演講稿以發表意見，表達觀點爲主，是爲演講而事先準備好的文稿。在學習、工作生活中，演講稿在演講中起到的作用越來越大，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的養成教育演講稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
養成教育演講稿 篇1
月考已經落下帷幕，爲了總結得失，今天我要送給大家五個方法：
1、抓住細節，提高效率
一個善於利用時間的人，他總能找到時間，因爲他懂得時間的點滴效應，所以他總是分秒必爭。往往小小的細節能造成巨大的差異，就像同樣上完一節課，有的同學只是品嚐了一番，而有的同學卻能完全消化掉，同樣做一次作業、答一份試卷、作一道題，有的同學只是完成任務，而有的同學卻從中拾到許多果實，同樣下課10分鐘，有的同學只是浪費，有的同學卻在回憶鞏固上堂課的內容，一天下來，不同人之間的差距就拉開了，一學期下來，可想而知。抓住學習中的每一個細節，便能累積巨大的成功。
2、居安思危、增強目標意識，不到最後關頭切勿輕言成敗
目標，就是中考奮鬥目標，不論是西平高中還是楊莊高中，你們每一個人都能有一個明確的中考目標，併爲之一鼓作氣進行艱苦的努力。過去，不管我們的成績如何，它僅僅代表過去，不能說明將來什麼，更不能代表中考，行百里者半九十，最後的幾步纔是關鍵，也是最容易出問題的，你們必須要有深刻清醒的認識。考試向全體同學揭示了這樣一個道理和事實：競爭異常激烈，到最後一刻都充滿着變數，誰大意和鬆懈一下，誰將落後。因此，全體同學必須一鼓作氣、乘勢追擊，從新的起點出發，向新的目標和制高點衝刺，以最終實現你們的目標，到達理想的彼岸。
3、充滿自信，坦然面對一切，要想戰勝別人，你得先戰勝自己
阻礙前進的，不是敵人，而是你自己。你得相信自己，你得告訴自己：我能行。從而坦然地面對一切，微笑着面對賽前的每一次練兵，無論成功與失敗，他都是一塊踏腳石，將助你走向成功。同學們，翻開歷史畫卷看看古今中外，哪位偉人年輕時不飽經風霜？司馬遷，身受酷刑，毫無懼色，堅持寫出了《史記》，被後人譽爲“史家之絕唱”；高爾基，飽嘗人間苦難，當學徒，做童工，賣苦力，仍勤奮自學，被世人公認爲世界著名大文豪；貝多芬，兩耳俱聾，卻沒有喪失信心，“緊緊扼住命運的喉嚨”，譜寫出氣勢磅礴的《英雄》、《命運》交響曲；張海迪，高位癱瘓，奮發學習，成爲青年的一代楷模。
有句俗話：“逆水行舟，不進則退。”隨波逐流，只能喪失自我；好好掌舵，奮力拼搏，才能到達理想的彼岸。對於考試失利的同學，我覺得也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。永遠不要放棄自己，永遠不要後悔自己曾經的努力。
4、學習要講究方法。好的學習方法是成功的基石
希望同學們掌握正確的學習方法，養成“專注、善思、勤記、多練”的良好的學習習慣。“專注”是學習的基本要求，學習一定要專心致志，入耳、入腦、入神，上課、看書、做作業都必須如此；“善思”是學習最有效的技巧，聰明與愚笨的區別，在於能不能善於思考，學習一定要學會思考，善於思考，勇於質疑，大膽發問，追根溯源；“勤記”是最基本的學習方法，學習是知識不斷積累的過程，而要積累知識就必須記憶，要勤於筆記和記憶，該背的要背，該記的要記，當天知識當天鞏固；“多練”是消化吸收知識的必然途徑，練習必須貫穿於學習過程的始終，學練結合，熟能生巧。學習是我們的主要任務，知識的豐富，能力的提高，品格的養成都離不開學習。我們要把學習當成自己的第一需要。
