篇一：二年級學生學習方法
好方法教出好習慣，好習慣培養好孩子，好孩子擁有好成績，好成績源於好方法。
1、自主學習：讀課文3-5遍，在家裏家長負責完成。簽字
2、運用一定的符號預習：○是兩會字、□是四會字、△是多音字、＜ ＞四字詞語、≤ ≥搭配詞語。□四會字在原文組詞1-2個；△多音字標記後注音組詞；（ ）加括號標註量詞。＜ ＞四字詞語、≤ ≥搭配詞語在原文中會找會畫；△是多音字不但會注音組詞，還要會在音裏選詞、詞裏選音。
3、－下劃線標註近義詞，並在原文寫上近義詞。～浪線標註反義詞，比在原詞上寫上反義詞。
4、教師講課時學生開始標註詞語的意思。結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，（閱讀考題中某個詞語的意思？）認識課文中常用的標點符號：在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣標點符號的用法（，。？！）例如：丁冬 丁冬 是誰在山上彈琴 夜晚的北京 多麼明亮 多麼輝煌
5、寫話訓練，（日記本後面往前寫）每課一句或一小段：寫特殊句式有的、、、、、、有的、、、、有的、、、有的、、、；一邊、、、、一邊、、、；不是、、、是、、、、仿寫句子：誰要怎麼樣？我是誰？我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給________________。
6、要求背誦的課文寫得比較好的段落和古詩詞要會填寫其中的某些詞語，就是課文填空。北斗七星_________繞着北極星慢慢地
________。兒童______追蝴蝶，飛入________無處尋。還要了解課文中重要人物的事蹟。如李時珍、華羅庚、愛迪生、安徒生童話、古詩詞的作者等。
7、教學中注意兩會字、四會字的方言、平翹舌、ō和ē、的正音，並加以練習。誇獎：一詞多義填空；詞語歸類選擇；詞語整理成句子。
8、學生要有日記本，積累自己喜歡的四字詞語、量詞、園地諺語、成語、格言、警句。背誦優秀詩文 50 篇 ( 段 ) 。課外閱讀總量不少 5 萬字。例如：一雙（ ）（ ）會填：博採衆（ ）、風光秀麗的（ ）、高高低低_____、嘩嘩的_____。（每個都要寫上3-5個）
9、字詞其實是基礎，就要多寫多看，適當的就是每一個詞，從現代漢語詞典中查出來標註多少頁，之後寫一遍，老師上課的時候就會很有感覺，因爲查過了，記住了，記住拼音字母大小寫，熟練掌握部首、拼音兩種查字法的考試方法。
10、每天聽寫，學過的，沒學過的，都要記住，養成了認真記憶的好習慣。每單元進行一次看拼音寫詞語的練習是不錯的鞏固字詞的好方法。指導寫字不少於10分鐘。
11、會組詞會造句，這樣就會曉得這些字詞的用法。把近義詞放在句子當中去填空練習，更有必要在句子當中選擇近義詞的練習很愛考的例如：小熊的家四周有樹林（環繞 環顧），這美麗的風景讓他來不及
12、學習課文時要求學生標註自然段1、.2、3、自然段有幾句話，∥雙斜線標註。畫出相關的動作、顏色、數量、表情的句子或詞語。
教會學生會回答一些文章中的一些簡要問題。如：某個詞語的意思？這篇短文有幾個自然段？某個自然段有句話？這段話是圍繞那一句話寫的？以及其他問題。
13、藉助課文讀物中的圖畫閱讀，練習培養寫話能力。
篇二：小學二年級語文學習方法
學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。
第一， 在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。 預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕鬆愉快。合理安排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣;有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。當然，預習方法可以多種多樣，一種方法不可能適合於所有學生，但在預習過程中還是要注意以下兩點。
1.剛剛開始預習的學生，先要選擇一門自己學得比較費力、成績不大理想的學科做起點，一直堅持下去，收到一定效果後，再適當擴展預習的科目。
2.要從實際情況出發來確定預習時間及內容。完成當天的學習任務之後，根據餘下時間的多少來決定預習的深度與廣度。實際上隨着學習水平的提高，預習花的時間會相應減少。
第二，上課要認真聽講
凡是學習態度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。儘管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，儘管現代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因爲每一個老師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質疑，好問，多思。並要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠對相關的問題有一個清晰的思路。
第三，要認真做好複習
課後一定要複習，而且要循環往復的複習。因爲人的大腦在儲存新的資訊的同時，又要把先前的資訊忘掉一部分。只有循環記憶，反覆複習，才能把知識學習得紮實、牢固。
除了課後複習外，還可以在雙休日進行定期複習和每個月進行一次階段複習，將所學的知識系統化，條理化。
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與語文能力的提高起着不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學語文學習中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢?
