一、單項選擇題
1.你有一個學生在課堂上經常打瞌睡，對此，最不恰當的處理方式是( )。
A.讓他的同桌叫醒他
B.讓他坐的教室的前部或者靠近講臺的地方
C.讓他回答問題使他保持活躍狀態
D.當着全班同學面訓斥他，使他清醒
2.師表美的精神內涵或內在方面應該是( )。
A.表美
B.道美
C.風格美
D.形體美
3.王老師穿了一套新衣服，課前剛進班級，有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調侃的語調大聲喊道：“老師，我愛你!”面對這種情景，下列處理方式中，最恰當的一項是( )。
A.露出羞澀的神情
B.嚴厲地批評他們
C.微笑着說：“我告訴大家一個祕密，我也愛你們”
D.不予理睬，開始上課
4.在現代社會，教師與學生家長的社會地位應該是( )。
A.平等的
B.不平等的
C.對立的
D.互補的
5.“學爲人師，行爲世範”，其中“範”體現了教師工作的( )。
A.複雜性、創造性
B.連續性、廣延性
C.長期性、間接性
D.主體性、示範性
6.李老師在課堂上提出了一個問題，並請一名學生回答，結果這名學生答不上來。李老師很生氣，衝着這名學生說道：“整天上課開小差，不認真聽講。這麼簡單的問題都答不上來，太笨了，坐下!”李老師的做法( )。
A.正確，激發學生的羞恥心，幫助其上進
B.錯誤，不應該對學生冷言冷語、諷刺挖苦
C.錯誤，批評不應該在課堂上，應下課後到辦公室進行
D.無所謂對錯，這是教師個人的教育風格
7.隨着時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關係還在形成，但隨着孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進去或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該( )。
A.放棄對家長配合自己工作的期望
B.督促家長，讓家長成爲自己的“助教”
C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑這些家長
二、材料分析題
1.“老師，您還記得小飛嗎?我至今不明白他在什麼地方得罪了您?難道只因爲他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎?那次，小飛感冒了，吃了藥之後上課犯困，您就借題發揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站;而自己卻若無其事地關上門，在溫暖的教室裏繼續面色平靜地講課。您知道您的`做法讓我們多傷心嗎?後來，小飛重感冒住院一個星期，您卻沒有一點愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來學校，給您帶來了幾支人蔘，您終於喜笑顏開，不再難爲小飛了。可是老師，您知道那些人蔘是怎麼來的嗎?那是小飛的父親在工地上幹了兩個月之後，用賺來的工錢給小飛臥病在牀的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能上重點初中。您頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之後，決定推薦小勇。儘管他是班裏後幾名的學生，並且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的‘常駐代表’。老師，請您不要再濫用您的權利了!還我們一方淨土吧!”
問題：請分析此案例中教師做法存在的主要問題及其危害。對於學生“犯困”和班級評“三好學生”這樣的事，作爲教師，你認爲應怎樣對待?爲什麼?
2.小學語文課上，老師要求學生用“清澈”一詞造句，學生甲站起來說：“村邊小溪中的水很清澈。”老師點評道：“很好。”學生乙站起來說：“我家的小狗毛毛的眼神很清澈。”老師沉吟了一會兒，評點說：“說狗的眼神‘清澈’不合適，這個造句不貼切。”學生乙狐疑地坐下了。
請對這位老師的教學行爲發表評價。
3.松花小學四年級的“讀書角”裏存放了30本各類圖書供同學翻閱，可是某一天，班主任張老師發現“讀書角”的書少了6本，就問班幹部是怎麼回事，但大家都說不上來書到哪裏去了，這時班長主張嚴肅查處，可是張老師卻不以爲然，他寫了幾句話貼出去：“作爲班主任的首要責任是，要使全班同學明白，人格是無價的，然而同學們，你信嗎?‘讀書角’的書少了6本。”第二天有人送回了1本。張老師又公開寫道：“你送回的不僅是1本書，你送回了人格，送回了咱們班良好的班風。”第三天，其他5本書也都送回來了。
根據案例說明這位班主任的做法。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【參考答案】D
【名師點睛】遇到這種問題教師應從學生立場出發，着眼於學生身心的健康發展，最好以關心的語氣幫助他清醒。
2.【參考答案】B
【名師點睛】略。
3.【參考答案】C
【名師點睛】四個選項中，C項的做法既是對學生的寬容，又提升了教師的形象，會對教學有很大幫助。
4.【參考答案】A
【名師點睛】在現代社會中，教師與學生家長的社會地位是平等的。教師是教學的主導，學生是學習的主體。
5.【參考答案】D
【名師點睛】“學爲人師，行爲世範”中的“學”是指每位教師應具有一定的學問、知識和技能，“學爲人師”，就是要在學問上足以爲人之師;“行”是指每位教師應具有的品行，“行爲世範”，就是要方方面面，時時刻刻，都光明正大，能夠成爲社會中的模範。它體現了教師工作的主體性和示範性。
6.【參考答案】B
【名師點睛】尊重、信任學生是新課改強調的學生觀，是對教師的基本要求。當學生遇到困難時，教師應該耐心點撥，鼓勵學生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。題幹中李老師的做法是錯誤的。
7.【參考答案】C
【名師點睛】略。
二、材料分析題
1.【參考答案】(1)存在的問題：此案例中教師存在的主要問題是爲師不廉、執教不公，從而導致對學生的嚴酷對待。主要危害：從教師方面講，案例中教師的做法，扭曲了師生關係，損害了教育行風，會導致對學生心靈的污染;從學生的角度看，案例中教師的做法嚴重損害了學生的身心健康。
(2)對於學生“犯困”一事給予詢問和了解，教師應在查明原因後予以關心，對其帶病學習給予讚賞或肯定;對班級評“三好學生”一事，應按照民主程序做到公正公開。因爲關心愛護學生是教師的重要職責;公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益的基本原則之一。
2.【參考答案】“清澈”一詞的主要含義是“清而透明”，可用來形容眼神清明、單純。學生乙的造句很富有生氣，也符合“清澈”一詞的含義，反映了學生乙具有豐富的觀察力和想象力。善於觀察和想象是兒童的心理特徵，是兒童智力健康發展的體現。教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會限制學生乙觀察力和想象力的發展。教師應注意保護和培養學生的觀察力和想象力。
3.【參考答案】這位班主任的做法是情感育人。案例中的班主任，面對該事件，不是嚴肅查處，而是曉之以理，動之以情，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，激起了學生積極情感的反映，於是這位學生就放回了書籍。在這裏，班主任既嚴，又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啓發。班主任的情感很有感染力，滲透力，表現出對教育的忠誠，對學生的愛護。