總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，透過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編爲大家整理的教師遠程培訓在總結3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師遠程培訓在總結 篇1
20xx年暑假初中地理新課程遠程教育培訓馬上結束了，透過初中地理新課程培訓感觸頗多。新課改勢在必行，教師應該做一個倡導者、推動者、踐行者。
中學地理學科的教學目標正隨着教育職能的轉變而不斷髮展，幫助學生獲得適應學習化社會需要的基礎知識和掌握基本再學習的能力，是當前課程改革的方向。而且教育職能也不僅體現在知識、能力和思想教育等方面，地理學科的目標在於教育學生關心並參與人類的可持續發展，引導學生樹立環境意識、全球意識和以人爲中心的人地關係觀念等科學的地理思想，使學生能夠從經濟、社會、生態和人文精神等方面理解、認識和評價人類所面臨的全球性問題，形成對解決這些問題應採取的正確態度和行爲方式，從而具有21世紀對人力資源要求的基本素質。
地理教學的改革不僅體現在課程結構與教材內容，它更要求深入到教學活動之中，隨着現代化教學手段的應用，學生獲得知識途徑的拓寬，優化教學過程，更新教學手段，改進教學方法已提到日程上，觸及到每位教 師習以爲常或行之有效的教學行爲中，打破“教師爲中心”、“知識爲中心”、“課本爲中心”的傳統，樹立以學生爲主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學習需要的有意識的交流活動”中下功夫，使學習過程成爲啓發積極思維、不斷髮現問題、解決問題的愉快的活動，改變那種滿堂灌和照本宣科的教學方式，扭轉“重結論 輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學活動，以改革與改進教學方式方法。首先，是教材變了：新的教材體現了新課程標準的基本理念理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題。
情感態度與價值觀：讓學生形成一定的價值取向，能領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知慾，樂於探究自然界的奧祕，能體驗探索自然規律的艱辛與喜悅；培養參與科技活動，探究與日常生活有關的地理學問題的能力；培養學生具有堅持真理、 自主創新和實事求是的科學態度和科學精神，具有判斷有關資訊是否科學的。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設定上都重視學生已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與學生生活背景有關的素材，這些都有助於激發學生的好奇心和求知慾。從教材的變化直觀的說明了新課程要求的是提高全體學生的科學素養，注重共同基礎，體現選擇性，體現課程的時代性、基礎性和選擇性，注重自主學習，理論聯繫實際，提倡教學方式多樣化。
其次，教學目標變了，從以往的二維目標——基礎知識、基本技能轉變爲三維目標——知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀。從教學目標的轉變也可以理解新課程的理念，知識與技能：就是要求學生掌握基礎知識，理解基本概念和掌握基本規律，同時學習基本觀點和科學思想。過程與方法：爲了培養學生能力，經歷探究過程，應用探究的方法研究地理問題，驗證地理規律；讓學生學會調控學習過程，有一定的自主學習能力；學會發表自己的見解，運用地理原意識；喚起學生將自己的見解與他人交流的願望，敢於堅持正確觀點，勇於修正錯誤，具有團隊精神。能讓學生關注並思考與地理學相關的熱點問題，關心國內、國外科技發展現狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務於人類的意識。即在教書的同時達到育人的目的，使學生不僅學會學習，更重要的是學會做人，在學習地理的過程中培養熱愛科學的精神，爲學生的終生髮展打下堅實堅實的基礎。 第三，對教師的要求變了。