1、預習與複習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。
5、大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
7、 課外閱讀的習慣。
衆所周知，小學階段是學子的起步階段，其知識基礎與行爲習慣往往要影響學生的一生，培養學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤爲重要。小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助並指導孩子的學習，纔會起到事半功倍的效果。
篇三：小學二年級學習方法
1.注重示範發音的正確性
字母發音直接影響着學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，並鼓勵模仿得好的學生示範領讀，幫助其他同學糾正發音。
2.把握學生的發音難點
受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先採取各種教學方法防止錯誤發音的出現。
3.強化個別字母教學
儘管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的'字母學習，中間難免存在着許多似是而非的現象。例如學生對"Gg""Jj"兩個字母的讀音容易混淆，對"Uu"和"Ii"這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。
4.注重讀音歸類教學
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。爲了使學生能更好得掌握，教師可採用"分家"遊戲的方法，按"家族"將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分爲七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶：
A、H、J、K是A家族，A，A是族長。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX和Z。 U的家族有三位，UQW，U，U是族長。
I的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指着自己） R和O單獨住，它們自己是族長。
5.注重語音暗線的鋪墊
在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，並初步感知字母在例詞中的讀音，爲以後學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發音。英語有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會爲以後的語音學習打好基礎。
1.字母認讀的教學
字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以透過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙
（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象徵（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。
2.字母書寫的教學
字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規範，教師絕對不能馬虎。因爲英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。
（1）筆順教學
教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示範。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細緻的指導。如i和j都是後加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨採用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助
學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。
（2）格式教學
字母的佔格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示範，提醒學生注意並總結字母佔格的規律。同時，教師還可以藉助兒歌幫助學生掌握字母的佔格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有'辮'一二格，下面有'尾'二三格，無'辮'無'尾'中間格；"i，t"中上一格半。在學生掌握了字母的佔格規律後，還要透過活動手冊上的描紅來加強練習。這裏要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
三、操練
字母操練我們還可以採用遊戲的形式。
1."What'smissing?"遊戲
學了幾個字母以後，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找："What'smissing?"此時，學生注意力高度集中，急於表現自己，識記的效果就會很好。
2."左鄰右舍"遊戲
學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其餘的學生一起認讀這幾個字母。
3."Makeletters"遊戲
讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
教是爲了不教，學用"柺棍"是爲了丟掉它。利用26個字母教學，培養學生學習外語的自學能力，將會使學生受益終身。26個字母教學對初學英語的小學生是個至關重要的問題。
譯林版編寫的小學英語教材思路新穎。在第一冊就安排了26個字母教學，很受歡迎。但課本上的形式單一，要使小學生學得好，最關鍵的問題是如何引導，如何去教。下面談談我對小學英語教學的幾點看法。
一、趣味教學擺脫枯燥
都說26個字母難教枯燥。是的，單純的字母認讀、記憶，和反覆拼讀練習確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點"味精"，即在教學中穿插些趣味活潑的遊戲，透過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。