好的演講稿可以引導聽衆，使聽衆能更好地理解演講的內容。在學習、工作生活中，演講稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高，你所見過的演講稿是什麼樣的呢？以下是小編整理的師德演講稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！我是一名普通的鄉村小學教師，今天能以這種形式，在這麼多教學同行面前講述自己那點平凡小事，心中未免有些惴惴不安，總有一種班門弄斧的感覺。要說事蹟，更讓我感到慚愧，因爲我太平凡了，並沒有做出什麼驚天動地的業績，更沒有什麼值得炫耀的地方，我所做的一切，都是一名人民教師應該做的。如果說和別人有什麼不同的地方，只不過是在工作、學習中多吃了一點兒苦而已。
1998年我畢業於大慶師範學校，跨上了三尺講臺，成爲一名鄉村女教師，轉眼間我在班主任的崗位上走過了整十個春秋。做爲小學班主任，面對的是一羣天真無邪的孩子，我不但傳道授業，更主要的是教給她們做人的道理，我信奉“一個教師，即使課講的再好，但如果不懂得用心愛學生、尊重學生，那他就不能算是好教師。”我要成爲愛的化身與愛的使者，以淡定的生活姿態做一個心中有愛的教師。
一、師愛至上，鑄就心靈
教師的天職是愛生,教師的品質就是奉獻。十多年的班主任工作，使我看到了現代農民對知識的渴望、對富裕的渴望、對人才的渴望，說真的，我對這裏的學生產生了感情，更對這裏的鄉土氣息，農民的樸實無華產生了深厚感情。
還記得我剛上班時只有19歲，龍棵樹小學離我家有20多里路，在這幾年的工作中，我每天騎車要往返40多裏的路途，每天要騎近一個小時的時間才能到學校，當地老百姓看我太辛苦了，就紛紛請我到他們家住，少遭點罪，可我怕打攪人家，都婉言謝絕了。幾年下來，我得了嚴重的風溼病，每到陰雨天身體的各個關節都刺骨的疼痛，但我從來沒有因爲自己的病痛耽誤學生一節課。XX年我因爲下大雪路滑不慎摔傷，住進了醫院。學生家長紛紛到醫院看望，都說：“有這樣的老師是農村孩子的福氣呀！”說真的，我也曾哭過、抱怨過，但當我疲憊地來到教室，看到孩子們那一雙雙企盼知識的眼神，那講桌前熱乎乎的一杯開水，和孩子們一句句關心的話語，我心裏頓時會感到無限的溫暖，會充滿無限的力量，心裏告訴自己：我要對得起孩子們！
十幾年前，城鄉之間的環境差距還很大，一排排破舊的教室，操場上光禿禿的，教室牆壁上坑坑窪窪，有些地方牆皮已脫落。學生一張張髒兮兮的小臉，一頭頭蓬亂的頭髮，一身身玩時留下泥土的衣服。這就是我工作的地方和所要教的學生。只有用心去愛學生的老師，她的心中才會真正的有學生，纔會全心全意地投入到教育教學工作中。我也正在用一顆愛心去善待我所教的每一位學生，無論富貴的還是貧窮的；智慧的還是笨拙的。因爲我知道無論怎樣的孩子，對一個家庭來說，都是百分之百的希望，所以我要讓學生在我的關心、呵護下健康、全面發展。
還記得我剛接一年級的時候，班級有一位學生叫陳海亮。他家裏一貧如洗，母親智障，經常吃上頓沒下頓的。他的父親因生活的窘迫而借酒消愁，即使家裏有一分錢，也要用來買酒喝。就是這麼一位來自這樣家庭的孩子，初到我班來所有的學生都嫌棄他。面對這種情況，我沒有嫌棄她。首先爲她搞個人衛生，看到他頭髮上的蝨子、嘰子都排成隊，我渾身打顫，強忍住噁心，拿起了篦子，用線把篦子加密，把頭上的蝨子、嘰子，一篦子一篦子從上往下梳理，梳理到頭髮上沒有一個蝨子、嘰子，然後帶着他到學校前面的理髮店把頭髮剪短。緊接着，整治他身上難聞的氣味，由於長年不洗澡，衣服也不洗不換，個人衛生特別差。身上經常發出一股氣味，薰得大家不能安心上課，學生鬧着換桌，家長也都提意見。我到他們家，燒了一鍋熱水，家裏沒有大盆，我就把熱水倒進大缸裏，再加上一些涼水，在大缸裏給他洗澡。望着髒兮兮的孩子，已經是母親的我不禁在想：如果他要是生活在城裏；如果他的父母要是有文化；如果要是我的孩子……想着想着，我的淚水不禁流了下來，我是爲孩子的家庭難過；我爲我的責任而流淚；我爲教師的那份情，那份愛而激動的流淚。他真的需要得到家庭的溫暖，人間的愛。我還能做什麼，只能把人民教師的愛奉獻給那些需要的孩子，那些農村的孩子。洗完後，換上我給他事先準備好的衣服，簡直就變了一個人，當他對着鏡子看時，他笑了，我也笑了。我做通家長工作，定期給他洗澡，勤換內衣。爲了讓他和正常孩子一樣完成學業，我除了給他買本外，還給他零錢，讓他買學習用品。那時我還只掙近一千元，收入有限，我的女兒還要治療眼睛，常常是捉襟見肘，一年裏我沒有添幾件新衣服。一次我班的學生告訴我，我給他的錢叫他爸爸要去買酒了。我一聽，有點沉不住氣了，太可氣了。我這樣對待你的孩子，你怎麼能這樣做呢？後來，我就不再給他零錢花，而是由我直接把他需要的學習用品和生活用品買回來給他。