在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的辯論賽作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
辯論賽作文1
人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”於是我們班就來了一次辯論會。
我們班由八個小組一分為二分成正方和反方。各方先陳述自己的觀點，先是正方陳述：“書是人類的階梯，一些偉大的發明家都是多看書才會做出這些偉大的發明，所以我方認為開卷有益。”反方開始 陳述：“像一些言情小説、武俠小説、漫畫之類的作品，如果吸收了其中不健康的思想，反而會使人變壞，所以我方認為開卷未必有益。”兩方的陳述完畢，正反兩方開始反駁對方的觀點。
首先由正方開始反駁：“剛才反方説像言情、武俠、漫畫之類的小説使人變壞，那反方為什麼還有人在看漫畫書呢？”反方説：“因為我們只是娛樂一下，從中獲得快樂的元素。”反方接着説：“看書 一定要有選擇性，就像有些人看了希特勒的《我的奮鬥》而追隨他，成為殺人魔王。”正方反駁説：“《我的奮鬥》這本書它的主要意思是從一個普通的士兵如何奮鬥成為將軍，這難道不是一本好書嗎 ？”反方不依不饒：“這始終還是一本壞書，劉向曾經説過‘書由藥也，善讀之可以醫愚。’書既然是藥，就俱備兩種功能；一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人於死地。不是嗎？”大家一時不知説 什麼好，辯論陷入僵局。老師語重心長的對我們説：“什麼東西都分好與壞，選擇什麼書才是最終的關鍵。”
通過這次辯論會我得到了幾點收穫。第一：要博覽羣書，廣泛收集與議題相關的素材。第二：然後根據正反方議題分類。第三：頭腦要清晰，能夠敏鋭地捕捉到對方的話語中自相矛盾的地方，欠缺的 地方，馬上對對方存在的地方進行反駁，而且在平時學習中多收集名人名言，以便使用，這種活動使我的反應能力和語言能力，都得到提高，而且使同學們對“開卷有益”這個詞有了更深刻的理解。
辯論賽作文2
今天，我們班舉行了一場趣味無窮的辯論賽，辯論手們個個滔滔不絕的！主持人告訴了我們辯論的步驟。先是分好組，正方為人要講誠信，不能撒謊；反方為生活中有時也需要善意的謊言。辯論手們一個個昂首挺胸，好像在對對方説：“我們一定會贏的的，讓你們輸得心服口服。”然後正方和反方各自説出觀點。我是反方中的一員。“辯論會開始，先請反方説一説你們的觀點。”支持人話音剛落，我們反方的張琦立馬説出了自己的觀點：“我認為生活中有時也需要善意的謊言。也許就能讓一個人對生活、自己有了信心啊！曾經有一個20歲左右的女孩。雙目失明，還得了一種怪病活不了多久了。醫生問她有什麼心願。她説想去天安門聽着國歌奏想。醫生聽了，怕路途遙遠會撐不住。於是把她帶到了附近的一所學校，讓她聽了國歌，幫她了了心願。”張琦同學説完後，我們反方的其他學生都紛紛鼓掌。
正方的賀佳琪同學聽了也急忙説出了自己的觀點：“有些同學作業沒做就説沒帶，久而久之老師就會對他失去信任。”有些正方的同學聽了也不禁點了點頭。我聽了也不甘示弱，立馬説出自己的觀點：“有許多父母自己生病了，不肯第一時間讓子女知道，為的是怕影響子女的正常工作和學習。下面我就有很好的例子：有一位老母親已經病入膏肓，臨終前想見一見自己的兒子一面。可是她知道兒子是軍人不能回來。所以她就拜託鄰居，以後要是她兒子打電話來，就説家裏一切都好，叫他不要擔心。幾天後，着位母親去世了。事實勝於雄辨，這些人都在説謊，但是這個謊言是善意的，不礙於誠信。所以我方認為生活中有時也需要善意的。”辯論會還在激烈的進行中。
辯論會結束後，主持人覺的雙方旗鼓相當，不分上下。不過這次辯論會開得很成功。通過這次辯論會，它讓我懂得了不管是正方的人要講誠信還是反方的人不能撒謊。在生活中人人要誠信，但是也需要美麗的謊言！
辯論賽作文3
主持人的話音剛落，教室裏立刻沸騰了。有的同學在竊竊私語、交頭接耳;有的同學正襟危坐、一臉嚴肅的表情;還有的同學則互相爭執得面紅耳赤……教室裏一片活躍的景象。
這是我們班舉行的一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“讀書有益和讀書未必有益”。同學們對這場辯論會充滿了好奇和期待，個個躍躍欲試，所以很快形成了正、反兩支隊伍。
首先正方的一辯高正出場了，他輕咳了一聲，鎮定了一下，便拿着稿子滔滔不絕地説了起來。他説:“書籍是人類進步的階梯，不論什麼書，總會對我們有益……”他有理有據打比喻講故事，給我們呈現出讀書的種種益處。從他的語氣中，我感受到了他對自己觀點的堅定於自信，彷彿他説的“一切書都會對我們有益”是對的。“他雄辯的還算成功吧”，我心裏暗暗的佩服!
