摘要：在新課改背景下， 初中美術教學要注重結合學生生活實際， 讓課堂內容更加具體、豐富， 充滿生活的氣息。欣賞課是初中美術教學中的重要內容， 為提升課堂教學效率， 教師應該注重應用情境教學法， 為學生創設生動、形象、有趣的氛圍， 以此激發學生的學習興趣， 保證欣賞課教學高效開展， 實現預期的教學目標。該文提出了美術欣賞課教學中情境教學法的應用策略， 旨在培養學生的美術鑑賞能力。
關鍵詞：美術教學； 欣賞課； 情境教學法；
情境教學法當前已經在各學科的教學中得到了廣泛應用。在初中美術欣賞課教學中， 教師要儘快轉變思想理念， 加大對情境教學法的應用力度， 結合教學內容與學生學習水平， 靈活選用各種教學方法， 保證實際教學效率的提升。這樣才能在傳授學生美術知識的同時， 培養學生的審美能力、鑑賞能力， 為學生的全面發展打下堅實的基礎。
一、設置問題情境， 引導學生思考
在初中欣賞課教學中， 問題情境的運用尤為重要。教師提出與教學內容有關的問題， 可以幫助學生明確學習方法， 避免學生在美術欣賞課上感到迷茫， 並讓學生在解答問題的過程中正確理解美術知識， 加深對美術知識的記憶。在問題的引導下， 學生將主動開動腦筋思考問題， 在自主探究的過程中培養學習能力， 為今後的發展奠定良好的基礎。如， 教師在為學生講解色彩調配相關知識時， 可以問學生某種顏色是通過其他哪些顏色調和而成的， 讓學生在思考的過程中學習， 這樣學生在美術欣賞課上才能集中注意力， 積極動手操作， 調配顏色， 這樣就達到了教學的目的。又如， 在《巧用身邊的材料》的教學中， 教師可以根據教學內容， 問學生：“你們知道可以利用怎樣的方法， 用稻草表現題材嗎？”在學生回答問題後， 教師再通過範例欣賞與分析， 讓學生真正瞭解製作作品所需的構思、方法及步驟。
二、巧用多媒體， 增強學生的感受
時代快速發展， 現代科技更新速度日益加快， 多媒體在教育教學中得到了廣泛應用。教師應該充分發揮多媒體的作用， 為學生設置生動的教學情境， 促進學生全身心投入教學， 保證初中美術欣賞課教學效率得到提升。通過多媒體輔助教學， 學生能夠直觀感受到美術的魅力， 對學習產生濃厚的興趣。對此， 教師要在課前做好多媒體課件蒐集與設計工作， 這樣才能在課堂上創設出更加自然的教學情境， 避免學生產生牴觸情緒， 讓學生在愉快的氛圍中掌握美術知識。如， 在《中國書法》的教學中， 教師可以在課堂上為學生播放展現我國書法演化過程的視頻， 學生在多媒體創設的情境中， 逐步進入古代大師營造的書法世界， 不僅感受到了書法的特點與價值， 逐步形成了熱愛祖國優秀傳統文化的美好情感。教師採用這種教學方法， 提高了課堂教學效率， 學生也能掌握這節課的重點內容與相關知識， 從而圓滿完成了教學任務。
三、組織學生表演， 提升審美情趣
為提升初中美術欣賞課的教學效果， 教師可以讓學生模仿作品， 進行角色扮演， 這樣不僅能夠讓學生產生身臨其境之感， 瞭解創作者是如何在作品中表達內心情感的， 還能夠有效培養學生的'審美情趣， 促使學生的美術鑑賞水平不斷提升。如， 秦兵馬俑是我國的藝術瑰寶， 教師可以為學生展示將軍俑的圖片， 在學生欣賞這件作品時， 帶領學生起立， 讓他們體驗當將軍的感覺。在教師的指導下， 學生的表情十分嚴肅， 手中握着“寶劍”, 認真擺姿勢、做動作， 有的學生表現得莊重威嚴， 有的學生表現得氣勢非凡。教師講解霍去病墓雕刻中的《伏虎》後， 可以用語言引導學生：“你看它的眼神多鋭利， 它正趴在地上， 聳着肩膀， 它發現了什麼？對， 隨時準備撲向獵物。”此時教師要做出動作， 營造緊張的氣氛。這樣很快就調動了學生的情緒， 他們認真觀察， 瞭解了這件作品的特點， 從而達到了教學目標。
四、創設生活情境， 培養藝術品位
任何一幅優秀的美術作品都藴含着豐富的生活哲學， 畫家在其中表達出自己對生活的感悟。如凡？高的《向日葵》《吃土豆的人》、達？芬奇的《蒙娜麗莎》等， 這些作品都與生活有着緊密的聯繫。以《吃土豆的人》為例， 凡？高在認真觀察農民日常生活與勞作情景後， 將農民吃土豆的樣子栩栩如生地描繪了出來。我們在欣賞達？芬奇的《蒙娜麗莎》時， 會莫名感受到一種悲傷的情緒， 據説畫中的女子剛剛經歷了喪子之痛， 為了給她帶來快樂， 達？芬奇在創作這幅畫時還請了喜劇演員進行表演。從這裏能夠看出， 在初中美術欣賞課教學中創設生活情境， 能夠增強學生的情感體驗， 並將學生的美術創作潛能激發出來。在實際教學中， 教師可以與實際生活加強聯繫， 帶領學生走出教室， 欣賞大自然的美景， 這樣學生創作的作品才更具情感與生活味， 藝術品位也能獲得提升。
總之， 在美術欣賞課教學中， 教師要重視應用情境教學法， 精心設置各種教學情境， 激發學生的學習慾望， 在生動、形象的情境中， 學生能夠獲得快樂的體驗， 並牢固掌握美術知識、提升美術鑑賞能力。此外， 教師還要不斷探索新的教學方法， 以保證充分發揮出情境教學法的作用， 為提升美術欣賞課教學效果創造更加有利的條件。
參考文獻
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