後來大慶市團委來我校資助學生，我向校領導反應把他作爲了資助對象，就這樣解決了他的生活問題。可能是家庭的貧困，讓這位孩子心理存在着很大的自卑，他上課從來不舉手，下課也不願出去玩，我意識到必須進行及時的引導。於是，下課時，我特意和他一起做遊戲，慢慢的和他玩的同學也多了起來。他變了，變的愛說愛笑了。後來，在課堂上，我發現了他怯生生地舉起了手，當他結結巴巴地把問題回答完後，很多同學笑他時，被我制止了，我表揚他能勇敢地舉手。當我再次發現那隻怯生生的手時，又把機會讓給他，這一回，笑聲沒有了，取而代之的是熱烈的掌聲。慢慢的，這隻手不再是怯生生的了，而是充滿自信的了。他能夠安心學習了，在學習上他也大有進步，從每科20多分，提升到了60多分，更重要的是他整潔的外表和不斷樹立起來的自信心贏得了同學們的尊重，再也沒有人對他敬而遠之了。這個孩子性格的轉變，讓我感受到了我們教師應該多分析學生的心理想法，多和學生溝通，要建起一座溝通師生感情交流的橋樑，使我們的工作做得更好，學生對教師就會多一份尊敬，多一份愛戴。
二、師愛無暇，點燃希望
教師是學生成長的引路人。爲了使他們健康成長，無論是思想上，還是在學習上，生活上。我都做到了全面負責，做到了“以愛動其心，以德動其行”。用愛的力量，強烈影響學生。把愛灑進學生心裏，播下智慧和文明的種子。
由於工作的需要，中心校領導把我從網點調到了中心小學任教。我當時接了一個新班，學生成績差，紀律渙散，再加上是最後一個學期，而且正好是雙合小學與中心小學合校，兩個學校的學生合在一起，情況就更嚴重了。班級有個最大的“刺頭”叫曲藝。這個曲藝，逆反心理強，無論做什麼事都“唯我獨尊”。我接這個班後，覺得首先要解決這個“刺頭”問題。於是，我開始尋找開啟他心扉的鑰匙。第一次找他談話，他一言不發，第二次找他談話，他還是不出聲。有一次，他和屯裏中學的學生打仗，一打就好幾天。我爲了制止學生間打仗，一連幾天中午不休息，找他談心，他卻一言不發。一天，他終於說話了：“老師，您別費心了，休息吧，我就這樣了，打仗打慣了，生來就好動手，改不了了，小學畢業我就不念了，你別管我了。”聽了他的話，我當時動情的說：“你我就像姐弟一樣，我能看着自己的弟弟打仗，早晚有一天把人打成殘疾或者自己進監獄，你說，老師能不心疼嗎？”一次次語重心長的談話，一回回苦口婆心的教育，使曲藝的野性有所收斂。我又因勢利導，讓曲藝參加校運動隊，給他補課。他感冒、瀉肚有病時我給他拿藥，精誠所至，金石爲開。面對我的關愛，我的耐心細緻的教育，曲藝心中的堅冰開始融化了，逆反心理逐漸消除了。一次，他誠懇地對我說：“老師，我體育好，想當班級的體委，我保證把班級的體育抓好！”聽了曲藝的話，我笑了，是發自內心的笑。孩子的心不正像一棵幼苗，時時需要我們去關愛他，培植他嗎？我也正是用我的言行感染着我的學生們。我對學生的愛換來了學生的尊敬。在學校的年度考覈中，始終名列榜首，年年被評爲“最受歡迎的教師。”
我無論在哪兒任教，不管接到什麼班，班級的人數多少，我都充分了解每一個學生，對他們採取恰當的教育方法。不讓班級的每個學生失學，不讓每一個孩子掉隊。經過家訪，我發現這些屯裏學生的父母由於農活忙和自身文化知識低，疏忽了對孩子的教育和關心。個別學生心情憂鬱，甚至有的自暴自棄，在學業、心理、品行等方面易出現問題。有一次，一個平時少言寡語的學生來到學校，見到我就放聲大哭，原她的父親不想讓她再上學，這是一個特殊的孩子，母親在她兩個月時就跑了，現在只有父親一個人帶着她和哥哥生活。面對孩子發自內心的呼喚，我的心再也不能平靜，我利用休息時間常去家訪，以己爲例，現身說法，勸解家長。他卻說什麼女孩長大就出嫁了，能聘到幾萬多元錢，現在上學還得花錢，將來掙錢也不一定給他們花。花這些錢供她上學，還不如給兒子留着，長大成家用，你就是說破了天，請天王老子來，我也不會讓她上學的等等各種歪理。望着孩子渴望求知的眼神，我沒有放棄，可怕的是我去的次數多了，家長也煩了，放狗嚇唬我。第二天，又出現在他們家門口。家長見我還是堅持着，在屋裏屋外走了二、三回，用手指着我說：“馮老師，我這個人就夠犟的，你比我還犟，你比天王老子還厲害,我服了你了，沒啥可說的。” 終於，我的真誠打動了他，叫她的女兒背上書包來上學了。孩子到學校一看到我就撲到我的懷裏哭了，我也哭了，我想農民的孩子上學太難了，農民的和孩子想要飛出去太難了！我儘自己的能力對她進行資助，現在這名學生已經上中學四年級，成績在班級內名列前茅。就在許多與這類似的點滴小事中，學生們和他們的父母漸漸對我產生了親近與依賴之情，有了心裏話也向我訴說，因爲喜歡我而開始喜歡上學習。當地有一個學生的父母曾經這樣說：“馮老師是我們兒子的教師，也是我們的老師，她使我們明白瞭如何做一個有責任感的父母。”我暗下決心，只要有百分之一的希望，我就要付出百分之百的努力。只要我當這個班主任，就要一個學生也不缺，一個都不少。我不能保證讓每一個學生都考上大學，但是我要讓每一個農村的娃娃都能接受教育，都能在我愛的教育中成爲堂堂正正的大寫的人。是愛，是對教育事業的無限熱愛，是對每一個如花孩子的愛，讓我用心澆灌着每一個學生，做到愛之有理、愛之有格、愛之有方、愛之有效。因爲心中有愛，所以任何教育中的難題在我這都不是問題了。