在學習上，我們提倡兩個字"實"和"巧"。實，就是要踏踏實實地學，紮紮實實地練，掌握最基本的知識。要做到"日日清，週週清"。巧，就是要靈巧地學習。要掌握好的方法，以求得最佳的學習效益。每一門學科有各自的特點，每一個人也有個性差異，我們要在老師的引領下，尋找出適合自己的學習方法，與同學中互相幫助，取他人之長，補己之短，以求最佳學習效果。希望同學們牢記這8個字，勤奮學習，善於學習，成爲有廣博知識的人。
5、學習貴在堅持，要制定並落實好每一階段的複習和訓練計劃
說到堅持，實質就是毅力的較量，俗話說有志者立長志、無志者常立志，今天大會後全體同學或許能保持一個周的旺盛鬥志，隨着時間的推移免不了會有人打退堂鼓，這時，要記住愛迪生的名言：“很多生活中的失敗，是人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多麼的近！”
實踐是有意識、有目的、能動性的活動，堅持才能取得最終的勝利。因此，我們各個班級、每個同學必須快速制定並切實落實科學、完善、周詳的學科學習計劃，計劃安排必須具體到每一節課，具體到這一課應該幹什麼內容（練習、講課、學生消化整理糾錯、讀書）並自我強制地加以落實，在這過程中決不能打絲毫的折扣，必須100%地完成，只有這樣你們才能真正日日有所進，週週有提高。
第一次月考已經結束，一次考試並不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。一句話：態度決定一切！我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整自己，爲下一次考試早作準備。
同學們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀；你爲生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收穫。我希望通過本次期月考總結，激發同學們爭先創優意識，掀起學習高潮。希望成績優秀的同學再接再厲，在今後的考試中，再攀高峯；希望其他同學，以成績優秀的同學爲榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流。那時我希望有更多同學，以自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩！
養成教育演講稿 篇2
老師、同學們：
大家好！
今天，我國旗下講話的題目是：養成教育。
我校一向重視學生的行爲規範養成教育，每年九月份都定爲“行爲習慣養成教育月”。養成教育，簡單說，就是培養學生良好行爲習慣的教育。它往往從行爲訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行爲習慣。
行爲習慣養成教育內容十分廣泛，如培養文明禮儀習慣、學習習慣、生活習慣、衛生習慣、體育鍛煉習慣等等。習慣是養成教育的產物，它往往起源於看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。
我舉個例子，某個學生，高一、二年都嚴格按照“學生一日常規”來做。進校門前，先看看有沒有戴校卡，有沒有穿校服。頭髮按學校要求理成平頭。他準時上學，按要求打掃教室，上課時間不玩手機。但上了高三，認爲學習重要，認爲學校沒必要再這樣嚴格要求。這類學生熟悉紀律要求，也知道這些要求合理正確，但他們以學習重要爲藉口，拒絕接受紀律的約束，對老師提出的紀律要求很反感，認爲老師小題大做，吹毛求癡，從而抱着對抗的情緒，有意不遵守紀律。這樣的學生，即使學習成績不錯，但路是走不遠的，也走不寬。
