摘要：目前，外語學習的主要渠道還是依賴於課堂，如果不能及時完成教學任務，讓同學們在課堂上都能把問題弄懂，課後就很難跟進，久而久之，就會形成斷層。本文對英語教學中如何才能防止斷層作了深入探討。
關健詞：英語教學 斷層 溝通 鼓勵
目前，外語學習的主要渠道還是依賴於課堂，如果不能及時完成教學任務，讓同學們在課堂上都能把問題弄懂，課後就很難跟進，久而久之，就會形成斷層。一部分同學知不足而求進步，成績突飛猛進；一部分同學對外語已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。很容易形成斷層。英語教學中如何才能防止斷層呢？
一、不折不扣按教學大綱完成教學任務
對教學大綱規定的應該掌握的難點問題一定在規定的課時內完成，英語教學之重中之重就是不要拉開距離，一步不能落下。有疑問當堂解決，不能拖，不能等。不要把問題留給明天，由於各種因素造成了同學間的成績差異。我們一定要注意應該把握的知識點一定要讓同學們明白，各自發揮，各取所長。儘量爭取同學間的相互幫助和配合，有些貪玩的同學，我們主動利用星期天將他們組成學習組，不但輔導外語，還進行思想教育。瞭解他們特長，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚、鼓勵增強他們的上進心。
二、耐心、理解、尊重、寬容，善待
英語教學成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒、態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、切忌用訓斥侮辱人格和傷害自尊心的語言；同等看待班級中的全體學生，促進大家共同進步。對成績好的學生多啟發，接受能力相對弱的同學要多督促，激發興趣，樹立信心，打消畏難情緒。不訓斥責怪，不放任自流。讓他感到我們在關注着她，班級需要他，同學需要他，心裏打消厭學情緒。及時表揚他們取得的進步。將成績有進步同學和優秀的同學一起完成學習任務和遊戲，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悦。教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。
三、藉助集體的凝聚力感染差生
一個班集體榮譽感的強烈程度能夠反映出這個集體中整體的綜合實力，是否具有比、學、趕、幫、超的學習環境和氛圍是一個班集體是否能夠保持持續進步的保障。不怕麻煩，從頭學，打好基礎，哪怕從音標入手，也要系統地教學，使班上絕大部的學生走上正確的學習外語的軌道。班級的學外語氣氛濃，外語成績好，也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學得好，為什麼我不能？在強烈的學外語氣氛感染下，更容易增強同學們學習的主動。個人的力量是有限的，但如果形成一個團結向上的學習羣體，相信會有無盡的驚喜。
四、階段性制定切實可行的共同目標
階段性為同學們制定切實可行的共同目標，殊途同歸，讓大家階段性地站在同一個起跑線，今天你領先，明天我超前，不斷髮現差距，又不斷地充實自己。
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，有的同學學習之所以有點差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我們要在對每位學生全面瞭解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。
五、全方位促進同學間的交流
英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，如果能引導學生經常性地運用到平時的學習和交流中，不僅可以讓同學們有效地運用好英語，還可以在同學間形成良好的自查作用，在輕鬆中知不足而求進步。
1．通過活躍課堂氣氛，激起同學們間相互學習的興趣：同學們上課時面對老師的提問，常常形成兩邊倒的情況，熟練的同學積極主動，興趣盎然，有的同學則注意力不集中，三緘其口。這時候我們一定要在課堂上創造愉快的互動氛圍。這樣，同學們的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，再結合課文做些遊戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，採取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。