21世紀是信息時代，計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負着越來越重要的作用，為了適應信息時代的需要，技校所有專業需要普及計算機教育。因此，在計算機教學中實施素質教育勢在必行。
一、當前技校計算機教學現狀
1、計算機學科的特點
計算機教學既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。它要求學生不僅要很好地掌握好其中理論知識，而且還要把所學的知識應用的操作實踐當中去，並在操作不斷地發現問題，因此通過學習這門學科在培養學生動手動腦能力上具有很好的作用。
2、技校學生的特點
在技校中，我們的學生文化基礎差，理解力低下，學習積極性不高，不管老師如何費盡心力的講授，學生還是“鴨子背上一瓢水”，“十竅通九竅”，學習效果不大，現在計算機基礎知識方面，也有很多學生只知其一不求知其二，在理論課堂中，時有 “倒下一大片”打瞌睡的現象，甚至在實踐操作課堂上，也有一部分學生學習目的不明確，只對遊戲感興趣。
3、技校教師的觀點
技校全體教師對進入技校讀書的學生的基本看法，普遍認為，他們是中考中最差的一類學生，根本就不是讀書的料。教師只是一肚皮怨氣，而做不到“因材施教”。
這種現象的出現，其結果是學生學不進，學不好，厭學，甚至逃學;教師難教、難管、怨天憂人。其後果，將直接影響到社會對技校的評價，影響到技校的生存。
二、計算機教學實施措施
“是給學生一頭獵物，還是給學生一杆槍?”每位有遠見的教師都會選擇後一種答案。因為獵物總有被吃完的時候，而學生一旦有了“一杆槍”，他可以靠自己不斷地去捕獵，而繼續生存下去。由此可見，計算機教師在素質教育中的重要作用提高學生的全面素質，培養他們的創造性的應用能力和實踐能力，這對我們技校的學生就業和深造都具有深遠的意義。
1、激發學生學習興趣，調動學生學習積極性
着名物理學家楊振寧曾説：“成功的真正祕訣是興趣”。近年來，不少有效的教學改革都是把培養興趣，調動學習積極性作為改革的起點。根據計算機的特點，學生容易對計算機學科產生興趣的萌芽，然而，在計算機學科教學中還存在一些錯誤的認識：有的教師認為所有學生對計算機都有興趣，不需要培養;有的教師為了維持課堂紀律，有意壓制一些學生的學習興趣……其結果常常是使學生對計算機學科產生不了穩定的興趣，甚至使一些學生對計算機學科產生的興趣萌芽夭折，嚴重影響計算機教學的效果。
教學中，教師要利用計算機的特點，把握學生的興奮點，調動學生的內因，優化外因，使“教”和“學”達到真正的和諧統一，從而提高課堂教學的質量。
(1)形象化手段激發興趣。技校的學生大多是應試教育的失利者，對抽象的內容缺乏信心和興趣，往往只能直接地被某些新奇的現象吸引。在教學中，教師要從教材的要求和學生的實際出發，採用形象化手段，激發學生的學習興趣。
計算機教學有着直觀性、形象性的特點，教師講十句不如學生看一眼。所以，教師一定要把握好切入點，努力提高學生的學習興趣。我在講計算機基礎知識時，對計算機的發展歷史學生不瞭解，運用多媒體電影錄像再現歷史現象，激發學生的學習興趣，幫助學生建立起對計算機過去的感性認識，增進對計算機發展史的理解。
(2)實踐性活動激發興趣。在教學中，學生感興趣的不只是對理論知識的掌握，更重要的是操作實踐的參與和對千變萬化的客觀現象的體驗。這就需要教師在教學中注重開展各種實踐活動，讓學生親身體會新發現的快樂，鞏固和發展對計算機知識學習的興趣。
2、培養學生學習主動性，讓學生成為學習主人
計算機具有很強的人機對話能力。從某個角度來説計算機是學生自學的一種工具，也是學生學習的老師。在教學中，教師應開闢寬鬆的教學環境，讓學生主動地探索解決問題的方法，教師把學習的主動權交給學生，引導學生“下河”，讓學生在“游泳中學會游泳”，真正成為學習的主人。
(1)保護學生的好奇心。
好奇心是求知的嚮導。教師在教學中，一定要注意保護學生的好奇心，尤其是面對剛接觸計算機的學生提出的比較幼稚的問題時，要耐心地引導。
(2)鼓勵學生大膽猜想。
猜想實際上是一種由已知而進行的理論推導。教師每提出一個新問題時，可先讓學生各抒己見，哪怕遇到一些不合理的方法，也要鼓勵學生大膽猜想，為學生提供足夠的思維和探索的時間。這樣有利於學生創新意識的激發和思維能力的提高。
(3)開展計算機學科競賽，計算機知識競賽涉及的知識面更廣、更深，這就要求學生掌握更多的`知識，由普及到提高，不僅調動教師的教學積極性，也能提高學生學習的主動性。
3、注重因材施教，面向全體學生
技校生整體素質較差，特別是有部分學生是奉命讀書，或試讀的，但是手指伸出有長有短;學生之中一定有優秀生，中等生及落後生。教師如果沒有充分認識學生的差距，採取必要的措施，勢必造成兩極分化，甚至使一些學生失掉學習計算機的信心。自卑是人生的天敵，自信是成功的要訣，要使教育成功首先就要給學生以信心。
教學中，教師要注意因材施教，面向全體學生，但教學內容，教學進度，方法等措施都以中等學生為出發點。所以教學中要以中等生為基準，使優秀更上一層樓，同時加強落後生的輔導，加強個性化教學，給學生創設一個寬鬆的學習環境，激發學生強烈的參與意識，使每一個學生都能創造自我、表現自我，得到成功的喜悦與滿足。
4、注重能力的培養，全面提高學生的素質
學生動手能力是使觀念的東西轉化為實際物質成果的中介能力，是適應和改造客觀世界的重要因素。在教學中，常出現一些學生不主動操作，在上機課上做一個參觀者，或隨意操作的現象。教師要針對具體情況加強引導，讓每一個學生都得到應有的訓練。同時教師還要有意識引導學生觀察思考，使學生養成認真觀察屏幕、使用幫助信息等習慣，並能夠對屏幕顯示的信息進行分析，得出相應的結論。使學生在實踐中發現新的方法，學到新的知識，從而培養學生的觀察和思維能力。以觀察能力、思維能力和動手能力為核心建築起來的科技結構，將會極大地促進學生創造能力的形成。