論文摘要：當今時代，博客已是人們所廣泛使用的互聯網交流工具。高職院校在思想政治理論課的博客建設上，應當順應形勢的發展，趨利避害，用好這個載體，充分發揮其重要作用。
論文關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；博客建設；作用
博客在互聯網上給人們提供了一個綜合性平臺，使得人們可以簡易迅速便捷地發佈自己的所見所想，及時有效輕鬆地與他人進行交流，自主自決地進行豐富多彩的個性化展示和資源管理。
高職院校思想政治理論課也應在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治理論課博客建設的有益探索。
一、博客建設有利於高職院校思想政治理論課教育模式的創新
思想政治理論課的根本目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進其人格的完善。傳統高職院校思想政治理論課主要採用的是老師臺上講，學生臺下聽得單向灌輸模式。思想政治理論課授課內容較爲抽象，手段較爲單一，形式較爲枯燥，時間較爲短暫，輻射力、感染力和吸引力不強，教育資訊在傳授過程中耗散較大，師生之間缺乏有效的溝通反饋，致使思想政治理論課難以達到預期效果。而博客則可以彌補思想政治理論課課堂教學的侷限性，從“臉面對臉面”轉爲“介面對介面”，使思想政治理論課空間變得更爲廣闊，教育內容變得更爲豐富，教育雙方的地位變得更爲平等，交流溝通變得更爲開放。思政教師可以把自己積累的優秀教學資源，分門別類地發佈到自己的博客上，也可以把自己工作及生活中發現的問題或感想寫成日誌曬出來，還可以連結重要的新聞報道、時政快評、精彩的.電子刊物、圖片、音頻、視頻，以及精品網頁、網站等，這樣就形成了一個豐富的共享型的教學資源庫。不論是以“遊客”身份，還是透過博客好友連結形式，學生都可以隨時訪問這個資源庫。大量的學習資料結合生動健康的媒體內容，具有鮮明清晰的視覺衝擊力，使學生們在十分放鬆的心情下，自主地選擇瀏覽內容，在主動的學習探索過程中，潛移默化地接受思政教師的思想觀念。博客不僅可以進行單向資訊傳播，而且能夠實現多樣化的互動交流。師生之間既可以雙向交流，也可以組建博客圈展開多向交流討論；即可以同步在線即時交流，也可以異步在線延時交流，資訊交換相當充分。在博客這個虛擬平臺上，教育主客體地位對等。
二、博客建設有利於高職院校思想政治理論課教育渠道的開拓
博客爲高校在網上開展大學生思想政治理論課開闢了一個新渠道，爲思政教師把握大學生的思想脈搏提供了新視窗。在博客這個能自由平等地表達意見的平臺上，即使意見不同，少數人也不會因此屈從於大多數，或者保持沉默，而是堅持闡明自己的合理主張。博客給人們造就了一個自由傾訴情感，真實流露思想的精神家園。發佈或訪問，心靈獨白或交流探討，即可採用真名，也可匿名。因而減少了學生們的思想顧慮和麪對面時的尷尬，能夠敞開心扉自我訴說或者溝通對話。這正是高職院校思想政治理論課教育過程中一種求之不得的境地。爲思政教師及時充分地掌握大學生的思想感情動態，進行教育和疏導，開闢了一條新路徑，提高了教育工作的針對性和時效性。
三、博客建設有利於高職院校思想政治理論課教育資源的共享
博客倡導的核心精神之一就是利他性的共享精神。“越分享越多”，就是博客無與倫比的魅力精髓。一般情況下，在線開博是免費的，博客的訪問權是開放的，內容是公開的。博客作者會把自己原創的，轉載的或連接的資料，以及他人的評價和反饋資訊，完整地無償呈獻給來訪者。運用超連結方式、博客之間、博客與博客圈、博客與其所在的博客圈和網站就集合成一個龐大的共享型資源庫，不僅資訊和知識共享，而且經驗和思想也共享。思政教師在工作、學習和生活中時常會產生一些思想體驗，這些思想體驗就是一部分隱性知識，初期是粗糙、零碎、似明非明的。當思政教師把它們用文字的形式記述在博客上後，這些隱性知識就逐步顯性化了。