鴻門宴這次宴會在秦末農民戰爭及楚漢戰爭皆發生重要影響，被認爲間接促成項羽敗亡以及劉邦成功建立漢朝。下面是小編整理的鴻門宴原文及翻譯，大家一起來看看吧。
鴻門宴全文閱讀：
出處和作者： 《史記·項羽本紀》司馬遷
沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言於項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰爲相，珍寶盡有之。”項羽大怒曰：“旦日饗士卒，爲擊破沛公軍!”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門;沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪於財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆爲龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失!”
楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣爲韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”
良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“爲之奈何?”張良曰：“誰爲大王此計者?”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎?”沛公默然，曰：“固不如也。且爲之奈何?”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故?”張良曰：“秦時與臣遊，項伯殺人，臣活之;今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長?”良曰：“長於臣。”沛公曰：“君爲我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒爲壽，約爲婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!願伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”於是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。
沛公旦日從百餘騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍於此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之;不然，籍何以至此。”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“君王爲人不忍。若入前爲壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公於坐，殺之。不者，若屬皆且爲所虜。”莊則入爲壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以爲樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
於是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣!臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭髮上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何爲者?”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士，賜之卮酒。”則與鬥卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾於地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士!能復飲乎?”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊爲大王不取也!”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。
坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，爲之奈何?”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方爲刀俎，我爲魚肉，何辭爲?”於是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操?”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公爲我獻之。”張良曰：“謹諾。”當是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入。”
沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝桮杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王曰：“沛公安在?”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣。”項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉!豎子不足與謀。奪項王天下者，必沛公也。吾屬今爲之虜矣!”
沛公至軍，立誅殺曹無傷。
鴻門宴全文翻譯：
沛公(劉邦)的軍隊駐紮在霸上，沒有能跟項羽相見。劉邦的左司馬曹無傷就派人去告訴項羽說：“劉邦想佔領關中稱王，讓子嬰做(他的)國相，(相所有的)珍珠寶器都歸爲自己所有。”項羽(聽了)非常生氣地說：“明天用酒肉犒勞士兵，要(讓他們)打敗劉邦的軍隊。”在這時，項羽的軍隊有四十萬人，駐紮在新豐縣鴻門;劉邦的軍隊有十萬人，駐紮在霸上。范增勸告項羽說：“劉邦在山東時，貪圖財物，受好美女。現在進入關中，財物一點都不要，婦女一個也不親近，這(表現)他的志向不小。我叫人去看過他那裏的雲氣，都是龍虎形狀，成爲五彩的顏色，這是天子的雲氣啊。(你)趕快攻打(他)，不要失掉時機!”