接下來，我們反方的第一雄辯手王旭元出場了。只見他不慌不忙、自信滿滿地站了起來，一副近視眼鏡突出了他一副小學者的風度。他輕輕鬆鬆地闡述了“讀壞書未必有益”的觀點，其中有這樣一句話使我印象深刻併產生了共鳴。這句話是這樣的:“書猶藥也，善讀之可以醫愚，也就是説書如同藥，一個是良藥，一個是毒藥，只有選擇對了，才能對自己有益……”王旭元的話音剛落，就博得了大家雷鳴般的掌聲，而我也用力鼓起掌來，看來有很多人支持王旭元的觀點。
緊接着，正方的二辯常文琪激烈地反駁了我方王旭元的觀點，可是，沒有想到我方能言善辯的劉昕雨一頓義正言辭的演説讓正方很快敗下陣來……
辯論會現場已經進入了白熱化程度，同學們脣槍舌劍，你來我往，互不相讓……
“叮鈴鈴――叮鈴鈴――”，下課鈴聲響了，辯論會在同學們激烈的辯解中落下了帷幕。這次辯論會讓我知道讀書要有選擇性，不要讀那些不健康的書籍，應該多讀一些名著和學校推薦的書，這樣才能使我們成為棟樑之才，不辜負老師、家人的期望。
辯論賽作文4
週一上午第二節課，劉老師邁着輕盈的步伐走進教室，同學們極其興奮，因為這節課我們要開展一場關於“開卷有益，還是開卷未必有益”的辯論賽。大家都精心準備，只等辯論賽開始，好一顯身手。
劉老師先説了一下辯論賽的規則和要求：正方、反方各派代表4人，依次為一號辯手，二號辯手……辯論時每個人都要有理有據地陳述自己的觀點，反駁對方，不可打斷對方的話。然後劉老師便宣佈辯論賽開始。
正方的趙靚婖首先發言。高爾基曾説：“書籍是人類進步的階梯。”説明讀書是有益的，能促使人進步。接着，她又列舉了毛澤東、華羅庚、愛迪生，這些著名的人物小時候不都喜歡看書嗎？正因為愛讀書，他們長大後才有了重大的貢獻，成為一代偉人，這不都説明開卷有益嗎？正方的同學聽了，都讚歎了起來，底下的觀眾也不由得鼓起了掌。
反方的魏宇航毫不示弱。他連忙説：“生活中分有益的書，和無益的書呀！你方的觀點是開卷有益，就是所有書讀起來都有好處。我方觀點是開卷未必有益，意思是説，有的書對我們有好處，而有的書我們不加分析地籠統接受，反而會給我們帶來不利影響。比如説，那些爆笑校園的漫畫，帶有危險性的遊戲書籍，還有一些偏激性的文章，或者一些反動言論，如果我們不加取捨地一律接受，就有可能影響我們的學習，甚至影響我們的價值觀。難道這也是開卷有益嗎？”我作為反方的一名隊員，見我方佔了上風，在心裏暗暗高興。
輪到正方的二號辯手施涵上場了，只見他慢條斯理地説道：“我們會有選擇地看書。再説有些漫畫書也能讓人放鬆心情啊！可以有效地釋放我們的負面情緒，從而使人心情愉悦，不是一件有益的事嗎？
我方的二辯趕緊接上去反駁到：“但是有些人對一些無益的書很入迷，甚至連上課，寫作業都在看，課堂上老師説什麼完全聽不進去，會影響學習，這不是開卷無益的最好證明嗎？還有些人雖然看了書，但都是囫圇吞棗，不求甚解，看了也沒有任何效果，這又怎麼説呢？”
正、反兩方同學就這樣你一言我一語地辯駁着，大家各抒己見，辯論賽達到了高潮。最後，還是劉老師暫停了這場比賽，她首先讚揚了本次辯論賽中大家出色的表現，並要求同學們以後多讀書，讀有益的書。
這真是一場有趣的辯論賽！
辯論賽作文5
星期五，我們班開展了一次辯論賽，主題是讀書是否有益。我興奮極了。
辯論賽準備開始了！正方人數大約是反方的兩倍，而我，是正方大部隊裏的一員。
開始了：
正方：我方認為，開卷有益。因為讀書可以使我們增長知識。
反方：我方不同意這個觀點。要是看了一些不好的書，反而有害。
這時，我們的隊員們信心動搖了，嘰嘰喳喳地説：”是哦！“”這下怎麼辦？“”完蛋了“……我急中生智：