本學期，政教處的工作重點之一是強化高三學生的規範意識，從而形成良好的行爲習慣，爲高考拼搏加油助力。到目前爲止，高一、二男生頭髮基本都是平頭，但高三年還有數量可觀的同學，他們的頭髮沒有達到學校的要求。10月份，我們將以此爲突破口，一個班級一個級進行排查，一個個過關，讓這些同學心中有規範，理解規範，接受規範，從而形成良好的行爲規範。
10月份，區教育局將評選區級“行爲規範教育示範學校”，並擇優推薦部分學校參評泉州市“行爲規範教育示範學校”。我們將以此爲契機，推動我校的行爲規範教育更上一層樓。
同學們，行爲習慣養成教育，要從小事做起，長期堅持，養成習慣，持之以恆。“播種一個信念，收穫一個行動；播種一個行動，收穫一個習慣；播種一個習慣，收穫一個性格；播種一個性格，收穫一個命運。”
謝謝大家！
養成教育演講稿 篇3
美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”我國著名教育家葉聖陶先生也說過：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”“德育就是要養成良好的行爲習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛鍊身體的習慣。”可見，抓好養成教育是一件多麼重要的事情，小而言之，對於學生的全面發展，大而言之，對於提高全民族的綜合素質都有着十分重要的作用。
從教二十年來，我始終堅持讓學生“學做人第一”。因爲，在一個人的成長過程中，小學至初中階段是形成性格的最關鍵時期。在此階段，不讓學生養成良好的行爲習慣，不讓學生好好學做人的道理，那就是他們學到的課本知識再多，他們的腦瓜再聰明，也很可能在今後的學習過程中因某種原因而前功盡棄，或走上社會成爲一個“半廢人”。這樣的例子不勝枚舉。據報道，今年的2月27日晚，大足縣雙塔中學發生一幕慘劇：該校初一（四）班學生李力（化名），連續兩個通宵上網未回家。父親來到學校與班主任老師一起對其教育，李父讓其下跪認錯。不想李力竟當衆跑出老師辦公室，從3樓跳下自殺，搶救無效死亡。試想，如果李力有良好的行爲習慣，會“連續兩個通宵上網未回家”嗎？如果懂得做人的道理，會有這樣過激的行爲出現嗎？更有使國人難堪甚至傷心的事情：有些外國旅遊景點竟然赫然用中文標示：請不要隨地吐痰！別人對我們如此“厚待”，作爲泱泱大國的國民，我們不可能無動於衷吧？作爲教育工作者，我們更應該認識到“養成教育”是何其重要啊！
那麼，在實施“養成教育”的過程中，都有哪些事情值得注意呢？這裏，就我個人的經驗談談點滴看法。
一、熱心觀察，留意表現。實施“養成教育”，首重針對性，針對學生的年齡特點，針對地方實際，針對學生日常的行爲習慣。所以，作爲教育者，一定要留意觀察學生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對症下藥”。例如，當我發現班裏有一男生連續好幾天心神不定，總不斷吐唾液，就立即警覺起來，問他怎麼回事，他說沒事。真的沒事嗎？不可能，好端端的，吐什麼唾液！我跟其家長取得了聯繫。家長說近幾天總髮現衛生間有菸蒂。這很可能就是“吐唾液”的原因了。我馬上找了好多“吸菸危害健康”的資料，在班裏搞了個小展覽後，又搞了個討論會。這次活動後，全班同學更進一步地瞭解了吸菸的危害性，“吐唾液”的同學也馬上跟我“私了”來了。他說，近來跟了幾個社會上的人，他們老叫他抽菸，從現在起再也不跟他們來往了，也不抽菸了。果然，沒過多久，這學生就不再“吐唾液”了。
