室內樂作為一個獨立的表演形式在人類的音樂發展歷程中已經存在了近200年。室內樂的演奏作為一門課程，對學習音樂的學生尤其是學習西洋管絃樂的學生是非常重要的，因為這種演奏形式填補了獨奏樂器演奏與大型管絃樂演奏之間的空白。室內樂的演奏完全區別於獨奏音樂和大型管絃樂演奏，作為一種表現形式，是獨奏音樂與大型管絃樂的橋樑和紐帶，只有把室內樂演奏好才可以從容不迫地演奏大型管絃樂，而且它對獨奏音樂的演奏和學習也是一個必要的補充。
一、創新室內樂教學內容
為提高學生的演奏能力，我們應對室內樂教學在內容上進行創新，改變傳統的室內樂教學內容，不再選取古典時期和浪漫時期歐洲著名作曲家創作的作品作為授課內容，而是將音樂理論課與室內音樂課融合在一起，在注重弘揚民族音樂和發展多元文化的同時，運用傳統的歌劇、舞劇中的經典唱段，把戲劇人物唱段改編成運用各種樂器演奏的“擬人化演奏”，開發有利於展現學生音樂表現力的新作品。在室內樂教學改革過程中，可以先後把傳統舞劇作品《白毛女》改編成絃樂四重奏與交響樂隊的形式，把舞劇《紅色娘子軍》改編成木管四重奏的形式，把經典廣播劇《奔向太陽升起的地方》即歌劇《蒼原》改編成絃樂四重奏與交響樂隊的形式，把現代京劇《沙家浜》中的經典唱段《智鬥》改編成薩克斯、長號與交響樂隊的形式，還可運用東北民族調式創造人物化鮮明的鋼琴、小提琴、大提琴三重奏室內樂創新作品《夫妻鬥嘴》，這些作品都是運用擬人化的方法進行改編的。教學內容的調整更加側重培養學生的音樂實踐和音樂創作能力，使學生在室內樂的課堂學習中掌握音樂的思想內涵，具備運用樂器表現音樂主題的能力，使演奏表現力得到提高。
二、改革教學方法
1.採用多邊性互動教學方法
教學方法是教師和學生為了完成共同的教學任務所採取的方法和手段。傳統的室內樂教學方法多以講授為主，而講授法只是師生間的單向信息傳遞，與現代教學論相悖。
我們採用了多邊新穎的“party”課堂教學方法進行室內樂教學，為師生之間提供了一個近距離輕鬆交流的平台，其目的是提倡教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的互動交流。所謂的“party”課堂教學方法實際上就是以傳統的“party”交際形式為基礎，交流中播放一些輕鬆愉快的音樂，以緩解交流的氣氛。但“party”課堂是有主題內容的，一般情況下應將主題內容事先通知老師和學生，也要求學生有針對性地提出一些問題，並與教師進行交流。學生可以直接與教師交流，説出他們在學習中存在的問題、難點。同時通過這種輕鬆的課堂教學方式，教師能夠發現課堂教學中存在的問題。以演奏舞劇《白毛女》一課為例，首先通過學生兩節課的演奏學習，師生一起在“party”課堂中進行交流，可以發現其中存在的一些問題，比如，怎樣理解作品的思想內容、運用什麼樣的演奏方法更合適等，這些問題都能夠得到及時的解決。
2.多媒體教學手段的運用
教學中應充分運用歌劇、舞劇、電影音樂的片段進行教學，運用多媒體教學方法使這些人物唱段在學生的心裏建立起較深的音樂形象。比如，對現代京劇《沙家浜》中的經典唱段《智鬥》的播放與講解，以及對作品的分析，使學生在頭腦中建立起一定的音樂形象，還可講解不同樂器所代表的人物特徵。再運用前期改編好的教材有針對性地進行細緻解讀，為學生以後的實際演奏奠定基礎。運用多媒體教學，使學生對人物形象特徵有了更為直觀的認識，加強了學生對劇中人物的理解，提高了學生對音樂的理解力，同時也提高了學生在演奏中的音樂表現力。
3.開展“欽點式”教學
“欽點式”的教學是指完成教學內容後，學生有一定的學習需求，並根據自己的認識與對課堂教學的理解，在集體達成共識的前提下，針對學習中出現的問題，教師為學生進行解答，上課的內容和需要講解的問題由學生事先向老師提出。比如，學生提出怎樣在演奏前讀懂各種重奏樂的樂譜的問題，學生“欽點”了一位理論教師為他們上了一堂別開生面的讀譜課。課程主要講解了各種重奏樂譜的創作手法，以及現代室內樂與古典室內樂的各種特點、演奏技法，這種教學方式在目前的實際教學中是非常少見的。雖然課程的內容不能構成一門課程來設置，但是完全可以作為一次講座來講授。
三、營造良好的音樂學習環境
傳統的室內樂舞台展示只是幾個人的演奏，經過一年多的實際教學，室內樂的訓練與教學有了新的突破，改變了傳統的訓練與教學中的幾個人的演奏。傳統的室內樂演奏雖然包括主奏和伴奏部分，但是很難達到現代教學的理想效果，尤其是在音樂表現力上的演奏學習更是力不從心。只有新突破、新方法才可以產生新的教學效果，因此要改變室內樂的伴奏部分，以大型管絃樂隊伴奏部分為依託，烘托音樂的'情感力，提高學生對音樂情感學習的能力，以室內樂主奏部分音樂為主題音樂，以提高學生的演奏水平。比如，把傳統舞劇作品《白毛女》改編成絃樂四重奏與交響樂隊的形式，把經典歌劇《蒼原》改編成絃樂四重奏與交響樂隊的形式。這種創新改編的形式提高了學生在演奏中的音樂表現力，尤其是在大型樂隊的伴奏與烘托下，學生演奏水平的提高就很快。尤為重要的是，室內樂的演奏對樂隊學生的音樂表現力的提高幫助非常大。同時，室內樂的主奏部分為樂隊中學生的演奏給予啟發和引領，充分體現出學生與學生之間的互動學習作用。
另外，改變傳統的室內樂舞台演奏形式，運用舞台的簡易佈景、燈光設計和多媒體影像，創造一個較為真實的音樂情景空間，為學生學習舞台表演和音樂表現力的提高創造一個較為現實的環境。室內樂教學先後把傳統舞劇作品《白毛女》、舞劇《紅色娘子軍》、經典歌劇《蒼原》、現代京劇《沙家浜》中的經典唱段《智鬥》中的簡單舞台道具搬上舞台，把根據東北民族調式創作的小提琴、大提琴與鋼琴三重奏室內樂創新作品《夫妻鬥嘴》中的家庭環境模式搬上舞台，這些改編和創新形式為學生營造了良好的音樂環境和學習音樂表現力的情景環境。