在我們平凡的日常裏，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編精心整理的記一次辯論賽作文5篇，希望對大家有所幫助。
記一次辯論賽作文 篇1
“叮鈴鈴——”隨着一陣悦耳的上課鈴，教室立馬安靜了下來。此時，教室中隱藏着一絲緊張的氣息，就像一根繃緊了的琴絃。因為大家都知道一場激烈的辯論賽即將開始。
這時，張老師走上講台，開始挑選正反方的隊員，我榮幸地成為了反方的一名辯手。繼而，張老師説：“同學們，這一次辯論賽的主題是圍繞‘開卷是否有益’進行辯論。現在，我宣佈，辯論賽開始！”“譁——”教室裏響起一片熱烈的掌聲。
掌聲未落，正方辯手馮藝樂就迫不及待地開始陳述自己的觀點。她首先強調了自己認為“開卷有益”的觀點，然後又以許多傑出人士為例，説明書對我們的重要性，努力證明書是人類精神的營養品。最後，還引用杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”來證實偉人離不開書，讀書是人類思想與進步的階梯。
“哇！”我不禁倒吸一口冷氣。馮藝樂不愧是我們班的“紀曉嵐”，真是一針見血，擊中要害！不過鄙人也不是吃素的，開始了“反脣相譏”，聲明自己“開卷未必有益”的觀點。我列舉了當前社會上的種種實例，有一些青少年看了一些武俠、言情等不健康書籍，因而走火入魔。這些書非但沒有起到“開卷有益”的作用，竟還使人深陷泥潭，沉淪頹廢，不得翻身。
以現實做依據，我這一招果然是厲害。緊接着，我又發出一炮，指出多讀書並不是萬能的。這時，正方急紅了眼，發出一個個問號。我不緊不慢，從容不迫地説到：“大家都知道‘紙上談兵’這個成語吧？趙括就是讀了萬卷兵書，可為何還身敗名裂，死無葬身之地，併成為千古笑柄呢？還有一個例子，就是諸葛亮揮淚斬馬謖，想必大家都耳熟能詳吧？馬謖也是熟讀兵書，倒背如流，但為何還是失了街亭，丟了性命呢？所以，書並不是萬能的。”説完，我得意洋洋地掃了正方一眼，像一個打了勝仗的將軍一樣揚眉吐氣，又覺得自己就像諸葛亮，正在舌戰羣儒。
辯手們你一言，我一語，爭得熱火朝天，下面的“觀眾”也是興致高昂，彷彿正在觀看一場精彩的對抗賽。
最後，張老師做了總結，指出我們要廣讀有益之書，常開有益之卷，從書中提取營養，做一個知識淵博的人。不僅如此，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“讀萬卷書，行萬里路”，要多到生活中實踐才能領悟書中深刻的道理。
這次辯論賽，同學們暢所欲言，各抒己見，真是精彩之極。
記一次辯論賽作文 篇2
今天，是我們東洲小學史上四年級第一屆辯論賽。各個班級都派出了一名精兵強將來代表班級參賽。我們班派出了性格外向，一直勇往直前的姜瀾參賽。下午的時候，我們去了影視中心觀看。
辯論賽開始了，首先是由各方一辨來敍述一下自己的觀點。只見正方的周銘羽滔滔不絕地講述了自己的觀點，句句話都是引經據典、頭頭是道。而反方的選手也是實力相當的，句句話語也都是咄咄逼人，讓我們台下的觀眾都不約而同地點頭稱讚。現在，讓我們把鏡頭快進，切到最精彩的“自由辯論”這個環節。只見正方先發制人，先向反方發了一炮，素有“小諸葛亮”之稱的盛圓圓大聲説道：“我們這次的辯題是人類是大自然的保護者還是破壞者，那麼我覺得，現在人類建設了許多保護環境的節日，人類難道不是在保護地球嗎？人類就是在保護地球！”而反方的同學們是伶牙俐齒，對正方的攻擊毫不示弱。我們的“小神童”姜瀾聽了，一下子就站起來説：“人類不是在保護，是在彌補過去犯下的錯誤。保護是在未傷害之前的才叫保護，現在人類已經破壞了地球，這隻能叫將功補過！況且，除了植樹節，別的一些保護環境的節日我看大家都不怎麼知道吧！”話音剛落，台下就響起了雷鳴般的掌聲——這番話真是語驚四座呀！突然，正方的盛圓圓氣勢洶洶地站起來反駁：“你們為什麼老是要追究過去的錯誤呢？人類也是合理利用大自然呀，如果不砍伐掉一些樹木，那麼我們現在還過着席地而坐的生活呢！人類也是為了社會的發展啊！”盛圓圓把反方逼的啞口無言。沉默了一會兒後，反方的施勝遷好像突然想到了什麼，“呼”地一下站起來，説：“我可以舉一個例子，有三個人造了五把椅子坐，可是最後剩下的兩把椅子誰去做呢？這，就是浪費資源！”聽了他的發言，大家都拍手叫好。場上到了“白熱化”的程度了，整個大廳的氣氛達到了一個高潮！正方的選手們都面面相覷、沉默不語。但是過了一會兒，場上的局勢有了一些變化。正方的選手們沉思了一會兒後，個個都像屁股上抹了油似的站起，坐下，站起，坐下。
啊！我不得不感歎——這真是一場沒有硝煙的戰爭哪！後來，祝校長上台作了總結，説今天參加比賽的同學們都是妙語連珠、舌燦蓮花，表現的非常好！