二、家校聯繫，不可或缺。有些學生具有“兩面性”，有的是“在家是個好孩子，在校是個頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學生的在校表現就作出判斷。有的學生的“兩面性”還不是表現在家校的區別，而是表現在“表裏不一”。學生雖然大都比較單純，不善於掩藏，但個別學生還是可能因爲成長過程、生活環境的某種特殊性而致豐富的內心世界與日常的行爲表現不盡相同，甚至截然相反。這類學生還要通過老師的關愛、溝通，或日記交流等等措施去作全面瞭解。曾帶過這樣一個學生：她是班長，各方面都很優秀。有一陣子，她上課時偶爾目光遊離，還有時發呆。我跟她談心，她總說“真的沒事，請老師放心”。家長說家裏一切正常，孩子回家也跟往常一樣做家務和功課，就是近來有一男生常打電話來，孩子每次聽電話都有些不耐煩。憑我的感覺，這學生是有什麼說不出的事了。於是，我在她的週記裏寫上這麼一句話：“你還沒把我當朋友嗎？”週記發下去後，她馬上就又交上來了，只見裏面寫着：“老師，我真服你了——我可什麼都沒流露出來啊。是的，我近來心裏很複雜，因爲我碰到一件說不出來的事啊！我就在週記裏跟你說，好嗎？”“心門”就要開了——在過後通過幾次週記交流中，她終於把心掏出來了。原來，隔壁班有一男生向她“求愛”了，說如果她不答應就不讀書了。她不可能答應，又擔心那男生真的因此荒廢了學業，又不敢告訴別人，怕傷了對方的自尊心，所以不知如何是好。找到了“病因”，我就放心了。後來，在我的幫助下，問題終於得到妥善解決了。
三、以身作則，重中之重。“學高爲師，身正爲範”，“身教重於言傳”，這是好多老師都懂的至理名言。可“懂”不等於就能做得好。試想，如果一個老師對“有禮”的學生“疼愛有加”，對“沒禮”的學生愛理不理；或站在講臺邊抽菸邊教育學生抽菸如何不好；或邊講粗話邊怪學生不文明，那後果會是怎麼樣呢？細心的老師不難發現，板書“龍飛鳳舞”的老師，帶出來的學生寫字大都是潦草的；板書“煞有介事”的老師，帶出來的學生寫字大都是端正的。
四、教育形式，切忌單調。由於學生的年齡特點使然，我們在對其實施“養成教育”的過程中，切忌形式單調，特別是一味的說教，更會讓學生“昏昏欲睡”。所以，我們必須針對實際情況，採取形式多樣、生動活潑的教育措施。例如，在發現班裏不少學生對家長的苦心或苦衷不理解，在家亂使性子後，我着手組織了一個“世上只有媽媽好”的主題隊會，把了解到的案例都編進小品、相聲、短劇等等節目中去。家長也都請來參加了這次活動。在活動過程中，家長是百感交集，學生是愧疚不已。當演到一個問題小品——《這褲子該不該買》時，節目的原型人物泣不成聲，當場向母親認錯。再如，在一次春遊活動中，有一個平時總喜歡搗蛋的學生“開小差”，自個兒到另一個地方活動，惹得大家人心惶惶，四處尋找。找到後，該學生雖然覺得過意不去，但也認爲“不必大驚小怪”。針對這一情況，在隨後的一次語文考試中，我專門爲此寫了一篇《找到小熊了》的童話，要求學生完成閱讀作業後寫出讀後感。文章講的是：在去參加森林運動會的途中，小熊由於好奇心強，四處亂竄，最後迷了路。整個熊隊伍爲了找小熊而錯過了比賽機會，熊媽媽還因誤中獵人獸夾而受了重傷。該生在完成這道題時，因想起數學老師爲了找他而摔破手臂、鮮血沾滿衣裳的情景，後悔不已，寫了一篇情真意切的讀後感，此後，表現好多了。
由於我在學生的“養成教育”上花了不少的心血，所以他們的綜合素質也相對較高，無論是在求學的過程，還是學成之後走上社會，已具備的良好的行爲習慣和思想品質都讓他們獲益匪淺，成功的機率當然也相當高。
偉大的人民教育家陶行知先生早在幾十年前就諄諄告誡全體教育者：“小學不但要培養小學生，而且同時培養小先生。這樣的小學纔算是現代前進的小學。如果只教小孩讀死書而不肯教人，那麼，它只是一個小小書呆子或一個小小守知奴的製造廠。”陶先生所說的“培養小先生”也是要求我們要重視“養成教育”，讓學生學到做人的道理吧。