楚國的左君項伯這個人，是項羽的叔父，平時和留侯張良友好。張良這時候跟隨着劉邦。項伯就連夜騎馬趕到劉邦軍中，私下會見了張良，詳細把事情告訴(張良)，想叫張良和他一起離開(劉邦)，說：“不跟(我走)將會一被殺。”張良說：“我替韓王護送沛公(入關)，沛公現在有急難，(我)逃跑離開是不講道義的，(我)不能不告訴(他)。”
張良就進去，(把情況)詳細告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“怎樣應付這件事呢?”張良說：“誰替大王獻出這個計策的?”(劉邦)回答說：“淺陋無知的人勸我說：‘把守住函谷關，不要讓諸侯進來，秦國所有的地盤都可以由你稱王了。’所以(我)聽信了他的話。”張良說：“估計大王的軍隊能夠抵擋住項王的軍隊嗎?”劉邦沉默(一會兒)說：“本來不如人家，將怎麼辦呢?”張良說：“請(讓我)去告訴項伯，說沛公不敢背叛項王。”劉邦說：“你怎麼和項伯有交情的?”張良說：“在秦朝的時候，項伯和我有交往，項伯殺了人，我救活了他;現在有了緊急的情況，所以幸虧他來告訴我。”劉邦說：“他和你的年齡，誰大誰小?”張良說：“他比我大。”劉邦說：“你替我(把他)請進來，我得用對待兄長的禮節待他。”張良出去，邀請項伯。項伯立即進來見劉邦。劉邦就奉上一杯酒爲項伯祝福，(並)約定爲親家，說：“我進入關中，極小的財物都不敢沾染，登記官吏，人民，封閉了(收藏財物的)府庫，以等待將軍(的到來)。之所以派遣官兵去把守函谷關的原因，是爲了防備其它盜賊的進出和意外變故。日日夜夜盼望着將軍的到來，怎麼敢反叛呢!希望你(項王)詳細地說明，我是不敢忘恩負義的。”項伯答應了，跟劉邦說：“明天你不能不早些來親自向項王謝罪。”劉邦說：“好。”於是項伯又連夜離開，回到(項羽)軍營裏，詳細地把劉邦的話報告項王。就趁機說：“劉邦不先攻破關中，您怎麼敢進來呢?現在人家有大功(你)卻要打人家，這是不仁義的。不如就趁機友好地款待他。”項王答應了。
劉邦第二天帶領一百多人馬來見項羽，到達鴻門，謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰。我在黃河以南作戰，然而自己沒有料想到能夠先入關攻破秦國，能夠在這裏再看到將軍您。現在有小人的流言，使將軍和我有了隔閡……”項羽說：“這是你左司馬曹無傷說的。不然的話，我怎麼會這樣呢?”項羽當天就趁此機會留劉邦同他飲酒。項羽、項伯面向東坐;亞父面向南坐──亞父這個人，就是范增;劉邦面向北坐;張良面向西陪坐。范增多次使眼色給項羽，舉起(他)所佩帶的玉玦向項羽示意多次，項羽默默地沒有反應。范增站起來，出去召來項莊，對項莊說：“君王的爲人(心腸太軟)，不忍下手。你進去上前祝酒，祝酒完了，請求舞劍助興，順便把劉邦擊倒在座位上，殺掉他。不然的話，你們都將被他所俘虜!”項莊就進去祝酒。祝酒完了，說：“君王和沛公飲酒，軍營裏沒有什麼可以用來娛樂，請讓我舞劍助興吧。”項羽說：“好。”項莊就拔出劍舞起來。項伯也拔出劍舞起來，並常常用自己的身體掩護劉邦，項莊(始終)得不到(機會)刺殺(劉邦)。
於是張良到軍門外去見樊噲。樊噲說：“今天的事情怎樣?”張良說：“非常危急!現在項莊拔劍起舞，他的用意常常在沛公身上。”樊噲說：“這太緊迫了!請讓我進去守衛在沛公身旁，竭力保護他。”樊噲就帶着劍拿着盾牌進入軍門。拿戟交叉着守衛軍門的士兵想要阻止不讓他進去。樊噲側舉盾牌一撞，衛士跌倒在地上。樊噲就進去了，揭開帷幕面向西站立，瞪眼看着項羽，頭髮直豎起來，眼眶都要裂開了。項羽手握劍柄跪直身子說：“客人是幹什麼的?”張良說：“他是沛公的衛士樊噲。”項羽說：“壯士!──賞他一杯酒。”(左右的人)就給他一大杯酒。樊噲拜謝，立起，站着(一口氣)把酒喝了。項羽說：“賞給他一隻豬腿。”(左右的人)就給了他一隻半生的豬腿。樊噲把盾牌反扣在地上，把豬腿放在盾牌上，拔出劍切着吃起來。項羽說：“壯士!能再喝杯酒嗎?”樊噲說：“我死尚且都不怕，一杯酒又哪裏值得推辭!秦王有象虎狼一樣兇狠的心腸，殺人惟恐不能殺盡，處罰人惟恐不能用盡酷刑，(因此)天下老百姓都背叛了他。楚懷王曾經和諸將領約定：先打敗秦軍進入咸陽的人是關中王。現在劉邦先打敗秦軍進入咸陽，一絲一毫都不敢佔有動用，封閉了官室，退軍駐紮在霸上，以等待大王到來，特意派遣將士把守函谷關， 是爲了防備其它盜賊的出入和發生意外的事變。象這樣勞苦功高，沒有封侯的賞賜，反而聽信小人讒言，要殺有功勞的人，這是滅亡的秦朝的後續者啊!我自己認爲大王不(應該)採取這樣的做法”。項羽沒有回答他什麼，說：“坐吧。”樊噲使挨着張良坐下。
坐了一會兒，劉邦起身上廁所，順便招呼樊噲(一道)出去。劉邦已經出去，項羽派都尉陳平去召呼劉邦(回來)。劉邦(對樊噲)說：“剛纔出來沒有告辭，這怎麼辦呢?”樊噲說：“做大事情不必顧慮細枝末節，講大禮不必講究小的禮讓。現在人家正象切肉的刀和砧板，我們是魚和肉，爲什麼(還要)告辭呢?”於是就走了。就叫張良留下(向項羽)辭謝。張良問道：“大王來時帶些什麼(禮物)?”(劉邦)說：“我拿一對白玉璧，準備獻給項王，一對玉酒杯，要送給范增。正趕上他們發怒，不敢獻上去，你替我獻給吧。”張良說：“遵命。”在這個時候，項羽的軍隊駐紮在鴻門，劉邦的軍隊駐紮在霸上，相隔四十里。劉邦丟下隨從的車輸、人馬，獨自騎馬離開這兒，同持劍拿盾徒步跑着的樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人一起，順着驪山腳下，取道芷陽，抄小路逃走。劉邦(行前)對張良說：“從這條路到我軍營不過二十里罷了。請你估計我到了軍營，你再進去(見項王)。”
劉邦已經走了，(估計)抄小道(已經)回到軍中，張良進去辭謝，說：“沛公不能多喝酒，已經醉了，不能(前來)告辭。謹叫我奉上白玉璧一對，敬獻給大王;玉杯一對，敬獻給大將軍。”項羽說：“沛公在哪裏?”張良說：“聽說大王有意責備他，他脫身獨自離開了，已經回到了軍中。”項羽就接受了白玉璧，放到座位上。范增接受玉杯，丟在地上，拔出劍砍碎了它，說：“唉!這小子不值得和他共謀大業!奪走項王天下的一定是沛公。我們這些人就要被他俘虜了!”