正方：我方認為，作為一個人，好的書是要多看，可負面消息也要了解呀！
反方：那瞭解總是沒有益的吧？比如漫畫。
這時，我方苦惱了起來，想要找到一個從漫畫書中”提取營養“的例子。
正方：漫畫也有好的東西呀！記得我們班有一位同學，他作文裏有一個用紅波浪線畫出的句子就是從漫畫書裏摘抄的！
反方：畢竟知識含量少呀！
正方：雖然不像其他書含量多，但看總比不看好吧？
反方：有些人看漫畫裏的人能夠復活，就想試一試，結果死了。
這時反方露出了驕傲的.笑容藐視着我們，個個叉腰瞪眼，好像可以空手接住FD20xx似得，可我方也不甘示弱：
正方：這就是自制力的問題啦！一個三歲的小孩會看這種書嗎？不會。即使5——6歲的小孩認識拼音，家長也不會給他看呀！
反方：有些人喜歡他，有些人不喜……（立馬被駁回）
正方：喜歡他的人為什麼要給不適合他看的東西給他看，不喜歡他的人為什麼要給他買？
看着反方的臉色由晴轉陰，我們的臉色也由陰轉晴。
這時老師説話了：好了，這次辯論賽就到此結束，正方的表現比反方稍好一點兒。
這時，我悟出一個道理：能拿來辯論的都是平局的，關鍵就是看誰説得厲害。
於是，這次精彩的辯論賽就在正方的歡笑，反方的苦惱中結束了。
辯論賽作文6
“山高月小，水落石出。清風徐來，永波不興”。在幾經風雨洗禮的赤壁山上正舉行一年一度的辯論會。主持人：主命大師。選手：利功者、利名者、利國者等。主命大師面部略帶威嚴，朝幾位看了看説：“各位會員請安靜，今年的辯論會的主題為‘生命’。
老生尚知，諸位最寶貴之處也是再次，我們這些生者都會有在這生命中有所作為和在生命中奔騰馳聘好你生命中最重要的事的想法，那麼請問諸位，你認為生命中重要之事是何事？諸位請各抒己見吧！”？聽了主命大師的陳述，大家互相看了看，略有所思。
一會兒，利功者迅速站了起來，他面帶微笑：“諸位，我認為生命中最重要的事要得利，更好的利會讓生命經久不衰。請看，當今社會有利才能站得穩當。生活中難免會有碰撞，只要有利在手，那碰撞便化為烏有。君不見活得自在的人是誰？煥發光彩的人又是誰？生活中體現瀟灑的人又是誰？都是那些有利的人，有錢的人。因此，我今後要不擇手段地抓利，手握利則生命浩浩乎與長天永生。”利名者聽得不耐煩了。等到利功者一坐下，他便搶先登台，慷慨陳詞：“生命中最重要的事追名，我認為舉世聞名則體現成就高。當前火爆之人是誰？是名人，有名則有利。無名好嗎？整天苟縮於貧屋廢瓦之下，若要生命燃起火花，必先揚名天下。”利國者毫不猶豫地站起來開腔了：“我們是國家的一分子，是祖國培育了我們，祖國就是母親。生命固然可貴，但若要問我生命中最重要的事是什麼？那麼我會選擇把生命奉獻給國家。一個人不能沒有愛國之心，這是人的基本品格。從古至今為國家而死的志者還少嗎？有‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的文天祥；有‘必先以國家之急而後私仇也’的藺相如；有‘苟利國家生死以，豈因禍福避趨之’的林則徐；有‘生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋’的近代青年。這些慷慨言詞無不激盪着我的心胸，使我捨身為國之念久經不衰啊。”利國者的話音剛落，台下響起了熱烈的掌聲。主命大師也不停地點頭。一場激烈的辯論結束了。
大師最後做了總結：“一個人最寶貴的是生命，我們不要因碌碌無為而虛度，也不要因貪念橫生而庸度。生命值得我們做的事很多很多，踏踏實實地為國家為人民做一點事情，才是真正重要的。”
辯論賽作文7
