體育專業教育是培養各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨着近代教育制度的確立、近代學校的出現而興起的。在此，小編為大家準備好了體育碩士論文，一起來學習吧！
終生體育作為一種新思想，是隨着當代終身教育思想的產生而出現的。終身體育問題是整體和長遠的體育思想，對每個人來説，在學校裏進行的體育教育是終身體育的基礎，並要把它貫徹到人生始終。
一、終生體育的概念
90年代以來體育的改革和發展中提出的一個新概念。終身體育，是指一個人終身進行身體鍛鍊和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個方面的內?容：一是指人從生命開始至生命結束中學習與參加身體鍛鍊，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內容；二是在終身體育思想的?指導下，以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。終生教育的倡導者認為，教育的內涵要充實，外延要全面，不能把教育侷限在學校的框框之內，應該包括家庭教育，社會教育。對社會而言，是全人類的教育；對個人而言，是一生要持續地受教育，使教育與個人的“生活”密切聯繫起來，使每個人在體力，智力，性格，倫理諸多方面成為一個完善的人。
二、學校體育的理解
學校體育是指在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衞生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育屬於教育範疇，無論在哪種社會條件下，都受該社會的政治、經濟、文化教育的影響和制約，並通過培養人才為之服務。學校體育與學校德育、智育共同組成完整的學校教育體系，是培養符合社會需要的合格人才的一項基本內容和基本途徑。學校體育是一個人成長不可缺少的一個歷程，而學校體育教育是學校的重要組成部分。學校體育的教育對象是學生，培養的是國家經濟建設和科技發展所需的專業人才，與其他體力勞動者相比，他們尤其需要體育活動，更應該培養他們的終生體育鍛煉意識。而這部分對象的體育素質與學校體育教育有直接的關係，因此必須強化學校體育教學當中的終生體育教育，使學校體育在終生體育中承擔更多更重要的責任和作用。
三、終生體育和學校體育需結合
終生體育強調體育不是到青年期或成年期的最後就停止的，要繼續一生，並且必須適應個人或社會的持久的要求。終生體育既不是以學校體育為主，也不是以家庭體育或社會體育為主，必然會使過去的學校體育和家庭體育，社會體育很好地結合起來。
教育的作用在學校之外，而所有應做的工作都在學校之內，而且這種新的工作越來越多地委託給學校來做。為適應這種新的發展趨勢，我們必須改革學校體育的現狀，建立起應用各種體育手段於終身的體育知識和體育方法體系，在充分考慮到各類學校學生年齡，性別，生理，心理，智力，體力諸方面特點的基礎上，把運動教學的和應用各種手段進行實際鍛鍊身體的知識和技能，合理地安排在大中小學各個階段，系統地對學生進行終身的身體教育。
四、實現學校體育與終身體育相結合的幾點建議
1.促進學校體育目標與終生體育目標的統一
按體育對象的特點，遵循人體發展的.年序分類為嬰幼兒體育、少年兒童體育、青年體育、以及中老年體育，更能體現終生體育的連續性，而按體育運動進行的場所分類的家庭體育、學校體育和社會體育，體現終生體育的連續性則有所不足。加上長期受“學校教育的階段為中心”的影響，我們常把體育看成只是學校的事，對於展望作為終生體育的家庭體育――學校體育――社會體育的一貫性或綜合性的目標，可以説還不夠充分。普及體育分類學知識，讓人們普遍瞭解各類體育範圍的劃分，不同的目的，各自承擔的任務，知道在各個年齡時期，不同的場合，不同的環境，如何堅持開展適宜的體育活動，在終生體育總目標下，實現學校體育同終生體育目標的統一。
2.在學校體育教學中強化終生體育的觀念
長期以來，學校體育教學重身體（生理）方面的內容，忽視精神方面的內容，“養成鍛鍊身體的習慣”之任務，至今完成不好，大部分畢業生終生體育觀念不強，體育鍛煉的自覺性和體育能力差，未養成鍛鍊身體的習慣。所以，很有必要強化終生體育的觀念，對現有運動項目必須有針對地取捨，樹立短期，中期，長期目標，而所有的目標都是要為終生體育這一目標服務的。統籌微觀視角，只把學校作為一個環節，作為終生體育的基礎階段，強調運動項目的價值性和運動着的自主性，使體育運動更貼近生活，貼近心靈，貼近人性。圍繞這一目標，學校體育的內容要有所改革，合理安排一些使用價值較高的運動項目，如武術、氣功、醫療保健、健美、養生、游泳、球類、韻律操等。這些項目技能性強，有特色和魅力，真正符合終生體育的長遠目標。
參考文獻：
[1]《學校體育學》金欽昌等主編，北京，高等教育出版社，1994.3
[2]劉光肅等.試論學校體育與終生體育[J]?.?體育科學，1993，（4）