小學數學的輔導比較重要，因爲三年級數學是應用題的開始，如果三年級的應用題基礎打不好會直接影響數學思維，爲四年級、五年級、六年級埋下隱患。將影響很大的，但三年級的數學知識讓老師來輔導是最好的。課改後的數學教材和過去的教材不一樣，家長輔導會在某些程度造成學生思維混亂，不知所措。下面就來和小編一起看看小學三年級數學如何輔導吧。
一、學困生基本情況分析
個別的孩子由於基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學習關心，指導，督促不夠;上述原因形成惡性循環，使他們失去信心，致使形成後進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。所以，繼續加強學困生的轉化也將是我本學期工作的'重點。
二、培養優等生，轉化後進生措施 後進生輔導
1.加強學習，不斷完善自我。作爲一名優秀的數學教師應該是既會教學又會輔導學生。所以作爲教師應具備廣博的相關學科知識，能運用教育理論不斷改進自己的教學方法，在課堂教學中採用幽默風趣的教學方法使學生“愛”上學習。課後輔導根據學生的反饋信息及時調整自己的教學計劃。
2.在教學要求上， “因材施教”、“分層要求”。課堂教學以新課標的要求爲準繩，立足於每個學生學好課本的知識，適時的加以拓展，在課堂提問、訓練、作業佈置上根據不同學生採用不同的要求。
3.合理安排教學進度，學生只有在學習新知識時打好基礎，注重思維能力開拓和解題技能的培養，複習才能如魚得水，深化纔有根基。
4.在教學方法上充分體現教師爲主導，學生爲主體，問題爲主線，思維爲核心的教學原則。確立好教學目標，優化課堂結構，採用多種教學方法、手段，促使教學目標的實現。
5.在作業安排上做到有計劃、有目的的課堂巧練。力求及時瞭解學生的學習情況，及時糾正學生在學習上的偏差。
6.重視學生動手操作，豐富學生的感性認識，加深對知識的理解。注重幫助學生對數學概念、定律、性質等更深、更透、更好地理解和掌握。
7.重視學生的非智力因素培養。針對兒童好奇好勝的特點，採用多種渠道、多種方法來激發學生的學習興趣，並努力培養其良好的學習習慣。
尖子生輔導
1.創設競爭的氛圍，如評選 “數學天才”，“數學無敵”，“作業書寫十佳選手”等等，促使他們的思維處於積極活躍的狀態。
2.爲他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數學的濃厚興趣。
3.鼓勵他們儘量用多種方法，多種思路解決數學問題，儘量想一想與衆不同的方法，提高發散思維能力，促進智力發展。
4.教育鼓勵他們多幫助需要幫助後進學生，讓他們在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養積極的人生態度。