“叮鈴鈴，叮鈴鈴….”清脆悦耳的上課鈴聲響了,我們的辯論賽也拉開了序幕。
主持人王飛雨同學落落大方地走上講台宣佈 ：“辯論賽現在開始，請雙方主辯手上台。”
我和反方的另外三位辯手上台了，以“八”字形坐開，與正方勢不兩立。整個教室充滿了濃濃的火藥味。
正方的一號辯手劉千煌首先發言：“我方認為開卷有益，因為孔子、李白、魯迅、司馬遷和郭沫若等這些先賢大師正是看了許多的書，才成名成家的。”
我方的一號辯手張榕翔也不甘示弱，慢條斯理地説：“書既然是一味藥，就有它的兩面性，一是良藥，服了可治病，二是毒藥，服了就會迷惑人生，使人更加愚昧，向醜向惡，使人狂妄，德行低下。”
正方的二號辯手胸有成竹地發表自己的意見：“我認為開卷有益，因為唐代詩人杜甫説過‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”
我方的二號辯手也不是吃素的。只見他站起來，滔滔不絕地説着。想不到上課不積極發言的二號辯手也不嫩。我方的三號辯手和正方的三號辯手辯的難分難 解。輪到我了，我説：“你方只説開卷有益，可知道書有好書，也有壞書，甚至有‘毒書’。有些漫畫書看上去很合我們小學生的胃口。你想，眼睛盯着一動不動， 內容不健康，視力又下降，能行嗎？”我的反駁博得大家雷鳴般的掌聲。正方的四號辯手説：“請問反方同學，你方的張榕翔、詹旭、檀東方，他們的作文名列前 茅，這又是為什麼？難道不是他們多看書的結果嗎？”我方頓時啞口無言。雙方的辯論進入了白熱化階段，王飛雨同學不得不宣佈：“下面進行自由辯論。”
同學們聽了頓時生龍活虎，大家你一言，我一語，辯得天昏地暗，日月無光。一會兒正方佔上風，一會反方佔了優勢。最後，王飛雨同學收了場：“本次辯論賽到此結束。”同學們像泄了氣的皮球一樣。陳老師説：“這次辯論賽雙方選手都表現不錯，我宣佈。正方與反方打成平手！”
辯論賽雖然結束了，但我還是意猶未盡，真希望多辦幾次這樣的活動。
辯論賽作文8
今天，是一個重要的日子。在新田園小學六三班即將舉辦一場辯論賽：誠信vs善意的謊言。
作為辯手的我早已準備就緒，帶着資料，桌子和椅子走向了“戰場”，主持人宣佈了開始這個命令，正反方就開始了“廝殺”。首先是正方一辨的發言，三分鐘的時間，他竟然只講了三十秒，簡單陳述了觀點後就把“鍋”甩給了我們的二辯，這讓我們兩人都壓力山大啊！
雙方的一辯都讓接下來的氣氛變得十分緊張，反方的一辯表示善意的謊言是在替人着想跟惡意的謊言是有區別的，正二辯立刻找到了漏洞並舉了老師鼓勵學生，但學生信以為真，從此越來越差的例子表示善意的謊言有壞處，並且要針對人。反方二辯也不甘示弱，運用馬路上的車輛來比喻善意的謊言和誠信，並再次表示善意的謊言，出發點是好的，並不礙於誠信。這樣大的漏洞！當然不能放過，正三辯也就是我，立刻站了起來想要早點進入自由辯論，好反駁反方的觀點。我們正方表示謊言就是謊言，而反方表示善意的謊言，出發點是好的。經過短暫討論，我們進入了自由辯論環節。
作為在這個隊伍裏十分重要的二辯小徐，第一個發言替我表達了剛剛找到的漏洞。剛剛反方二辯説到一條馬路只佔一半是沒關係的，但如果謊言太多，誠信不就過不去了嗎，他的一番話，讓反方陷入沉思，立即轉移話題，但是善意的謊言，出發點是好的都是幫助他人的並不礙於誠信。聽到這番話，我坐不住了，站起來説：“剛剛我方二辯舉了個例子，難道老師的出發點就不是好的嗎？這就不是善意的謊言了嗎？既然會害人，為什麼我們還要説善意的謊言呢？”於是反方犯了一個致命的錯誤“我們認為這不是善意的謊言，在一個老人將死時用善意的謊言鼓勵他不是更好嗎？”我方立即抓住對善意的謊言的定義展開了一陣猛攻。
