《散步》的語言平易樸實，然而內涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。以下是小編整理的散步莫懷戚教案，希望大家認真閱讀!
【理念設計】
新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生爲主體，教師要關注學生的生活經歷與感情體驗教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學生的生活密切聯繫，既重結果又重過程，爲此本節課總體教學策略是以學生爲中心，關注學生的生活
【教材分析】
莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情爲主題，所選的課文都是圍繞着親情和家庭生活的《散步》正是體現着濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，並學習朗讀和圈點勾畫所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啓發指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固單元要求
【學生分析】
七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識瞭解更少，而且由於受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的瞭解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優美意境，並從中感悟出正確的家庭倫理道德準則
【教學目標】
1.知識與能力目標：
整體感知課文;繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛鍊理解能力和表達能力;發散思維能力和想象能力
2.過程與方法目標：
抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味
3.情感態度價值觀目標：
感受文章字裏行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養
【教學重點】
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美
2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養
【教學難點】
1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境，在動態的語境中理解詞句
2.指學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力
【教學方法】
1.情感感染法和啓發點撥法
2.自主合作探究
3.品讀法
【教學過程】
主要有如下六個環節：一導入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、導入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻
根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認爲恰當的修飾語：媽媽 地笑了(生自由答)
在生自由回答後，師加以小結，再用優美語言激情導入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)
設計意圖及依據：因爲有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的`導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然後說說文章講述了怎樣的一件事
提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果;語言也要儘量簡潔一些
在這個環節中，學生初步瞭解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關於家庭的故事
三、合作探究
(一)創作臺詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務：既然這是一個關於家庭的故事，家庭裏有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習;還要完成一個特別挑戰任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創作人物臺詞
分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白
2.指導：學生分組討論，共同完成任務;教師點撥指導改編創作臺詞特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什麼地方留出必要的停頓圈點勾畫
3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀其他同學細心聽，遇到自己認爲朗讀者演繹得不夠好的地方標註下來，點評時指出大家齊讀最後一段
4.點評：感謝這些同學用聲音爲我們演繹了這個故事聽衆們，你們願意點評嗎?或者選取幾位同學發言，點評優點和缺點;或者採訪朗讀者是如何將某一處處理得這麼精彩的通過自評與互評，使學生加深對人物的理解
歸納：讀得情態畢現是因爲對人物理解得入木三分(二)捕捉細節，深入探究課文
1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什麼印象?(提醒：請關注細節，讓細節說話圈點勾畫)
(1)學生通過對課文細節的把握，分析三個人物的性格：“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明，善於觀察，懂事;“我”——穩重，孝順，溫和
(2)分析“妻子”性格特徵
教師詢問大家：“有一個人物剛纔我忘記分配了，大家怎麼也不提醒我?”學生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在於她沒有說話經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善於給丈夫面子”的印象
2.探討景物描寫的意味所在
(1)採訪朗讀“旁白”的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快爲什麼要這麼處理呢?
(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題並無關聯嗎?散步途中所見多矣，爲什麼選擇這幾處景物來描寫呢?
歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈(因爲母親“又熬過了一個冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝願
(三)討論
1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味着“母親”的意願沒有得到尊重嗎?你怎麼看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎?
2.爲什麼把“我”背母親，妻背兒子描寫得那麼鄭重其事?
學生小組合作解決
3.歸納“幸福家庭祕訣”
學生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“爲他人着想”“不斤斤計較”“學着勉強自己”等衆多答案，對課文的理解開始悄然內化了
托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點，也正在於此
(四)品詞句語言學習
1.用圈點法圈出你認爲文中精美的句子(放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句)
歸納：學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上精美的語句反覆揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今後自己作文，就會靈活運用
本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子
2.這篇短文爲什麼大詞小用、小題大做?作者的意思是什麼?學生圈點勾畫，快速尋找
歸納：例如：“分歧”、“責任的重大”、“整個世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個道理
四、感悟體驗
1.再次體會：人在愛的循環裏構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落再次齊讀文章最後一個段落，如果你比剛纔有了更深的體會，請在讀後告訴大家
交流感悟： “兩個人背上的加起來就是一個世界”，是因爲這兩個部分代表着人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書]
2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺
3.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛
讓我們一起，給自己片刻的靜默時光，在心裏回放幸福的家庭生活片段，試着體味一下其中的滋味
五、拓展延伸
(一)創作詩句，表達感悟
1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀——
有人說，家是一條船，載着我們度過人生的漫長河流我們在船上相互靠緊遇到風急浪險，也不孤單
有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之後，生命的航船會再度高高地揚起風帆
還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的遊子夢縈魂牽從這裏起航，向這裏停靠，起點和終點重合人生卻已悄悄變得飽滿
2.同學們，學過這一課之後，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試着說說吧
屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優美學生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來並註明小作者
學生依次起立，吟出自己心中的詩句教師不插嘴打斷，使之成爲一首連貫完整的長詩
(二)歸結所得，深刻領悟
在同學們的詩句中，包含着摯切單純的赤子之心讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國首先從愛家庭、愛親人做起!
六、作業——用行動表達愛
親情不單單是你身上的新衣服，手裏的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，爲父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含着也許令人厭煩的嘮叨和可能產生的誤解親情需要我們用一生的時光來領悟今天的作業是——
在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時候，再爲他們做個簡單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什麼不同虔誠地做完這些事，然後把你的感受寫下來
七、板書設計：
散步
莫懷戚
整個世界
我的母親 我的兒子
(老) 愛 (小)
我和妻
責任