在課堂教學的改革上，我起了帶頭人的作用，首先帶領我校教師實行電子備課，充分利用網上資源指導教學，服務教學，併爲每一位教師申請了uc號，學着進行網上教研，在網上聽專家的講課。我每學期都在鄉里做新課改示範課。多次參加全省小學新課程教學研究活動比賽，都獲得優質課一等獎的好成績，在全市教師綜合素質大賽中獲得全能一等獎。由於我積極參加基礎教育課程改革，工作業績突出被評爲省級小學數學學科教學能手，我參加了首屆班主任專業能力大賽，獲得全大慶市特等獎的好成績，並將代表大慶市參加全省的比賽。
三、師愛永恆，收穫未來
在當班主任的日子裏，我不僅在播種着知識和愛，同時也在加倍地收穫着感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動着我。爲了老師的一句“勞動應該不怕髒不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得乾乾淨淨；爲了老師的一句“好孩子不能缺作業”，高潤菊同學竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不苟地完成作業；爲了老師的一句“運動場上應該做個堅強的人”，竇樂同學竟然能夠拖着跌倒時嚴重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠、鉛球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋……爲了老師的微笑，他們那麼努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評爲校優秀班集體。我本人今年又被評爲全省師德建設先進個人。我是一位平凡的鄉村教師，把自己的青春和愛無私的奉獻給農村的教育事業，工作中取得了點滴成績，但領導、同事和家長給了我很多的榮譽。在從教的十幾年裏曾多次被評爲縣級優秀教師、優秀班主任，XX年又被評爲大慶市優秀青年教師。XX年被評爲全市模範教師和全市百名先進教師。
師愛是一個永恆的主題，一個簡單的愛字，它蘊涵着你爲所有學生所做的一切事。我相信，在座的各位老師也一定會有同樣的感受，同樣的心情，讓我們用愛心去耕耘好這片沃土，把愛灑進每個學生的心田，爲孩子們營造一個快樂的童年，讓我們共同走進“接天蓮葉無窮碧”的教育天地，去感受“映日荷花別樣紅”的幸福！
師德演講稿 篇2
各位領導、老師們：
當第一次站在講臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對一百多個渴望知識的心，我感到自己無比神聖，我爲我所做的選擇感到驕傲和自豪。
從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數的激情和壯志。我暗暗對自己說：“我要無愧於自己的教師身份。”每天我都帶着喜悅的心情走入課堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認可。每當這個時候，我願用我的知識去成爲他們生活前進中的跳板，用我有限的能力和無限精力把他們送上自己滿意的高等學府。
在付出的同時，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認識的問題。學習習慣不好，學習方法不正確，生活習慣懶散，成爲了學生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啓示，我認識到不僅要把課上好，還要深入的瞭解他們，做他們的知心朋友，只有瞭解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發揮，更好的針對他們的弱點進行了解。
“學高爲師，身正爲範”，一個人知識淵博不代表就可以成爲一名好老師。我認爲一名真正的好老師，在擁有學術知識的同時，也要有一顆博愛的心。在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響着孩子人生觀的形成。我們不只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做一大寫的“人”字才能成爲一名真正爲社會做貢獻的人，我感到老師的責任很重很重。