經過這場辯論後，勝負已經不重要了。在辯論中我們知道無論是善意的謊言還是講誠信，都要具體情況具體分析，我們都需要站在對方角度來思考問題，將心比心。
辯論賽作文9
又是陽光明媚的一天，我們來到幸運星作文培訓班，老師宣佈今天學習內容是“小學生上網利與弊”的辯論會。同學們高興得手舞足蹈，迫不及待準備上陣。
老師先把我們分為正方和反方，正方所持的觀點是：上網有利；反方所持的觀點是：上網有弊。接着激烈的辯論賽就開始了。我方李法瑾站起來有理有據地説：“我認為上網弊大於利，網絡的吸引力是無窮的而自制力是有限的。據統計，以學習為主要目的的上網學生，美國佔20%，英國為15%，中國僅為2%，這驚人的對比，説明了中國的中小學生的自制力不如外國。”正方的李彤妍站起來慢條斯理地説：“我認為上網利大於弊，因為我們可以在網上查找優秀作文，可以上網看新聞，可以看書，這都是對我們有利的。”
我仔細聽着李彤妍的發言，努力地找到了她發言的漏洞，不甘示弱地説：“現在網絡上垃圾網站太多，如果你看的是不健康的書呢？那樣會傷害我們中小學生的。據統計，垃圾網站已佔全部網站的49%。”
正方馬戴聰玲站起來口齒伶俐地説：“中學生特別是高中生可以利用網絡瞭解最新的教育動態，因為這幾年的高考還在改革探索之中，幾乎每年都會出台許多新政策。我們就可以在網上查找相關資料，第一時間瞭解動態。”
辯論賽漸漸進入白熱化，我方黃詩妍站起來反駁道：“我認為你的觀點不對。有一個事例：一個小學生因為沉迷於網絡而不去上學，半年時間把爸爸給的學費、補習費都拿去上網，結果心肌梗塞死亡，這就是一個慘痛的教訓啊！這種事我國不知道發生了多少例。”
反方馬戴聰玲眼珠滴溜一轉，就想出了反駁的口子，她説：“你這些事例不都是在網上查到的嗎？”“也可以在報紙上看呀。”我不甘示弱的説道。
同學們還在激烈地爭辯着，張老師站出來説：“是呀，我們只要不沉醉在虛擬的網絡世界中，網絡可以是一位知識淵博的好老師，所以這次辯論賽正方和反方打成平手。”同學們一陣歡呼。
辯論賽結束了，我受益匪淺。這真是一個增長知識，鍛鍊口才的好機會，希望老師以後多組織這樣的活動！
辯論賽作文10
“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，隨着悦耳的上課鈴聲，葉老師笑容滿面地走進了教室，同學們也都似乎知道什麼，臉上呈現出愉快的微笑，只見葉老師一本正經地説：“今天我們舉行一場辯論會。”
説完，教室裏像炸開了鍋似的，同學們你一言，我一語，像吃了喜鵲蛋一樣興奮……葉老師見了，連忙喊安靜，並讓女生當正方，男生當反方，女生坐在左邊，男生坐在右邊，只聽，葉老師一聲令下：“開卷是否有益的辯論會開始！”
説完，教室一片寂靜，林夕湲為了給女生爭光，開了個頭，講了一些關於開卷有益的諺語和好處……反方的楊亦鎮也不想輸，講了許多讀書未必有益的話，我們正方的張鈴也不甘示弱地，拿起稿子，一張口，就是一大片道理，説完，我們女生鼓起掌，為她高興，為她加油。這一大片的大道理，説的反方優勢一落千丈，他們眼看就要打敗仗了，急得像熱鍋上的螞蟻，忙着查找資料。這時，馮晨耀站了起來：“口”不留情地説：“開卷有益是對的，但如果讀一些歪門邪道的書，會讓人走歪道……”聽了這些，我們女生不服氣了，夏宛慧站起來，大聲説：“讀那些不好的書，只能説明那些人毅力差，這怎麼能説是書不好呢？”説完，我高興的點了點頭，心裏暗暗高興。我看了反方男生一眼，只見他們眉頭急皺，嘟着嘴，一副副不服輸的樣子。就在這時，楊庭宇“忽”的一下站了起來，説道：“大將軍呂蒙，就是書讀太多，損了八百大將。”葉老師聽了，説：“嗯，楊庭宇可真是博覽羣書啊！”葉老師一説完，正方的黃煜庭就舉了手，葉老師叫了她，她自信滿滿地抓住了反方的“小辮子”，她説：“葉老師，你剛鍘説他博覽羣書，對呀！就是讀書中讀來的呀！”説完，男生被説的啞口無言……楊樂天又站了起來，説起了手編報……那強烈的語氣使我打起了二十分精神，馬上用更強烈的語氣反駁了他，贏得陣陣掌聲……
