《藤野先生》這篇散文的重點是記敘藤野先生的可貴品質，同時交織着對自己的責備和對老師感激心情，巧妙地突出了作者爲祖國而刻苦學習的精神。下面是小編整理的關於藤野先生教案ppt，歡迎大家參考!
《 藤原先生》教案
教學目標:略
課堂探究:
一、整體感知課文。
要求:帶着以下幾個問題閱讀課文
1.注意:文章變換了幾個地點?
2.劃分文章的段落層次，並說說各部分的大意。
二:新知探求
學習課文第一部分 1.自由朗讀第一部分內容。
2、思考:(1)作者對東京的感覺如何?從哪裏可以看出來?
(2)找出對清國留學生描寫的句子。爲什麼說他們“實在標緻極了”?作者對他們的態度怎樣呢?
(3)作者與他們的志趣相同嗎?從哪裏可以看出呢?你覺得作者是一個什麼樣的人?
(4)作者爲什麼要離開東京來到仙台?
第二課時
一、學習課文第二部分
這一部分內容較多，請同學們先默讀課文，然後思考:這一部分可以分爲幾層?
研習課文第二部分第一層次的內容(第4-5段)。
1.提問:在去仙台的途中，作者對“日暮裏”和“水戶”這兩個地點記得很清楚，這是爲什麼?
2、“大概”對錶達句子的意思有什麼作用?
3.提問:作者到仙台後，受到了哪些優待? 這能說明什麼問題?可作者爲什麼把受到這種優待的原因說成是“物以稀爲貴”?
4、“居然”對錶達句子意思有什麼作用?
研習課文第二部分的第二層次內容。
5.閱讀課文第6--23段:
閱讀之前請同學們思考:如何寫人物呢?(1)作者抓住了哪些特徵來描寫藤野先生?這些描寫揭示了藤野先生的什麼品質?
(2)作者着得寫了藤野先生的哪幾件事?這些事表現了藤野先生怎樣的品質?
研習課文第二部分第三層次內容。 第24-31段，思考下列問題:
(1)這一層次寫了幾件事?
(2)理解“中國是弱國……也無怪他們疑惑”一句。
(3)作者爲什麼又要離開仙台，並棄醫學文?
9.研習課文第二部分第四層次內容。 32-35段
考慮作者是怎樣描寫“我”與藤野先生依依惜別的深厚情誼的。
第三課時 朗讀36-38段，思考下列問題:
1、這部分的三段，各寫的是什麼內容?
2、爲什麼藤野先生是最使我感激的一位老師?
3、懷念老師的具體行動有哪些?
4、語段中“良心發現”，“增加勇氣”，“正人君子”各有什麼含義?
總結:
1.迅速默讀全文，思考:這篇散文是以什麼順序記敘的?以什麼爲線索來記敘的?
2.再次感受藤野先生的主要事蹟。
精讀藤野先生事蹟中的'某一個片段，深入理解。如精讀“訂正講義”一事，思考以下問題: “大約是星期六”和“第二三天便還我’’當中交代了時間，有什麼作用?
魯迅看了訂正後的講義有什麼感受?爲什麼會有這種感受?
冒號後並舉的學科名有什麼用意?
3、主旨的概括:
4、作者的愛國主義情感是怎樣表現出來的?或者哪些地方體現了作者的愛國主義情感?
5、這篇文章題爲“藤野先生”，可是有一半以上的篇幅並沒有寫藤野先生，而是寫了清國留學生賞花跳舞，寫了從東京到仙台途徑的日暮裏和水戶，寫了仙台醫專職員對他的優待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁事件，這些事件能否刪去?
6、本文寫作手法:選用了典型事例，運用白描、對比、映襯等方法刻畫人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。