當在人生的岔路口選擇的時候，我已做好準備，當我從岔路口走上這條路的時候，我已無怨無悔。我願用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來，我心中堅信一句話“選擇教師，我無悔”。
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導、老師們：
我國是一個有五千年文明史的國家，歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天，作爲文化傳播者的教師擔負着培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱鉅任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書育人的信念和決心。社會主義的教育事業，既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是爲祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。在這裏，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。因此，作爲一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作爲親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮鬥於育人工程的感人事蹟，親身感受了那爲了祖國和人民、爲了 孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學校的榮譽室裏，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學生的進步成長。忘不了已有花發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助；忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦幹的青年老師；忘不了
他們桌子上的教育雜誌、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負着歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始幹。
老師是春蠶，
播種春天的希望。
老師是紅燭，
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺，成就了多少國家棟梁。
一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。
老師們，讓我們帶着陽光般燦爛的笑容走進課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。爲了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！
謝謝大家的聆聽！
師德演講稿 篇4
作爲教師，都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生。作爲學生，也都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作爲教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成爲有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成爲有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成爲促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維繫短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量纔是長久的，它將影響學生的'一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。
對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之後，才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由於受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段，平等觀念幾乎完全爲師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關係，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關係。向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，並在學習和其他社會實踐活動中不斷髮展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現，是師生之間要倡導民主，並且教師要身體力行，爲學生做出表率。
民主是現代文明社會的重要特徵。但是，在傳播知識、播種文明的校園裏，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導民主並身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那麼專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認爲學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和
教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因爲學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個人問題，也是教師羣體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小範圍裏造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師羣體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變爲整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變爲教育行業的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪佔學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。
總之，加強師德師風建設，教師透過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。爲培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“爲人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成爲無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師”。
師德演講稿 篇5
孩子們那一張張洋溢着朝氣的臉龐，一雙雙充滿着求知慾的眼神，時刻在腦海中跳躍着，正因爲有了這些可愛的學生，我們全體三、四年級的老師，都能兢兢業業，努力地做好教育教學工作。中間有學校支部書記、總支特色教師1名，校骨幹教師1名、大隊輔導員以及各學科教師5名。這支年輕的隊伍有着端正教學思想，在素質教育中遵循教育規律，注重培養學生的全面發展。我們有着極強的責任心，熱愛本職工作，在工作中刻苦鑽研業務，求實創新，精益求精。
我們年級組的每一位成員都能認真參加每一次的政治學習，課餘時間能透過報紙、網絡等新聞媒體關注教育教學新動態。每一次的專家講座、每一回同仁們的心得體會，都能認真聆聽，使自己的思想覺悟能符合時代的需要。對於二期課改的精神，能認真地學習和領悟，並在組室中發表自己的觀點進行探討。我們組室中的每一位老師都能按時參加升旗儀式，從不缺席，工作中都能以學校大局爲重，把全部的精力和熱情投入到工作中，不斷提高辦公效率，注重工作的質與量。