可是最後，我們支持的反方卻失敗了。但是我知道了——人類是大自然的保護者，我們要將它發揚光大，號召全世界人民去愛護我們的地球，保護我們的地球！
記一次辯論賽作文 篇3
又到了吃龍蝦的季節了，我和老媽上街買了一斤小龍蝦，我們買時一滴水也沒有放，回家時龍蝦一隻也沒死，然後我説：龍蝦果然是爬行動物啊！爺爺一聽就不高興了：這明明和魚一樣，是魚類。於是我們就開展了一個辯論會。
我一馬當先發問：龍蝦不是魚類，你看他離水那麼久還可以活，當然不是魚類。可是爺爺又回了一句：那可能是它運氣好，你別忘了非洲有一種魚靠一滴水就可以活幾個月。漂亮的轉折。老媽説。
第2輪開始了，我又發起攻擊説道：即然那是魚，為啥要長那麼多腳呢？爺爺説：章魚不是也有腳嗎，那不也是魚類。於是第2論也結束了。
最後一論，我改變了策略：如果是魚類的話應該有魚鰭和一條長尾巴可是他只有腳怎麼遊？爺爺説：它們可以用生體扭動來遊。
這時，老爸走了過來。説道：龍蝦是既可以在陸地上走又可以在水裏遊的動物但不是兩棲動物。
我又漲知識了！
記一次辯論賽作文 篇4
今天下午，我們班舉行了一場辯論會，辯論的題目是：開卷是否有益？女生是正方（開卷有益），男生是反方（開卷未必有益）。我是反方代表。
“鈴鈴鈴”，上課的鈴聲響了，陳老師走進教室宣佈：“開卷是否有益辯論會現在開始!”主持人鄭藴含走上講台説：“請正方辯友上場！”謝意、周洲、張然、何依旋和鄧惜月大模大樣地走上講台。“請反方辯友上場！”鄭藴含又説，我、蘆昉、歐宇、陳柏文和徐建新也神氣十足地走上講台。
第一回合開始。正方一辯謝意就迫不及待地説：“我方觀點是開卷有益。古人説，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書籍是人類進步的階梯。因此，我方認為，開卷有益。”當我方一辯二辯闡述完我方觀點後，我立刻站起來，説：“我認為開卷未必有益。漢代思想家劉向曾説過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，那就有兩種功能，一是良藥可以治病，一是毒藥可以害人。不是嗎？二十世紀20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》而成為希特勒的殉葬品……，現在有些同學整天看那些庸俗怪誕的書籍，導致學習成績直線下降。開這樣的卷能説有益嗎?”
發表完我的觀點後，我的意洋洋地想：這回你們沒話説了吧？主持人接着説：“下面進行自由辯論！”正方辨友周洲一馬當先的説出了自己的看法，我方的.親友團紛紛站起來反駁；這時正方代表張然説：“我們看的書多了，好書壞書一看就知道。”我反脣相譏道：“你真是絕頂聰明，好書壞書一看便知，我們真得向你好好學習。”只見這時，正方辯友和我方親友團口若懸河，滔滔不絕，台下爆發出陣陣掌聲。最後雙方一辯總結呈辭各自闡述各方觀點。
整個辯論正反雙方代表旗鼓相當，但由於正方親友團發言不踴躍，裁判陳老師宣佈：“反方以微弱優勢獲勝！”“耶”！全體男生歡呼起來，而女生卻像泄了氣的皮球。通過這場辯論賽，我明白了讀書要有選擇的讀，如果不分好壞什麼都讀，反而會害了自己。
記一次辯論賽作文 篇5
今天，我們班舉行了一場辯論賽，大夥兒也一起來聽聽？
正方：生活中要誠信 反方：生活中需要善意的謊言
正方：“與朋友交，言而有信”，“民無信不立”等，不都是教我們要講誠信嗎？古人都這樣認為，那我們就更應該這樣做了！所以，我方堅持認為，生活中需要誠信！
反方：我認為人在生活中，有時也需要一些善意的謊言，因為正是這些善意的謊言，我們才能幫助別人，完成更多的事。所以，我方認為，生活中需要善意的謊言！
正方： 善意的謊言本身即是謊言，這一點是無庸質疑的。謊言，説謊是欺騙，欺騙是不道德的，不
道德的事不得人心，這些都是打小師長們就諄諄教誨過。況且馬克吐温曾經説過這樣一段話：“當你拿不定主意時，就説實話。它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。”因此，心理學專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。
（正方辯友十分得意地看了正方辯友）
反方：我們談到的“謊言”，還有個定語——善意的，加上了這個限定詞後，謊言的本質也就發生了根本的改變。
“善意的謊言”是人們對事物寄託的美好願望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意。誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得説謊者的虛偽，有時還要從心裏感激。