教學目標
1．使學生理解兩步連乘應用題的數量關係，會用兩種方法解答．
2．培養學生分析、推理能力．
3．滲透事物間互相聯繫的思想．
教學重點
利用線段圖分析數量關係．
教學難點
分析、理解數量間的關係．
教學過程
一、複習．
畫線段圖解應用題：
（1）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人1天能編幾個筐？
（2）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，1個人4天能編幾個筐？
答案：（1） （2）
二、探究新知．
1．導入新課．
剛纔我們練習的這兩道題都是一步計算的應用題，今天我們繼續研究應用題（板書 課題：應用題）．
2．教學例1．
（1）出示例1：編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人4天能編幾個筐？
（2）例1與兩道複習題比較，有什麼相同點和不同點？要想求出5人4天能編多少個筐，我們應該先求出什麼？
（3）根據學生彙報的`討論結果，（教師在上圖的基礎上，畫出線段圖）
第一種解法：
①5個人1天編多少個？
165＝80（個）
②5個人4天編多少個？
804＝320（個）
第二種解法：
①1個人4天編多少個？
164＝64（個）
②5個人4天編多少個？
645＝320（個）
（4）將上面兩個分步列式改成綜合算式．
第一種解法：
1654
＝804
＝320（個）
答：5個人4天一共編320個筐．
第二種解法：
1645
＝645
＝320（個）
答：5個人4天一共編320個筐．
（5）師生共同總結．
已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結果既與人數有關，又與天數有關．解答時，可以先從人數入手求，也可以先從天數入手求，兩種方法都正確，我們都應該掌握．
三、鞏固發展．
1．補充條件或問題，並口頭列兩種算式．（投影出示）
（1）每隻母雞每月下25個雞蛋，照這樣計算，_____________？
（2）_____________，照這樣計算，3只燕子5天能吃多少隻害蟲？
2．照練習題的形式，組織學生分組編題，要求數目儘量小一些，能直接口算出結果．
編完後請其他組同學口頭列式解答，並當場給予評價．
四、課堂小結．
教師通過總結，指明這節研究的是兩步計算的連乘應用題．
五、佈置作業．
讓學生利用5、7和8三個數字自編一道連乘應用題，並用兩種方法解．