論文摘要：課堂的師生互動交流對英語教學特別是商務英語教學效果起到重要的作用。通過創設課堂輕鬆愉快的互動環節，激發學生的學習興趣和參與熱情，從而提高學生的語言交際能力以及對所學知識的運用能力。因此，如何嘗試採用互動交流的教學模式從而提高課堂教學質量也是新教師需要去了解並學習的內容。本文通過本學期所授課程《商務英語綜合課程I》中的“節日和慶祝”一課為例，探討互動交流的教學模式在商務英語課程教學中的運用。
論文關鍵詞：互動交流；商務英語；教學模式
根據教育部頒發的《高職高專教育英語課程教學基本要求》的指導思想，高職高專英語課程的教學目的是“使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、説、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閲讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，併為今後進一步提高英語的交際能力打下基礎。”這是一種“以實用為主，以應用為目的”的教學思想，對於實用性、應用性很強的商務英語課程，更需要老師通過各種教學方法，創設課堂輕鬆愉快的互動環節，激發學生的學習興趣和參與熱情，從而提高學生的語言交際能力以及對所學知識的運用能力。在互動交流的教學模式中，老師不僅僅是一個課堂互動交流的參與者，同時也肩負着課堂活動的設計、組織、指導、監督以及評價等多項任務。
一、課堂教學活動的設計
課堂教學活動的合理設計是做好互動交流教學的基礎。因此，老師需要根據教學內容，對課堂活動進行策劃、設計和安排，使課堂活動的形式多樣化。比如設計模擬真實情景的環節，讓學生有一個親身實踐的機會，這樣就可以加深學生對知識的理解和提高學生的實際語言運用能力。在課堂活動的設計方面，筆者主要從兩個方面進行：
（一）教材內容的組織和延伸
在“節日和慶祝”這一單元裏，教材內容主要介紹的是一些西方節日以及節日的變革。對於我們大部分學生來説，對西方節日的瞭解主要還是通過傳統方式獲得，如報紙、電視、網絡等媒介，這種媒介的特點是單向輸入而缺乏系統的介紹，這樣學生即使對媒體提供的信息有疑問也無法得到及時的解答，從而導致學生對西方節日的瞭解難以全面。針對這種情況，在學習這一單元時，筆者選擇了西方節日中最重要的、也是學生比較熟悉的節日——聖誕節作為主要內容。在介紹聖誕節之前，先以學生更為熟悉的中國傳統節日-春節作為引子。雖然春節並不是教科書涵蓋的內容，但通過介紹春節進而對比介紹聖誕節有着更好的`教學效果，主要體現在以下幾點：
1、先易後難。相對西方節日，學生肯定對中國節日更加了解。通過學習如何用英語表達、介紹中國節日，自然而然也就激發起學生進一步瞭解更多其他節日的慾望，比如西方節日。
2、對比介紹。在介紹中國春節和西方聖誕節的時候，運用同一種方式分別介紹中西兩個節日。學生通過對比介紹可以瞭解到中國春節和西方聖誕節的區別和共同點，從而更好地加深對這兩個節日的認識。
3、提高學生的知識運用能力。雖然中國節日的介紹不屬於課本要求的內容，並且學生對中國節日也有一定的瞭解，但如何運用英語來表達和介紹中國節日也是需要學生去了解和掌握的。對於商務英語專業學生而言，如果將來有機會從事涉外的工作，如何介紹自己國家的傳統節日也是一項重要的技能或工作職責；另一方面，由於學習用英語介紹中國節日難度相對不大，學生在上課時的參與度更高，在課後也會比較容易產生一種收穫感和成就感。
此外，為使學生更加立體認識和了解西方國家慶祝聖誕節的方式，在介紹完節日的內容後又播放了筆者在英國與當地一個家庭共同慶祝聖誕節的視頻，讓學生有身臨其境的感覺或感受，視頻雖簡短，但效果甚佳。
（二）多媒體課件的製作
在準備這單元課堂內容的過程中，筆者用了大量的時間去構思課件內容的展現形式以及收集支援授課內容相關的素材，儘量使課件既豐富多樣又簡單明瞭。在素材方面，主要採用一些多媒體資源，如圖片和視頻。通過介紹知識點後再展示生動而又形象的圖片，既增加了教學信息量，同時又加強了學生對知識點的進一步認識。在視頻方面，根據授課內容將筆者與英國當地家庭一起過聖誕節的視頻進行精心的挑選和編輯，如在每個關鍵場景加上中英文字幕介紹，加深學生對視頻的認識和理解。
二、課堂教學活動的組織
根據授課內容設計好課堂教學活動之後，老師在課堂上的任務之一就是組織學生把課堂搞得有聲有色。在互動交流教學中，組織方式可以是多種多樣的，比如師生問答、小組討論、角色扮演、競賽等等。無論是哪一種方式，其目的都是一樣的，那就是調動學生的學習積極性，鼓勵他們通過這種互動交流的模式加深對知識點的認識以及提高語言的運用能力。根據這一單元的內容，筆者主要採用師生問答、角色扮演等方式強化老師與學生，學生與學生之間的互動。例如，在引入中國春節和西方聖誕節之前，通過提問，讓學生用英語表達各自知道的中國節日和西方節日的一些內涵，在板書主要的中西方節日之後，自然而然地選擇了中西方兩個最重要的節日：春節和聖誕節做進一步的瞭解和探討。在介紹這兩個節日的過程中，筆者又組織學生對節日的英文介紹進行翻譯的練習。在瞭解了春節和聖誕節的由來以及人們如何慶祝這兩個節日的方式之後，通過安排學生進行角色扮演，加深學生對所學知識的理解。同時，為使這種課堂活動的互動能夠延伸到課外從而保持學生的學習熱情，在課堂最後，為學生提供一個跟外國朋友互動的方案，即讓學生先準備一些問題，然後在約定的時間裏通過跟老外視頻，進行交流與學習。總之，在可能的條件下，通過各種方式，提高學生聽、説、讀、寫、譯各方面的能力，這也是高職高專教育英語課程教學的基本要求。
三、課堂教學活動的指導與監督
課堂教學活動的有效進行，除了要求老師做一個課堂互動交流的參與者，同時更需要充當一位細心的旁觀者，比如，進行小組討論，雙方辯論，角色扮演等課堂活動時，老師需要起到的作用就是對各種活動進行必要的監督，同時給予學生一些恰當的指導，從而使活動能夠順利展開。在“節日和慶祝”這一單元，通過介紹中國春節和西方聖誕節的由來和人們的慶祝方式，以及觀看相關視頻之後，接着又組織、指導學生通過模擬相關的交際情景進行分組的角色扮演。在學生進行角色扮演的過程中，老師既是一位旁觀者，有時候也是一個參與者，一方面，老師需要監督各小組學生不開小差，能夠按照課堂活動要求進行模擬對話的練習；另一方面，對個別小組進行必要的指導，如有些小組的學生，可能還沒習慣這種英文表達的角色扮演，所以還沒能夠很好地利用這個練習機會。針對這種情況，老師通常可以加入到他們的對話中，成為該小組的一個成員，然後通過各種方式引導他們儘可能把所學的知識“摳”出來，以此逐步培養他們用英文交流的習慣和興趣。