養成教育演講稿 篇4
尊敬的各位老師、同學們：
大家好！
時值大雪，寒氣襲人。辛勤的老師們每天準時來校，爲學生開啓知識的大門。走進校園，有安靜的工作環境、孩子們的親切問候、有乾淨整潔的操場小徑、有師生和諧的學習氛圍……一切都如春日陽光，溫暖我心。下面，我以“……”爲主題，就近來的工作所感向同仁們做個交流，班門弄斧，請多指教！
所謂養成教育，就是培養學生良好行爲習慣的教育。美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”我校從學生實際出發，結合學校特點，以少先大隊和各班中隊爲主陣地，狠抓學生養成教育，取得了理想的效果。培養學生良好的行爲習慣至關重要，而這項德育工作對於我這樣一個年輕的班主任而言更是任重道遠。
一次，我正在辦公室備課，董功洵同學含不喊報告，徑直走進辦公室來到我面前，說：“剛剛程子軒把我的水杯弄倒了。”我故意裝作沒聽見，他似乎有所察覺，便又說了一句：“王老師？”，我還是沒有理睬他。他似乎意識到自己的不對，於是說：“王老師，您好！跟您彙報一件事，剛剛……”我這才擡頭，嚴肅的看着他，問他：“你覺得你剛纔有那些行爲不合適？”他沉默了一會兒，說：“老師，對不起，我知道進辦公室應該先喊報告，另外，對老師說話要有禮貌。”我說：“知道就好，以後一定要注意這些生活細節，有時候，一個細節可能會嚴重到影響你的一生。”接着，我給他講了一個大學生因爲細節問題而在應聘時候輸給一個初中生的故事，他聽後真誠的說：“謝謝老師，我今後一定會注意這些細節問題的。”從這以後，董功洵同學學習積極性特別高，在班裏實時起帶頭作用，無論是在學校，還是在校外只要見到我就遠遠的跟我打招呼，而且說話很講禮貌。他的媽媽也經常在電話裏誇孩子變了。在董功勳同學的帶領下漸漸地，班裏大部分學生的文明禮貌習慣已得到強化。現在，做一個文明禮貌的孩子已成了我們班大部分孩子的自覺行爲。
家庭：父母的文化素質普遍不高，初中及以下文 化程度的比例較大；父母大多務農或外出打工，與孩子接觸 的時間很少；管孩子的大多是爺爺奶奶，他們只能負責孩子 的起居飲食，往往忽視孩子的品德、行爲習慣教育。近年來 高二半山的彝族學生也越來越多，他們的文明程度、文明意 識普遍較低，缺乏良好的禮貌、衛生習慣和社會交往能力， 這些狀況也給學校的道德教育帶來一些不良影響。
常言道，三歲定八十。抓養成教育的要持之以恆。養成良好習慣不是一蹴而就的，我校要求全校師生都作長遠打算。教師，允許學生習慣形成有個過程；學生，一步一個腳印。師生密切配合，堅持不懈。讓養成教育在我校不斷深入，讓文明之花一定綻放在美麗的校園！
我的演講結束了，謝謝大家！
養成教育演講稿 篇5
尊敬的領導、各位老師：
大家好！我是正陽一小的白楊。很榮幸能代表學校在這裏演講。今天，我演講的題目是《成功的教育從良好習慣的養成開始》。
那就從我的親身經歷說起吧：那天清晨，我迎着初升的太陽，沿着整潔的文化巷向學校走去。我快到學校大門口時，聽到一個小姑娘正輕輕地說：“媽媽，您怎麼把廢紙丟到路邊了，快撿起來吧！”年輕的媽媽難爲情的撿起了那片包早點的廢紙。我剛走到大門口，兩名少先隊員正向我行禮問好；身旁的孩子個個面帶微笑、井然有序的從我身邊經過。我走進校園，寬闊整潔的操場上，幾隻蝴蝶在花叢中飛舞着，幾個孩子正在撿起地上的落葉。教樓上朗朗的書聲傳到我的耳畔……作爲一名普普通通的正陽一小人，我的心裏有說不出的自豪。我不禁自言自語道：我們學校的養成教育已經初見成效了！
那麼，孩子們的良好習慣是怎樣養成的呢？