後來，這場辯論賽越來越激烈，他（她）們一個個脣槍舌戰，氣氛十分熱烈。我們正方有時被對方的問題難住，而抓耳撓腮；時而又困難住了，對方而歡呼雀躍……
最後，一陣鈴聲結束了精彩的辯論賽。
下課了，我回味着這精彩的辯論會，心想：我永遠不會忘記這場辯論會，它不僅提高了我們的興趣，還鍛鍊了我們的口才，真期待下一次的辯論賽！
辯論賽作文11
今天我和媽媽一起看了別人的文章，我説：“他寫得怎麼這麼短啊！”媽媽説：“文章不一定非要長就好，你看別人用了很多優美的詞語，值得你學習，我們可以寫文章的時候拿過來用。”我説：“媽媽，你這樣説我認為不對，你想想，如果你把別人的話拿來用是沒有意義的，那樣就表明你寫不出更好的話，你應該發揮自己的想象力，寫出跟別人不一樣的觀點和文章，這樣才會有意義。”媽媽説：“你的文章裏優美的詞語用得太少，口才班老師不是教了你們許多描寫風景的成語。”我馬上反擊：“我也得有機會用啊！你不想想帶我去過幾次公園，山清水秀、風景如畫、蝴蝶飛舞我怎麼用啊！也只能寫一些《影子的變化》、《我幫大媽收玉米》什麼的。”媽媽有點招架不住了，一個勁的跟我説對不起。我跟媽媽辯論了好久，終於達成共識：我們決定以後還要繼續看別人的文章，好的方面就學習，寫出和別人不一樣情景的文章。”
我還跟媽媽談判了幾件事情。其中比較重要的一個課題是：把學習當壓力還是樂趣。我先説：“媽媽，我想和你談談學習壓力的事情。"媽媽問我：“怎麼，你學習很有壓力嗎？那我們想想怎麼把壓力變成樂趣，媽媽希望你是快樂的。”我説：“媽媽，你這一點做得非常好，每天寫完作業都會讓我盡情的玩，而且還徵求我的意見只給我報了一個培訓班，這樣我覺得很輕鬆，我幾次沒考100分你也沒有怪我。如果你天天不是逼着我學習，就是讓我去練這練那的，一點玩的時間都沒有，那我就是不快樂的！長大了也不會快樂！”媽媽聽完哈哈大笑，説：“謝謝！謝謝！終於得到表揚了！”我們還互相鼓勵，擁抱了一下。
媽媽的話：今天跟兒子的辯論真是不容易，他一度佔上風，還調侃地説：“怎麼樣，老媽，是不是説不過我了。”我不得不鄭重地整理思緒和他進行辯論，還要注意適當引導，不過結果是很好的。在談論關於壓力的話題時，他反問我：“你寫博客那麼累是為了什麼，你沒有壓力嗎？”如果在一週前我可能還會回答：“還不是為了你。”今天我很坦然地回答：“是樂趣，媽媽把我們的心得跟大家分享，別人如果能從我們的文章裏得到一點啟示的話，就是一件非常有意義的事情。”
辯論賽作文12
狗尾巴草是一種很不起眼的野草，可就是這種平時不入眼的野草，竟然在我們班挑起了一場論戰。
星期三下午，黃老師帶領我們到校園的草地上觀察狗尾巴草，然後讓大家分成兩隊：喜歡狗尾巴草的為正方，不喜歡狗尾巴草的為反方。然後查閲有關狗尾巴草的資料，用充足的理由駁倒對方。
星期五下午，同學們信心十足地來到教室，黃老師成了本場辯論的主持人。我屬於正方，首先由我方的陳菲同學出場。她自信地掃視了全場一眼，拿出一個用狗尾巴草編成的小狗給大家看，並胸有成竹地説：“我喜歡狗尾巴草，用它可以編一些毛茸茸的小狗、小貓、小兔等飾品，擺放在家裏可供賞玩，這叫低投入高享受。”
