一、英語語音教學的重要性
初中學生開始學習英語的時候，興趣濃、積極性高。由於單詞常用、簡單，記憶起來很容易，掌握的很牢固，學習效果較好。隨着英語課程改革的深入發展，我們江蘇省各中小學已推廣使用牛津教材。這套教材內容貼近學生的家庭、學校、社會生活，涉及東西方文化對比：中國的端午節、西方的聖誕節……涵蓋社會生活的方方面面、時代氣息較濃厚，學生學習興趣盎然。但正是由於牛津英語信息量大、涉及面廣，因而教材詞彙量極大。Starter詞彙有508個，7A有511個左右，7B約463個，8A有407個，8B約301個，9A有382個，9B有221個。隨着教材難度的加深，詞彙量越來越大，越來越抽象，有一部分學生到了初二階段甚至初一的下學期就跟不上班了。英語單詞讀不準、記不住。單詞的記憶成了學習英語的障礙，挫傷了這些學生的積極性。針對這一情況，我在同學中展開了調查、摸底，發現這部分學生記憶單詞時，根本就不會讀拼音標，讀單詞時機械地模仿老師和別人，甚至有些學生用相似的漢語和漢語拼音記在單詞的旁邊，記憶起來很費力。即使在短時期內能記住，時間長了也會忘記。有些同學學過音標後，如果不強化，音標也記不住、元音與輔音分不開、漢語拼音和英語音標分不清。沒有獨立識詞的能力，學習單詞靠的是死記硬背。所以音標的學習和掌握是學習英語的關鍵，是語言的基礎。過好語音關，有利於單詞的拼寫與記憶。語音掌握不牢固，基本技能就不能形成。因此學好音標，強化語音教學，對於單詞的記憶有着重要的意義。
二、正確理解語音教學與詞彙記憶的關係
語音和詞彙是互相依賴，互相促進的關係。在英語單詞的結構中，單詞是由字母組成的。包括元音字母和輔音字母。每個單詞的發音又是由元音音素和輔音音素決定的。元音與元音字母組合有關係。輔音與輔音字母及字母組合有關係。因此讓學生及時地學好國際音標，牢固地打好語音基礎，熟練地、正確地運用好音標去拼讀單詞，就如同給他們插上了學習的翅膀，為他們進一步的學習英語提供更多的自由空間，提高自學能力，達到良好預習效果，打下了堅實的基礎。
三、採取多種措施，強化英語課教學，提高學生記憶詞彙的能力
1、根據實際情況，整合教材，採取集中學習音標的辦法
新編教材中音標教學的安排比較分散。在初一教材的好幾個單元都有語音方面的內容，時間拖得較長。我們可以根據這一情況，集中兩週至三週的時間，突擊學習國際音標，採用集中學習26個字母，分清元音和輔音字母，然後再學習國際音標的辦法。教音標時要對照相應的字母。單詞多用一些符合讀音規則的且在小學裏已經比較熟練的。對學過的音標要強化記憶，不能走過場，也不能操之過急。在這一過程中，讓學生自己去領悟字母和音標的對應關係，自己去慢慢地總結他們之間的規律，配上相關的音素練習，把學過的語音知識不斷地鞏固、複習。
2、運用讀音規則，提高學生詞彙的記憶能力
學習音標之後，發現總結單詞的讀音規則是非常重要的。掌握了這些讀音規則，就能初步瞭解和掌握單詞的發音規律。這些規則包括五個元音字母在開音節和閉音節單詞的發音規則及常見的元音字母組合的發音規則和輔音字母及輔音字母組合的發音規則。雖然書本上都有列舉，但是我們還是要強化記憶。讓同學們自己去歸納、總結出來並列出例詞。在完成了48個國際音標及其相應字母及字母組合發音規則的學習後，使學生初步過了拼讀關。只要不斷地努力，讓同學們能夠達到“聽音知形，見形猜音，聽音能拼”的地步，做到“音不離詞；詞不離句”。利用音、形相結合的方法，讓同學們進行有效學習，從而使學生初步形成獨立的拼讀能力。
3、堅持讓學生養成多聽、多讀的良好習慣
學習音標如同其他學習一樣需要一個過程。這一階段中，主要任務是聽清、模仿，試着去拼讀單詞。要求同學們要多聽、多讀，去模仿老師和錄音，用已經掌握的音標去拼讀新單詞。這時大家積極性會很高，因為嚐到了學習的甜頭。
4、教會學生查詞典，提高預習效果和自學的能力
具備了初步的拼讀技能，就教學生開始查詞典。開始查已經學過的詞彙，再試着去查未學的生詞，進行課前預習。這樣既練習了單詞的拼讀，又學習了相關單詞的知識。
5、堅持單詞、音標一齊記的方法
堅持每天讓學生拼讀10個單詞，並找出規律，在學生認為讀不準的地方註上音標，特別是元音。在聽寫單詞時，要求學生寫單詞的時候再註上相應的音標。如果音標錯了，單詞也不能算對，聽寫後及時糾正。這樣的要求當然很高，如果能從易到難，堅持一段時間之後學生也就慢慢的`適應了。
6、學好語音有利於提高學生的其他方面的能力
同學們有了一定的拼讀能力，掌握了語音方面的知識，也能有助於語法方面的學習。學習不定冠詞a、an的用法時，就用到語音方面的知識。他們的區別不在於後面單詞的開頭字母，而取決於後面的音標。
語音的學習是一個漫長的過程，不僅需要集中學習，還須要分散鞏固，如絲絲春雨，逐漸地滲透，不斷地總結學習的新規律。語音教學的內容還包括單詞中有關音節的劃分，掌握劃分音節的規律，特別是輔音字母的歸屬問題。單詞的重音和次重音。句子的重讀和次重讀、連讀、失去爆破及升降調等。
總之學習語音要從字母、音標開始。讓學生掌握好語音知識，具備詞彙的拼讀能力，為他們將來的學習和發展，運用英語去交流，打下堅實的基礎。