生多層次法律意識的形成．使學生有意識地運用法律去觀察、評價社會問題．在合法權益受到損害的時候能主動．積極地運用法律武器予以維護．為其職業生涯奠定基礎。