自從教體局提出“小學圍繞養成教育抓管理”之後，我校領導班子就轉變了辦學思想，明確了辦學理念，統一了辦學思路。一致認爲：對小學生來講，讓他們擁有良好的習慣，比學習知識本身更重要。因爲健康的人生是建立在良好的行爲習慣之上的。
思想是行動的指南。要讓學生養成良好的行爲習慣，首先得讓他們知道平時的習慣哪些是好的，需要堅持；哪些是不好的，需要改正。我們利用每週一個班的升旗儀式，進行“國旗下的講話”，引導學生養成好習慣。如，五（2）班提倡的“校園四不——不追逐打鬧，不做危險遊戲，不隨地丟紙，不摘花損樹”，已紮根每位學生心中。我們還組織全校學生開展了“背《規範》，找差距”活動。然後，我們根據我校實際，從“有愛心、懂禮儀、會學習、愛勞動、講衛生、重安全”等方面制定了《正陽一小學生行爲習慣標準》。最後，全校師生一致行動起來，通過各種主題班隊會，演講比賽，辯論會等形式，促進學生養成各種良好的行爲習慣；評選“養成教育好少年”，樹立典型；通過校園廣播、宣傳報欄，激勵學生向榜樣看齊。
經過師生一段時間的共同努力，學校的養成教育有了一定效果：課前自習時，你走進學校，校園中央挺拔的皂莢樹靜悄悄的，操場上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇裏的花花草草靜悄悄的；你走進教室，學生也靜悄悄的，他們伴着舒緩悅耳的音樂，有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識的海洋裏。昔日的嘈雜聲再也沒有了。這是多麼和諧的校園啊！課間休息時，學生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、看書；或在操場上跳繩、踢毽子、跳皮筋兒……昔日追逐打鬧的場面無影無蹤了。這是多麼有序的校園啊！偶爾兩人相碰，怒目相視的沒有了，誠懇道歉、真切問候的多了；隨手扔紙的沒有了，俯身撿起樹葉雜物的多了；師生見面，形同陌人的沒有了，親切的問候、甜美的微笑多了；花壇中，攀枝折花的沒有了，澆水、拔草的多了……這是多麼文明的校園啊！課間操時，同學們井然有序的來到操場上，排着整齊的方陣，隨着悅耳的廣播操進行曲，在那裏鍛鍊身體呢！放學後，圍在路邊小攤前買零食的沒有了，排着整齊的隊伍，唱着優美的歌曲回家已經形成自然。看着這些動人的情景，我喜在眼裏，甜在心頭，這都是養成教育的累累碩果啊！
美國心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”
一個孩子的好習慣決定着他一生的命運。一代人的好習慣決定着一個國家、一個民族的命運。我們作爲祖國的教育者，肩負着祖國和人民賦予的重任。我們一定會踏踏實實、一絲不苟的嚴抓學生的養成教育。正如我們的校風所說：勤勉 創新 和諧 規範。我相信，隨着養成教育的不斷深入，我們美麗的校園，一定會綻放出更多、更美的文明之花！
我的演講結束了，謝謝大家！
養成教育演講稿 篇6
首先進行第一個問題—養成教育，我認爲養成教育大體可分爲以下6個方面，請同學們認真對照一下，哪些地方做的還不夠好。
（一）學習方面
1、能按時上學，到校後能自覺讀書學習，放學及時回家，能分擔家務，能認真完成家庭作業。
2、會合理安排學習時間，能有條不紊地按時完成學習任務和各項工作，積極參加學校各項活動。
3、愛護書籍、作業本，做到不亂畫、不撕毀，認真完成作業，作業本乾淨、整潔。
4、經常讀有益的課外書籍，看有益的電視節目，比如前段時間中央臺有一個節目是：漢字聽寫大賽，不知道同學們看過沒有，這個節目就很好，我們學校今後也找個合適的機會進行一下這項比賽，同學們可以提前準備。
5、學習上相互合作，經常關心和幫助同學。
6、在學習上有吃苦耐勞、努力拼搏、不甘落後的精神。