反方同學張超聽後，“騰”地一下站起來，咄咄逼人地説：“對方辯友，我不同意你的觀點，因為狗尾巴草是一種破壞莊稼的野草。狗尾巴草長在莊稼地裏，吸收了土壤中的養分，莊稼就沒有好的收成。聯合國的有關數據表明……”張超不僅巧舌如簧，還引經據典，看來是有備而來！
“我不這樣認為，因為當狗尾巴草長在莊稼地裏時，會被勤勞的農民伯伯鋤掉，這樣就不會影響莊稼的收成了。你們是‘一葉障目，不見泰山’啊！據《本草綱目》記載，狗尾巴草還可以人藥，治療風濕性關節炎。”陳菲毫不示弱，據理力爭地反駁。
張超豈肯善罷甘休，接着説：“對方辯友，你這樣説不對。當風吹過時，狗尾巴草上的毛毛就會到處亂飛。我出去玩時，毛毛飛到我身上，皮膚上起了好多小疙瘩，現在還沒有下去。”
這時，一位同學從容不迫地站起來一字一頓地説：“難道你就不能做個不頑皮的孩子嗎？”這位同學的反問引起一陣笑聲。正當大家躍躍欲試時，我方辯手站起來説：“我喜歡狗尾巴草，因為它的生命力很強，只要一點水和土就能生長。”我也毫不猶豫地站起來慷慨陳詞：“我喜歡狗尾巴草，因為狗尾巴草鋸齒般的葉子啟發魯班發明了鋸子，為人類作出了巨大貢獻。”反方萬萬沒有想到我們準備如此充分，正當他們冥思苦想對策的時候，老師宣佈時間到了。
我方最終取得了這場辯論的勝利。
辯論賽作文13
在一次心理健康課上，我們班舉行了一次別開生面的辯論賽。辯論的內容是上網是否有益。學生們的表現讓我大吃一驚：現在的孩子有見解、有想法！
預備鈴剛響，參賽正反雙方八位辯手，個個精神抖擻、摩拳擦掌！一場精彩的脣槍舌戰就要打響了。
在一片熱烈的掌聲中，主持人劉雅倫閃亮登場，陳述了辯題和辯論賽的辯論規則，辯論賽拉開了序幕！
開場陳述階段，正方一辯董趙雨給反方當頭一炮：“我方認為上網有益。現在是電子信息時代，網絡上有豐富的知識，我們有什麼不懂的，百度一下，便知道了，怎麼能説上網無益呢？”反方一辯曾好也不甘示弱，説道：“上網學習當然是好事，但是網上也有許多不好的、我們青少年不宜觀看的。況且我們還太小，沒有明辨是非的能力，萬一沉迷其中，走火入魔，那就得不償失了。”台下響起一片熱烈的掌聲。
接下來進入攻辯階段，雙方你一言我一語地開始了一場沒有硝煙、不動兵卒的戰爭。前兩局還算平靜，但是戰場風雲瞬息萬變。正方三辯吳予寒説道：“電腦遊戲很有趣，也很好玩，不然怎麼有那麼多人都愛玩呢？電腦不僅可以愉悦身心，還可以益智”。反方三辯陳天依不慌不忙地站起來應戰，只見她的櫻桃小嘴一張一合，流出的文字針針見血：“遊戲成癮、毀了一生的例子還少嗎？這難道是電腦遊戲的益處？你是不是已經沉迷於它了呢？……”好一口伶牙俐齒，頗有“鐵齒銅牙”紀曉嵐的風采。正方三辯不敵反方進攻，只有招架之功而毫無還手之力了，最後只好甘拜下風。
在自由辯論階段，大家更是爭得面紅耳赤，連那些文靜女生也顧不上淑女風範了，平時不愛説話的人也激動得在那“張牙舞爪”！進入總結陳詞階段，正方四辯湯彥哲引經據典、慷慨激昂，説得那是一個頭頭是道；反方四辯王俊哲也是有條不紊、乘勝追擊。最後，反方獲勝。好一場驚心動魄、別開生面的辯論賽！
通過這次辯論賽，孩子們懂得了網絡雖然給人們帶來了許多方便，但也要學會使用它，遵守文明上網、綠色上網。通過孩子們自己的辯論、自己的認識，遠比家長和老師的説教更有效。
辯論賽作文14
“我方觀點是……”一場激烈的辯論賽開始了。
今天，錦溪小學六（三）班組織了一場別開生面的辯論賽，辯論的主題是——網絡信息技術會增加人與人之間的關係嗎？首先介紹一下這場辯論賽的正反雙方辯手：正方一辯張思語，二辯謝沁辰，三辯楊柯，四辯曾子奕；反方一辯謝詠昊，二辯向奕涵，三辯汪彥夢，四辯王鴻力。
