八年級是中學階段較苦的一年，學科最多，壓力很大，是學生對知識基礎加以鞏固和聯繫應用的階段，這對學生來説無疑是一次挑戰，尤其是英語學科更容易出現兩極分化。為此，我從八年級開始使用分層教學法，促使初中英語教學達到較好的效果。現將此方法介紹如下：
一、如何分組
首先根據班內學生的基礎，把全班分為a、b、c三層。c是基礎最好的，層與層之間是動態的，可以依據學生的進步情況進行調配。
二、分層教學過程
（一）明確要求
c層學生重點在基礎知識運用、閲讀能力訓練和學習方法掌握上。
b層學生在達到a層要求的基礎上，重點放在與c層的競爭意識和心理素質的完善上面。
a層學生的要求是掌握一定的基礎知識，最大可能培養他們的學習興趣和學習信心。
（二）因材施教
1、課前預習時，給各層次的學生提不同的要求。比如，在預習仁愛版八年級上冊一單元一話題sectionb的2a回答2b的四個問題時，a層次的同學只要能找到一個問題的答案就算完成任務，找到兩個問題的答案算超額完成，一定要加以表揚。b層次的同學完成2至3個題，c層次的要努力找到所有問題的答案。
2、課堂上，老師統一講解，分層提問，突出“各有所需，各有所獲”的原則，從而使每個學生都能體會到收穫的喜悦。
3、做基礎練習時，a層學生做單詞、詞組和一些簡單的語法練習。b層學生做詞彙、語法練習加一部分綜合填空與閲讀理解。c層在b層的基礎上適當加大閲讀量。這樣，各層學生都可以達到練習的目的。
4、英語寫作上，英語作文要求一般是八十個單詞的短文，a層學生只要寫了就給分，寫上三十個以上單詞的不離題的短文就按一級作文給分。b層學生要求寫五十個以上單詞的短文，給分時適當加以鼓勵。c層的要求接近中考要求。
5、考核上，考核實行統一試卷，分層給分，針對a層加大簡單題、基礎題的分值，讓大家都感受一下成功的樂趣。
三、九年級後期的複習
（一）階段複習
“階段複習”要佔整個中考複習時間的二分之一或二分之一以上的時間，它是打基礎的一個階段，它是對初中前兩年多的整個教學的銜接。在這個階段當中要對所有學過的知識進行梳理和歸納並要求掌握，所以這個階段要求要長一些。在此複習過程中，一般不分層次，必要時可降低一下a層的要求。
（二）專項訓練
“專項訓練”實際上就是技能的訓練，是基礎知識的.運用，否則技能訓練就沒有意義，也就是説專項訓練是以技能為主但並不排斥基礎知識，從而與階段複習形成一體。這個階段要分層次訓練，a層做一些簡單的基礎練習，b、c層多做基礎知識的運用與技能培養。
（三）綜合複習
綜合複習是階段複習和專項訓練的綜合，也是對前兩步的查缺補漏，又是對前兩項訓練中知識與技能的鞏固。綜合複習相當於中考前的模擬練習，這一步一般不再分層次。
總之，在幾年的教學實踐中，充分利用分層次教學的優勢，培養a層同學的學習興趣和自信心，加強了b層同學的競爭意識，提高了c層同學的綜合能力，克服了兩極分化，縮短了同學之間英語成績的差距，從而取得了良好的教學效果。