（二）生活方面
1、養成良好的生活起居習慣，按時睡覺和起牀。()給自己弄個作息時間表貼於牀頭，每天對照執行。
2、養成勤儉節約的好習慣，不亂花錢，學會計劃用錢。
3、着裝整潔樸素，不過高追求穿戴，不穿奇裝異服，我們就穿校服。
4、能天天堅持鍛鍊身體，積極參加各種文體活動。
5、基本懂得和知曉一些生活小常識及一些流行病的'預防知識和方法，正確識別不衛生食品，不從小賣部買零食，不帶食品進入校園等。
6、不向父母提出過高的物質要求。
（三）衛生方面
1、講究個人衛生，着裝整潔，不穿拖鞋進教室，勤洗澡、勤換衣、勤洗衣、勤刷牙、勤洗頭，勤剪指甲，不染髮，男生不留長髮，女生不戴耳環，男生女生不戴首飾。
2、牀鋪保持乾淨，被子摺疊規範，擺放有序。
3、臉帕勤洗，水桶、鞋子、毛巾、餐具、牙具、擺放有序。
4、愛護公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒飯菜，見到垃圾主動拾撿投入垃圾箱。
5、積極參加班級組織的大掃除，輪到自己值日，做到衛生打掃乾淨。
6、積極參加環境保護社會實踐活動，爭做環保小衛士。
（四）紀律方面
1、能按時上學，不遲到，不早退，不曠課，不進網吧、遊戲室等不健康場所。使用文明用語，做文明事。
2、上室外課時，一切行動聽指揮。比如微機課，體育課，音美課等
3、遵守學校的各項規章制度，自覺遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行爲規範》。
4、愛護學校的公共財物，愛護校園的一草一木，能夠把自己當成是學校的小主人。
5、能夠積極主動參加班級活動及校級活動，學習認真，講團結，尊敬師長，敢於同壞人壞事作鬥爭。
6、出操做到快、靜、齊，收操做到成隊型回教室。
（五）安全方面
1、在教室裏、走廊上不打打鬧鬧、你追我趕。
2、走路要靠右邊，不在路上玩鬧，不追趕過往車輛，不爬車，不搭乘農用車等非載人車輛。
3、不攀爬樹木、圍牆（學校操場就有）等。
4、不輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西。
5、牢記自己的家庭住址、父母姓名、聯繫方式。
6、學會判斷哪些事安全，危險的事不做。
7、安全用電、用火，做到不帶易燃易爆物品入校園，不私自接電源，不在校園內燃放煙花爆竹。
（六）禮儀方面
1、尊老愛幼，尊敬師長，團結同學，不打架，不罵人，不講粗話。
2、在家有人進屋主動讓座，在校找老師進屋先敲門，進辦公室先喊報告。
3、掌握禮貌用語，說話和氣有禮節。服裝整潔精神，風貌好。
4、遵守課堂紀律，坐正立直，認真聽課，課間休息不起鬨、不打鬧。
5、升降國旗時紅領巾佩戴規範，校服着裝整齊，做到莊重嚴肅。
6、對人有禮貌，見到老師或客人主動問好，上級領導或老師到校熱情大方，做到不圍觀尾隨。
養成教育演講稿 篇7
老師們，同學們：
大家早上好!
今天我國旗下講話的題目是：《抓常規管理 促進養成教育》。
打造一個優秀的集體，需要抓常規管理，促進養成教育。我認爲：
首先，要建章立規 細化要求
俗話說：沒有規矩不成方圓，常規管理的前提是制定常規，只有確立了學生的日常行爲的規範，才能使學生的精力更多地放在學習上，而不是物質追求上，不是放在那些無關學習的事情上。
只有抓好了常規管理，纔會有效約束學生的行爲習慣與學習習慣，從而逐步形成良好的學風、班風、校風。
常規管理要具體化，給學生以非常明確具體的要求，可以使學生更加有章可循，讓學生樹立道德感、責任感、尊嚴感，端正學習態度，學習更主動更自然，在具體操作時，可精細到每個細節，做到定人、定點、定時、定事.
