關鍵詞：中職 語文 教育
當前，激烈的社會競爭對中職生提出了越來越高的要求，而具備一定的語文素質已經成為衡量中職生綜合素質的重要指標。因此，中職語文教育必須立足市場需求，堅持以就業為導向，適應社會發展對從業者提出的新要求，確保學生的專業技能與就業市場的有效對接。
一、語文教育在就業素質培養中的作用
中職教育除了要培養學生必備的專業技能以外，還要注重培養學生的健全人格、溝通技巧、為人處事、創新能力等多方面的綜合職業素質，在此過程中，語文教育具有非常重要的作用。
1、培養學生健全人格，樹立正確就業觀
當前，部分中職學生缺乏崇高的職業理想以及強烈的社會責任感，缺乏艱苦奮鬥和腳踏實地的工作作風，就業期望值過高，對自身的就業定位不準，同時在職業價值標準上表現出較明顯的功利性。語文教育一個顯著的特點，就是以人的培養為目的，幫助學生建立健全人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為中職學生樹立正確的就業觀提供價值導向。而語文教育中的人格教育、邏輯思維、倫理道德、審美等因素能夠引導和教育學生將個人的興趣、愛好、特長等主觀願望同社會的需求和客觀現實有機結合起來，從而樹立正確的就業觀。
2、提高學生綜合素質，增強就業自信心
語文教育的最基本目標，是培養學生的聽、説、讀、寫等能力。有無這種能力，不僅關係到多數專業的學習，關係到畢業後的發展，而且關係到能否使學生適應今後的'社會生活。良好的語文教育，能夠加強中職生的思維能力和語言表達能力，拓寬知識面，提升綜合素質，提高交流溝通技巧。在處理事情和表達思想時，做到概念明確，結構嚴謹，用詞準確，文法、修辭得當，説服力強。在邁入社會時，更能以一種自信、良好的心態和用人單位進行平等的交流溝通，增加就業或擇業的機會。
3、開發學生潛能，培養創新能力
“創新是一個民族進步的靈魂”。在語文教學活動中，每一章精選的篇目，都包含着作者獨特的人生經驗，情感體驗和思維方式，每一篇作品都為學生提供了一個無限廣闊的想象空間，潛移默化地影響着學生的感受力、想象力和領悟力。
語文作為百科之母，教學內容具有豐富性、廣泛性和綜合性的特點，在培養學生創造能力方面可以發揮出更為積極的作用。學好語文，不僅可以增強聽、説、讀、寫等能力，而且能有效激發人的創新慾望，催生其創造靈感。 二、中職語文教育改革的發展方向
以就業為導向，提升中職學生就業競爭力。這是中等職業教育教學改革與發展的主旋律，中職語文應該面對學生實際，關注其就業求職需求，建立以就業為導向的中職語文教學模式，並進行相應的教學改革。
1、打造“雙師型”師資隊伍，提升教師綜合素質
中職語文教育改革首先必須全面提升語文教師的綜合素質，打造“雙師型”師資隊伍。一是鼓勵語文教師參加如普通話測試員、導遊員、祕書等職業資格考試，促使教師專業素質和業務水平雙提高。二是派語文教師多到企業進行考察或參加培訓，加深對學生所學專業的瞭解，激起學生的共鳴。三是針對具體專業進行具體教學，如教會旅遊管理專業的學生寫導遊詞、教會市場營銷專業的學生製作企劃書、教會汽車維修專業的學生寫出專業的檢測報告等等。
2、科學選擇教學內容，注重人文與實用性相結合
中職語文在選編內容上不但要注重文學性、人文性、美學情感的滲透，更要注重知識性、工具性的培養訓練。一是注重從培養學生的人文素質角度去安排教學內容，尤其是從人生觀、價值觀、民族優秀傳統文化等方面給學生以人文教育的內容。二是除安排文學作品內容外，還要適當加強能力訓練內容。如應用寫作、語言交際、求職技巧等。三是應考慮讓學生了解社會，掌握一些在社會立足的基本技能，特別是與人交往和溝通協作等方面的內容。
3、改革語文考核方式，重點突出能力測試
在以往的語文能力考核中一般來講是重寫輕説，而當前應加強聽、説、讀、寫與獨立分析歸納能力的考核。對學生在課堂上的演講、討論、辯論、分角色表演等進行打分，計入平時成績。同時，還須改變一張試卷定成績的傳統考核模式，切實將考核重點轉移到能力上來。這樣不僅能全面考核學生的語文能力，而且能充分調動學生學習語文的積極性和主動性，提高學生的整體語文水平。
當然，建立以就業為導向的中職語文教學模式，能有效促進學科建設與中職教育的雙贏，是契合中等職業教育需求的，同時也是每一位中職語文教育工作者應該重視和研究的重要課題之一，需要不斷地探索與實踐。
參考文獻
[1]崔玉萍 談中職院校師範語文教學的新思路[J].遼寧中職學報，2005。
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