一個稱職的初中地理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進，創造性的使用教材。過去認爲教學就是向學生傳授知識，只要把課講清楚、講明白，就是一個合格的教師。教師對學生具有絕對的權威性，學生必須服從老師。透過學習新的教學理念，認識到教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有着鮮明的和諧、民主、平等特色。在教學中，要把課堂交給學生，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造。幫助學生學習地理知識和技能，培養其科學探究能力，逐步形成科學態度和科學精神。
古希臘有位哲學家說過一句對世人影響至深的話。人，最重要的是認識自己。正確、如實、全面的認識自己，有利於給自己定位，確定自己的目標，走好人生道路。我認爲，新課改下的老師應從以下幾個方面實踐新理念：
第一、把握新課標，吃透新教材
新教材的着眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，並不是像過去那樣把知識直接呈現在學生面前，而是要個學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經歷知識的生成過程。
第二、自覺轉變教師角色，大力推進開放式教學
教師注意從學生現有的知識出發，把學生已有的知識和經驗作爲新知識的生長點，引導、促使學生從原有的知識和經驗中生長出新知
識，給學生提供了思維的空間和路徑，促使學生自己得出並表達結論。倡導研究性學習，把思考問題、利用資料、得出結論、解決問題貫串於教材的全過程，讓學生在這一過程中自覺地實現課程標準所規定標準。實現從以“教”爲中心向以“學”爲中心的轉變。新教材不再片面強調學生的知識來自書本和教師，不再片面強調學生既有知識和生活經驗與課本知識的差異和衝突，而是把學生已經擁有的知識和經驗作爲出發點，對許多現象和問題進行分析和思考，並從中得出自己的結論。
第三、深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時學生往往認爲老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關係。好的思想和理論反而引不起學生的關注，政治已經脫離了學生生活。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發揮電視錄像、甚至網上教學的優勢。製作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發學生的學習興趣。
第四、開展多種形式的活動課，培養鍛鍊學生的綜合能力
活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養學生的參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養學生的創新意識和實踐能力爲目標，所選取的活動形式都是可行的。
培訓的目的，不僅是更新理念，更重要的是在以後的教學中實施於行動，提高教育教學水平，提高學生整體素質
教師遠程培訓在總結 篇2
爲期幾個月的遠程培訓學習即將結束，學習的時間雖然短暫，但對我的收穫將是無限的。學校給我提供的網絡研修機會讓我拉近了與每一位教育工作者的距離，在這次研修中我聆聽了各位指導老師們殷切的話語，浸透每一位專家老師的專業知識，在這個平臺上，閃耀着老師們思想的火花，它爲我們帶來的是充實，是成長，是不斷的進步。
在學習中我充分認識了校本知識，所謂校本研究就是爲了改進學校的教育教學，提高學校教育教學質量，從學校的實際出發，依託學生的資源優勢，特色進行的教育教學研究。學校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體，教學問題是校本研究的核心，行動研究是校本研究的主要方式，課例研修是校本研的具體形式。在實際教學中，校本要與具體的教學活動結合在一起，因材施教，因勢利導，根據學校與學生的具體情況制定校本研修方案。這就需要老師有着良好的專業知識，掌握必要的業務能力，樹立終身學習的意識。
教師不僅要提高專業能力，更要具備良好的職業道德，愛崗敬業，尊重學生，有強烈的責任心。每位學生都渴望得到老師的尊重，我們要把學生當作平等的人看待，尊重他們的人格，讓學生在課堂中做學習的主人。對每一位學生負責任，促進學生德智體方面全面發展。以身作則，樹立良好的榜樣，學生都有向師性，我們必須注意自己的言行，嚴於利己，要求學生做到的，自己首先要做到。
不斷反思教學工作，終身學習。經驗加反思等於成長，教師需要不斷思考自己在教學中的不足，像別的優秀老師學習，聽取有經驗老師的指導，不斷改正自己的不足，從而成長。