比賽開始，首先正方一辯表達了自己的觀點“網絡信息技術交流會增進人與人之間的關係。”緊接着他列舉了事例證明自己的觀點。輪到反方一辯時，謝永昊激動的説：“有些網站存在語言暴力現象，不利於增進人與人之間的關係。”然後他也舉了幾個事例來證明自己的觀點。
“網站是有官方系統進行監管的，只要網監發現存在語言暴力就會直接封號。”正方二辯立即站起來駁斥到。
“那如果是非法網站呢？”反方二辯一針見血的反問道。
“在彼此雙方相距遙遠的地方，人與人之間借用網絡通過語音、視頻等方式相互關心，相互問候，這難道不是增進人與人之間關係的最好例證嗎？”正方三辯有力的回擊到。
“網絡是一個虛擬的世界，為網絡詐騙等一些不法犯罪提供了便利，使許多人遭受損失，這難道説是增進了人與人之間的關係了？反方三辯反問道。
正反雙方羣槍舌戰，你來我往，火藥味十足，有時甚至爭吵的面紅耳赤。此時，台下的觀眾按耐不住了，徐莉嬌蹭的一下站起來：“信息技術交流會增進人與人之間的關係，甚至在一些網絡遊戲上都會和一些人進行溝通和交流，當然能增進人與人之間的關係。”就這樣帶動了大家發言的浪潮，接着一個、兩個……所有的同學都有自己的看法，有的支持正方，有的支持反方。
最後這場辯論賽在沒有結果的情況下結束了，我認為辯論輸贏不是最主要的，主要的是通過比賽讓給我們瞭解辯論賽的組織形式和辯論技巧，雖然這次辯論賽不是很正式，但老師和同學們依然像正式比賽一樣積極認真，期待下一次還能有這樣的活動。
辯論賽作文15
今天下午第二節課，我們全班召開了一次辯論賽。辯題是“愛與被愛，哪個更幸福”，總共分了四場，為了這次辯論賽大家都做了充分的準備，作為反方的我也查了許多資料，來證明“愛與被愛，被愛更幸福”辯論會即將開始，雙方面部表情嚴肅，好像要“開戰”一樣。
“叮鈴……”上課了，老師説：“此次辯論賽開始。”她用炯炯有神的眼神看着我們，説：“我們討論的是‘愛與被愛，哪個更幸福’坐在我右手邊的正方的觀點是‘愛更幸福’，而坐在我左手邊的反方觀點是‘被愛更幸福’”。
老師説：“現在有正方一辯發言。”老師的話音剛落，正方一辯高韓睿“嗖”的一下就站了起來説：“同學們，老師們，大家好。我方觀點是‘愛與被愛，愛更幸福’比如，一位母親滿臉欣慰的看着正在沙發上悠閒看電視的孩子，心裏衝滿了幸福。這不更顯示出了愛被人更幸福嗎？……”他一説完，又“嗖”的一下座了下去。
“現在請反方一辯發言。”。我信心滿滿的站了起來，説了一句很犀利的話：“根據調查網的顯示，‘愛與被愛哪個更幸福’有1000人蔘與投票。50.6%的人認為被愛更幸福，有27%的人認為愛別人更幸福，還有12%的人另有看法，這不顯示了被愛更幸福嗎”。反方的及氣勢就這樣鎮住了對方了。
第二個環節更是精彩，當老師説：“請反方二辯發言。”時，鄭玉雯一上來就説了一的很犀利的問題：“請問對方辯友，如果愛別人更幸福，那為什麼會有50.6%的人會選擇被人愛更幸福呢？”這一個問題就讓對方語無倫次了，後面的更是精彩，如果不是時間到了，我們還會繼續比下去。
最振奮人心的第三個環節到了。在第三個環節裏大家都很積極，我也想站起來發言，可是一直找不到機會，但是雙方都很激烈，真好玩。
第四個環節到了，大家總結完陳詞老師叫大家投票分勝負我回到座位上，朝左右望了望看見都是投反方的，我想：這次我們反方贏定了。最後票數統計出來，真的是反方贏了，哈哈，我們真開心啊！
就這樣，一場有趣激烈的辯論會在我們的笑聲中結束了！