日子的步履匆匆，一晃又是期末時節，又該是班主任給學生寫評語的時候了。
記得少年讀書時，是很重視一學期結束時班主任的評語的，睜大了眼睛盡在字裏行間尋找着自己身上的亮點，常常讀完評語，總覺得遠不止此，於是帶着説不出的遺憾雙手將成績單捧向父母。
多年後，突然發現評語中的“該生”太過冷漠，評語總是套話連篇：尊敬師長，團結同學，講究衞生，熱愛勞動......一千個讀者，一個哈姆萊特。於是專家出來説話了，名師出來示範了，我們的班主任在評語上用足了功夫，傾注了無限深情，學生的評語一改往日陌生的面孔，耳目一新。試看下面的幾則評語：
評語一：
你的興趣真廣泛，無論是打球、下棋、看書、畫畫，還是週末文化其它活動，都令我羨慕。大家看到你的畫和你的棋藝連聲稱讚“了不起”。還有你學習勤勤懇懇，踏踏實實，待人客客氣氣，各科成績名列前茅，大家都説真不簡單。你是同學們學習的榜樣，今後要多嚴格地要求自己，時時帶好頭，事事做表率，做個更加優秀的幹部。
評語二：
你那小小的身影就像班上一個活躍的音符，時常會奏出悦耳的旋律，你長得很漂亮，如同你的舞姿賞心悦目，校文藝活動中令人嘖嘖稱讚。你的實訓技能在全國捧回大獎，老師真為你高興，這學期你的學習成績也大步上升，昔日潦草的書寫變成了娟秀的字跡，上課你能專心聽講了，你的變化真叫老師、同學們欣慰。如果今後做每一件事再細緻認真一些，處處嚴格要求自己，相信你會是一個全面發展的好學生。
評語三：
撒下一路笑聲，好象從未體驗過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的同學，因此，大家都喜歡接近你。你當生活委員，工作得很辛苦，也卓有成效。老師和同學都感謝你，老師還喜歡你樂於助人的品質、拾金不昧的品質、專心學習的.品質，喜歡你字正腔圓的朗讀，喜歡你運動會上頑強拼搏的英姿，要是你多看看書，勤練筆，你的寫作能力提高得很快，願意試試嗎？
這樣的評語，語言清新活潑，評價中肯實在，既體現了人文關懷，又指出了缺點與不足，學生樂意接受，新的學期，學生會更加努力，讓優處更優，不斷勝出，不斷進入一個新的發展機遇期。
反觀我們個別班主任，始終轉不過彎來，抱着傳統的定勢思維不放，象是寫順了手似的，老是擺着一副訓人的面孔，難怪我們的學生視之漠然。
有了上述的範式，我們會有所裨益。當我們心中裝滿了學生，當愛的光輝灑向學生的時候，我們的筆端就會汩汩流淌出清泉一般的詞句，就會實事求是地評價學生並指點出新的發展方向。
妙筆生情，是每一個班主任都能做到的，只要目中有人，心中有情。