我們年級組的教學面臨着實驗教改，任務繁重而艱鉅。我們組室的老師常在一起探討教學中的重點、難點，針對學生學習中出現的問題找原因想對策。爲了提高教學質量老師們深入細緻地上好每一堂課，認真鑽研教材，力求準確把握重點、難點，並注重參閱各種雜誌，討教資深教師，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。上課時，老師們注重發揮學生們的主體作用，有意識地培養學生的思維的嚴謹性和邏輯性，以保證每一節課的質量。作業批改，老師們都認真細緻，發現問題及時給學生以幫助。對於一些有困難的學生，老師們都能在百忙中擠出時間給與單獨輔導。對於學校開展的聽課活動，每一位老師都能認真參與聆聽，汲取別人的長處，在評課中，能積極發表自己的意見，聽取專家們的指導，使自己的業務水平有所提高。總支特色教師樊老師教學有着紮實、靈活的風格。在學校甚至在總支裏都小有名氣。她所帶教的學生整體水平相差不大，而重讀的小黃同學由於學習基礎差，不僅不會讀拼音，還有很多字都不認識，平時練習、測試總是拖班級後腿，但樊老師並沒有因此而嫌棄他，放棄他，而是每天利用自己的休息時間，幫他從拼音開始補起，不厭其煩的教他認字、默寫，一遍不行就再來一遍，每當小黃稍有進步，樊老師就在班中表揚他，樹立起他的自信心，充分肯定他的成績（進步），現在小黃同學的學習已經有了很大的起色。
“天生我才必有用”，每個學生都肯定有他的優點，哪怕是一個思想差，學習差的雙差生，他在某一方面都有可能會有閃光點的。作爲老師，我們要處處留心學生，做一個眼光獨度的伯樂，善於發掘學生身上的亮點。薛老師教的班有一位小邱同學，剛開學兩個星期來，上課不專心，不是東張西望，就是趴在桌上，一副漫不經心的樣子，一下課就與同學打鬧，成績又較差。薛老師透過其他同學和任課老師那裏瞭解到該學生人較聰明，但不求上進，成績總在50分上下波動。並非常有攻擊性。轉化小邱的過程具有一定的長期性、艱鉅性和複雜性，這就需要薛老師有足夠的耐心，最大限度地給小邱一個寬鬆和諧的環境，多表揚、少批評，多鼓勵、少責備，重教育、輕處罰，不斷地提高邱同學對是非、善惡、美醜的辨別、判斷能力，從而使他跟上學習的節奏，真正從思想上得到提高。當他取得成績或遇到困難時，薛老師採用一些體態語進行賞識。如摸摸他的頭，拍拍他的肩，拉拉他的手，對他報以會心的微笑，送去一個讚賞的目光。這給他帶來極大的安慰和鼓勵。真的，他慢慢地變了，思想變好了，成績也提高了。是賞識給了他力量，是賞識引領他走向成功。
工作的紐帶把我們緊緊地栓在了一起。我們有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商，老教師電腦不熟，青年教師一馬當先，鼎力相助，年輕班主任遇到難題，老教師運籌帷幄，無私地傳授技巧，要上公開課了，大家你一言，我一語，是爲了打一個漂亮仗；學校無論下達什麼任務，他們都會忙碌在各自的崗位上，絲毫都不願落下，我們甘做學校這個大機器中的一顆小小的螺絲釘，堅守在自己的地方，不生鏽、不搖晃，爲發展中的中二，奉獻自己微薄的力量。我們的組室就如一個溫馨的大家庭，一人有事大家幫。其實組內每位教師的工作都是勤勤懇懇，任勞任怨的。早到晚走，抓差補缺的事每天都在發生，因爲大家都認爲：這是我應該做的。像愛自己的孩子一樣愛學生，這是我們組的教育理念。每個孩子都是家長的心頭肉，再怎樣淘氣、調皮他還總是個孩子，我們是怎樣面對這些活潑、好動的小機靈鬼的呢？銘銘是一個很特殊的孩子，父母工作忙沒什麼時間管孩子，久而久之，小傢伙就養成了自由散漫、注意力極不集中的壞習慣，朱老師卻一直用最大的耐心，最真摯的愛去關心和愛護着他，從不大聲指責批評他，即使銘銘犯了錯。也是個別找他談心、交流，極好的保護了孩子的自尊心。在朱老師的極力建議下，家長帶孩子去看了醫生，確診孩子患有嚴重多動症，需要吃藥控制。作爲
教師，我們都知道多動症的藥有很大的副作用，家長一般不願意孩子吃的。朱老師設身處地的站在家長的角度來對待銘銘，平時上課時，多關心銘銘，看他要開小差了，就請他站起來回答問題、朗讀課文，做測試練習前讓他喝點咖啡鎮定一下，只有在關鍵的考試時才讓家長給孩子吃藥。朱老師還用她那善於觀察的眼睛，尋找着銘銘身上的閃光點，抓住一切機會爲他樹立自信心。人非草木，正是朱老師的愛讓銘銘變乖了、聽話了。現在即使不吃藥他也可以控制自己的行爲。上課認真聽講，按時完成作業，有時還會舉手發言了。爲此家長從心眼裏感謝朱老師對孩子的關心和愛護。
馮老師是教導主任，也是校骨幹教師，她在繁忙的教導工作外，還承擔了一個畢業班的教學任務，即使這樣馮老師還放棄休息時間幫助畢業班的語文老師共同備課、研究教材，從低年級的語文基礎到當時五年級應該掌握的語文知識，點點滴滴循序漸進。如此繁忙的工作卻並沒有影響到馮老師的心態，她依然每天神采奕奕的工作着。試想一個不熱愛自己事業的人的能做到嗎？
感人的事例很多很多，我們就像對待自己孩子一樣去關心愛護學生，爲讓他們在人生的第一個十年中就嘗試到成功的喜悅而不懈的努力着。總之我們每個組員都牢記：一支獨放不是春，百花齊開春滿園！
我校是一所成功教育的擴大研究學校。每位教師都在自己的教育崗位上切切實實的進行着對學生“成功心理”的探索研究。尤其是我們三四年級組的老師，在教育教學過程中，始終貫穿着“賞識成功”的教育理念。在教育教學中，相信學生，給學生自信，讓他們不斷的有成功的喜悅