感謝網絡研修平臺給我們提供的學習機會，我受益匪淺，學到的`將是我一生的精神財富。只有將理論實踐與教學才能真正成長，我一定會將所學根據學生具體情況結合起來，優化教學方法，提高教學質量。
教師遠程培訓在總結 篇3
透過參加第二期xxxxx教師專業能力遠程培訓，讓我在思想上和教育教學能力上又有了很大的提高。一個多月時間的培訓是一個理論提升的過程，是一個思想昇華、知識增長和享受獲取的過程。在提高了自身素質的同時，更加感到自己知識的缺乏，需要學習的還很多。
一、品味名師的成長經歷，營造自己的精神家園
透過學習名師成長規律及啓示講座和閱讀了吉林市優秀班主任標兵張麗梅老師關於自己成長經歷的自述，讓我第一次真正品味了思維品質與人生智慧的真諦，認真地去想，作爲一名教師要讓自己的智慧銳利起來，以積極的態度看待人生。
張麗梅老師的自述中努力鑽研業務知識，爲學生真情傾注一片愛心，真心地熱愛本職工作的事蹟，滋潤着我的心田，她以教育敘事實例，反思工作，詳細研究教育教學方式方法，她教育引導學生的方法，給我留下了深刻的印象。她每天找一名同學談話，善於發現學生的閃光點，善於引領、激勵學生，在平時的小事中，盡其所能去幫助和愛護學生。她真正地把教育作爲一項事業，爲這份神聖的事業而努力工作，她把教育當作一門科學，傾情鑽研科學的真理。
人生多追求，無非兩種，一是精神，一是物質。追求精神，成不了富翁，但有富卓。教師是清貧的職業，選擇教師就是選擇與清貧爲伍。張麗梅老師在有知名學校以優厚待遇聘請的情況下，不爲名利所動，在自己的工作崗位上，一如既往地工作着。我們作爲一名教師要向張麗梅老師那樣用一種健康的心理去影響學生，要用一種積極向上的心態去工作。在平凡的生活中求生活的真知，不斷去研究去探索去創新，營造一個屬於自己的精神家園。
二、認識自我，及時反思，更新教育教學理念。
透過《教師專業化與專業發展》、《課堂教學管理》、《教育研究課題的選擇》和《中小學教師心理問題及其對策開發》等課程的學習，讓我感覺到教師要具備豐富的學科知識，不只是對課本上的內容的熟悉，一系列有關的知識要不斷的更新和熟練掌握，這樣纔可以更高效地完成教學任務。在課堂組織和管理的原則和策略，對於教師來說，是必不可少的知識，能管理好才能教好;要認真學習好這些知識才能更好地完成教學工作。課程學習學生是課堂的主體，瞭解好學生的心理特性與發展特性，才能施以正確的教育手段，更好地育人。教師要不斷更新自己的觀念，教師在新的教育形勢下工作中要轉變教育觀，本着以人爲本的原則，一切爲了學生的全面發展。要轉變教材觀用教材教而不是教教材;還要轉變新的教學觀，這能使師生交往、互動、共同發展更加和諧。還要用現代資訊教育與課程相結合，這將會讓教師跟上時代的發展，讓學生健康，全面地成長。透過學習我們必須不斷更新教育教學理念，適應教育發展新觀念，提高自身專業和業務素質，將學科知識、教育理論和資訊技術有機結合能力並應用於教育實踐工作之中。
三、聆聽專家的教育思想，提升自身教育教學能力。
透過聆聽專家的講座，讓我瞭解到了前沿的教育思想，先進的教育理念，開闊了我的教育視野。透過《課堂教學管理》講座事例分析，我深深的感觸到，教師在反思課堂教學的基礎上實際上是將教師的個人教育理念、個人教育思想滲透在某個具體的教育事件上，體現了教師在反思某個具體的教育事件時顯露出自己的教育理念以及個人教育思想。使我清楚認識到了自己在教育教學工作中的不足和自身需要加強的方面，需要專業水平的真實提高。透過學習讓我知道除了學習這些理論知識外，要學會愛教育，要愛學生，這都能使自己活得高雅快樂，時時體驗着人性中最美好、最善良的一面。
《教師職業道德解讀與實踐》的講座，讓我深入瞭解到愛國守法是師德修養的基礎、愛崗敬業是師德修養的出發點，關愛學生是師德修養的靈魂，教書育人是師德修養的核心，爲人師表是師德修養的關鍵，終身學習是師德修養的時代要求。在學習中讓我瞭解了新時期的教師應具備的能力，教師應模範地履行教師職責，具有良好的職業道德，具有廣博的堅實的專業理論知識，教師思想要有所創新，要站得高，看得遠，要甘於寂寞吃苦，無怨無悔，踏踏實實地努力工作，透過自主學習，不斷積累總結，在新形勢下的教育教學工作中發揮示範引領作用。
透過學習培訓，讓我知道如何做一名優秀教師和做一個人格完善的人，如何成爲一個有責任意識、有社會使命感和揹負着神聖的教育理想，腳踏實地，將平凡的事做細做好的一名優秀教育工作者，如何讓自己的工作生活更有意義。這次培訓，讓我有了全新的改變，讓我享受了獲取知識的快樂，這是促進我在教育教學工作中更快成長的過程。我學會了思考，轉變了觀念，讓我知道成爲一名教育工作者，這不僅僅是一種追求，它還是一個路標，一個指向更遠方的開始。