英語學習策略，既包括學習過程中的心理活動，也包括具體的行為。那麼，如何分析初中學生英語學習策略?
為了適應變化着的社會，每個人必須學會學習，以確保自己的適應能力。2001年國家頒佈的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》要求，培養初中生綜合語言運用能力，並指出學習策略是提高學習效率，發展自主學習能力的保證。這説明我國目前的外語教學已經開始重視學習策略的重要作用。
一、英語學習策略的內涵
關於什麼是英語學習策略，目前尚無定論，不同的人有不同的觀點。大概有這樣兩種觀點：
1.方法技巧説。英語學習策略是指可以幫助學生在學習活動中有效學習的一般規則、方法及對學習方法、學習過程、學習環境和自我狀態進行有效監控的方式。
2.行為和活動説。章兼中認為：語言學習策略是指引起語言知識、技能、交際能力、智力和情感因素持久變化的、有目的、有效的活動、途徑、措施和調控活動。我國《英語課程標準(實驗稿)》，把學習策略定義為：學生為了有效地學習和發展而採取的各種行動和步驟。
綜合以上研究成果，筆者認為，英語學習策略是學生在英語學習過程中，為了完成英語學習任務和提高學習效率所採用的方法、措施和手段等的總和。既包括學習過程中的心理活動，也包括具體的行為。
二、促進初中生掌握英語學習策略的研究
(一)對初中學生的建議
1.保持科學的策略意識。初中學生要認識到，英語學習策略是學好英語的“捷徑”，學生應積極參與學習策略的培訓，掌握學習英語的科學方法與策略，從而進一步提高運用英語的能力。
2.根據自身的特點和需求選擇學習策略，將學習策略付諸實踐。初中學生要科學地根據個人學習的特點等制定合理的學習計劃，採用合適的學習策略，及時地將掌握的學習策略付諸實踐。並及時檢查學習結果，根據反饋信息，修正學習策略。
3.善於利用成功的經驗。要利用學校、教師、家長所提供的獲得成功體驗的機會，保持學習英語學習策略的積極性，同時借鑑他人有效的學習策略為己所用，提高自己的學習策略水平。
(二)對教師的建議
在教師方面，最重要的是要加強英語學習策略的指導和訓練，以便時刻提醒學生，使學生明白英語學習策略的重要性。任何事情在得到親身體驗之後才會更加深刻。所以，教師要利用好課堂教學的機會對學生進行英語學習策略的訓練。
1.不斷學習理論知識，為實踐提供理論支持。英語教師要加強自我學習，不斷運用新課程改革理論指導自己的教育教學工作。教師要切實認識並重視學習策略對提高學生英語學習效率的作用，加強有關學習策略方面的理論學習和研究方法的學習。
2.瞭解學生情況，因材施教。學生學習策略的選擇在性格和成績上存在差異，所以，英語教師在進行學習策略的指導之前，要了解學生的背景、學習習慣等情況，瞭解學生在英語學習策略使用上存在的主要問題，從而進行有的放矢地策略培訓。根據學生的特點適時地進行集中指導或個別指導，幫助其形成良好的學習習慣。一般而言，女生善於使用認知策略，男生更善於調控策略。據此，教師在進行指導時就要把握好這一實際情況，對女生多做調控策略方面的指導，男生相對側重於認知策略的指導，使兩種策略相互補充，以取得更好的效果。
3.要遵守循序漸進的原則，逐漸幫助學生形成好的學習習慣。要讓學生形成良好的學習習慣要從點滴做起。教師要認識到對學生英語學習策略的培訓是一項長期的工作，要經常觀察學生，並對學生英語學習策略的使用情況加以跟蹤，及時地進行評估，促進學生策略使用水平的不斷提高。
4.教師要善於反思，不斷優化英語學習策略訓練的方法。教師進行了英語學習策略的'訓練，並不代表學生的英語學習策略的掌握情況就好。如果學生對教師的訓練方式不適應，那麼這時就需要教師進行反思，優化訓練指導方式，不斷改進訓練的方法，以適應學生的需要。
5.要有重點地進行各類英語學習策略的訓練。由於學生存在個性差異，因而英語學習策略之間存在不均衡的情況，每種英語學習策略內部的具體策略也存在不均衡的問題，所以教師在進行訓練時要抓住重點。在這裏的重點有兩方面含義：一是本身比較重要的那些策略，二是學生目前還沒有掌握的策略。比如調控策略方面，絕大多數初中學生能進行反思和能把握住主要內容。但是，能積極探索學習方法的和能主動交流學習體會的只有一小部分學生。因此，教師在進行調控策略的訓練時就要在這幾方面要多下些工夫。
(三)對學校的建議
周圍的生活環境會對英語學習策略產生影響，良好的生活環境會幫助學生營造英語學習的氛圍，尤其是對交際策略的影響尤為重要。所以，學校要不斷努力，積極為學生創造良好的學習氣氛，如創設校園英語角、聘請外教等。
(四)對家長的建議
作為家長，要幫助孩子養成良好的學習習慣，這樣才能幫助孩子在做事時取得事半功倍的成果。家長應經常與孩子交流，以瞭解孩子的優缺點，從而幫助孩子找到學習的技巧。善於觀察孩子的行為，也要與孩子溝通，總結出取得進步的原因，然後在以後的學習中經常強化這些策略或技巧，直至成為孩子自己的東西。同時，還要經常與教師交流和溝通，及時發現有用信息，幫助學生調整學習策略。
學生使用有效的英語學習策略，不僅可以大面積改進學習，提高學習效果和質量，而且還有助於他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。21世紀，知識經濟初露端倪，若不能熟練掌握英語學習的策略，學會自主學習，必然會被時代所淘汰。因此，教師不僅要傳授知識和技能，更要成為學生學習策略的指導者，既要授人以魚，又要授人以漁。