劉邦回到軍營，立即殺掉了曹無傷。
【拓展內容】
《鴻門宴》說課稿
一、說教材
1、教材簡析及該課所處的地位作用：
《鴻門宴》是高中語文教材第二冊第四單元的一篇課文，節選自《史記》。所選情節描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝後，爲爭奪天下而進行的一場驚心動魄的政治的鬥爭。鴻門宴是項羽在新豐鴻門設下的一個富有殺機的宴會，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現，是長達五年的楚漢相爭的序幕，名爲宴會，實則是一場激烈的政治的鬥爭。作者以嫺熟的藝術技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了衆多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節波瀾起伏，扣人心絃。鴻門宴一文充分展示了劉、項之間不可調和的矛盾，生動地對比了雙方的高下，並預示了勝負的必然結局。因此具有很高的史學價值和文學價值。如何通過本課激起學生學習的興趣，樹立學生學好文言文的信心和領悟我國傳統文化的精髓，這是一個關鍵所在。
2、教學目標：
高中語文教學大綱對文言文學習的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。
根據課文特點，結合大綱要求，我確立瞭如下教學目標：
（1）知識和能力目標：
瞭解作家作品及相關史實，積累文言詞句知識，學習創造性閱讀。
（2）過程和方法目標：
利用人物個性化語言，分析人物性格，學習作者運用對照的方法和在矛盾鬥爭中描寫人物的方法，學習一分爲二地評論歷史人物，樹立正確的`讀史觀。
（3）情感和價值目標：
①感受司馬遷隱忍發憤的著書精神，從容應對學習生活中的各種困難和挫折
②認識項羽悲劇的原因，吸取“驕兵必敗”的歷史教訓。
高一階段，學生文言知識體系尚待完善，對漢代歷史散文接觸不多。因此，教學中要進一步增加文言知識積累，並通過朗讀指導，提高學生的閱讀興趣，培養學生欣賞漢代歷史散文的能力，養成思辨的習慣。
據此，本課的教學重點爲：
①積累文言詞句知識。
②學習一分爲二地評判人物。
本課的教學難點爲：
學習創造性閱讀，進行創新思維訓練。
二、說教法
教學是一門藝術，應變是一種技術。根據該課的教材特點、教學目標結合學生的年齡階段及心理特徵，我採用以下方法進行教學。
1、 學生誦讀，老師範讀，整體感知，築好文言基礎牆。
2、 師生互動，生生互動，打造學習共同體。
3、 拓展延伸，啓迪心智，創設課堂訓練營。
三、說學法
1、紙上得來終覺淺，圈點、勾畫、批註法，學好文言基本功。
2、自主合作加探究，眼耳口腦手並用，破疑解難在其中。
四、說課時安排
《鴻門宴》篇幅較長，文言知識較豐富，文章內涵豐厚，因此我設計用三課時教學本文。
第一課時：瞭解作家作品，積累文言知識，感受作者隱忍發憤的著書精神，泛讀課文，要求讀懂。
第二課時的要點是：理清故事情節，概括人物形象，學習客觀地評論歷史人物，泛讀課文，要求讀熟。
第三課時的要點是：進一步梳理文言知識，精讀課文，要求讀透。
五、說教學過程
1、疑問導入，激發興趣
良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。爲了激發學生興趣，集中學生的注意力，營造課堂氣氛，我的開場白是這樣安排的：
秦王嬴政掃六合後，成爲統一中國的始皇帝，雄視天下，風光一世。一次秦始皇出巡時，車馬儀仗，威風八面，場面非常宏大。人們是耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，紛紛爭相跑來觀看。在這人羣中，有兩個人不約而同地發出了讚歎。一個說：“彼可取而代之！” （我可以取代他）。另一個說：“嗟夫！大丈夫當如此也！”（大丈夫就應該像這樣啊）。後來這兩個人都成了歷史中的風雲人物，他們就是劉邦和項羽。
提 2、瞭解作者，知人論事
鑑於學生已在初中接觸了司馬遷作品，本課由學生先行總結，教者最後明確和深化，講析作者的生平、創作和人格特徵。在陳涉、吳廣起義和楚漢相爭圖片後，簡要介紹時代背景，創設課文學習情境。
3、整體感知，瞭解大意
（1）藉助《古漢語常用字字典》，結合文中課下注釋，通讀全文，把握大意。
（2）讓學生採用講故事的方法複述課文，並以六字短語形式來概括從開端至結局的情節，短語的主語一定要是文中出現的人物。這樣，時刻突出人物形象、情節進程和性格衝突。