其次，要強化訓練 促進養成
學生是日常管理的對象，更是常規管理的主體，爲此，我們以班級教育、自我教育、傳授教育爲主渠道，訓練學生自我約束，自我管理的能力，讓學生在自我教育、自我管理中達到自我完善。具體方法如下
1.、仔細排找 警示學生自律
只有學生自己思想端正，認識自己的優缺點，並客觀評價自己，纔會超越自我，奮發向上。因此，我們學生要每天“三省吾身”，發現自身問題所在，並對出現的問題，分類整理，分清緩急輕重，然後及時調整矯正。從而達到“自我反省、自我分析、自我約束”的目的。
2嚴化常規，細化養成
養成教育的目標在於力求實實在在，活動力求現實可行，具有可操作性，內容貫穿於全部教育教學常規管理活動之中，將落實進行到底。而“將落實進行到底”，關鍵在於將具體某件事的要求，化爲可操作的細節，並狠抓過程落實情況，加以分析。如衛生的打掃和保持，紀律的約束和反饋，生活細節的關注和落實，養成教育無處不在。
在我們學校，日日有檢查反饋，週週有評定通報，月月有表彰獎懲，目的何在?目的在爲了將養成教育落實到實處!爲了真正做到：把個人行爲變成一種內心的道德自覺。我們養成良好的習慣，並讓它成爲我們終生受用不盡的財富。
第三，端正態度，自主學習
“習慣決定性格，性格決定命運”，然而，這條大多數人都明白的育人學習原則，又有幾個人落實履行了呢?馬克思主義唯物論告訴我們，人的正確思想只有從長期的實踐中來，因此，同學們，我們要養成良好的學習習慣，須從小事、身邊事做起，並且踏踏實實做好。學會今日事今日畢!每天抓住課堂知識，抓好課後的落實，不斷汲取知識的精髓，豐富自己的學識，培養品質，提升品位。
同學們，中國的明天屬於我們，讓我們重視常規教育的落實，養成良好的習慣，爲我們光輝的明天再添一抹金色!
我的講話完了，謝謝大家。
養成教育演講稿 篇8
敬愛的老師、親愛的同學們：
我們中國是一個有着五千年曆史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇爲，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”說的就是教師首先要教育學生做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”。
然而在現實生活中，我們也無不遺憾的發現，在物質文明高度發展的今天，我們公民的文明素質卻出現了一些問題。在優越的物質生活條件下生長起來的我們，在文明禮儀方面卻存在着諸多的不文明的言行：在家庭中，我們的長輩們重智力學習輕德育教育，認爲孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育，導致了他們對家人冷漠自私，一切以自我爲中心，不與父母溝通，不理解家長的辛苦，不珍惜家長的錢財，不分擔家庭的勞動，一味索取不知奉獻；在學校裏，不聽從老師的教誨，說髒話，穿奇特的衣服，留着怪異的髮型；不知道認真學習，在校園內大聲喧譁，亂扔垃圾。
從開學以來我們學校的領導和老師們默默工作，無私奉獻，努力爲我們營造優美的校園環境，創造良好的學習條件。想想我們又是如何做的？我們的學校要發展，環境要改善，形象要高大，光靠老師的努力是遠遠不夠的，每一人的舉止言行展現的正是學校的品味，關係着學校的榮辱，需要你、我、他，大家的共同努力，你一言，我一行，塑造出渡普中學高大、美麗的形象。
那麼，如何做文明中學生，展現我們渡普學子的新風采呢？這並不是一件困難的事情。美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”我國著名教育家葉聖陶先生也說過：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”
因此，我們要從身邊做起，從小事做起，講文明語言，做文明學生，平時不講粗話、髒話；遵守校規校紀，不曠課、不遲到早退、不打架鬥毆、不隨地吐痰、不亂扔垃圾；儀表整潔大方，在校期間不化妝、不配戴首飾、不穿奇裝異服；尊敬師長，見了老師主動問好；團結同學，互幫互助；愛護花草樹木、公共設施，不在桌椅上亂塗亂畫；不進網吧，提倡文明上網，科學上網；不看不健康的書籍和錄像；生活儉樸，不比吃穿，不浪費糧食。在家尊敬長輩，孝敬父母，體諒父母工作辛苦，生活節儉。只有這樣，才能養成良好的習慣，做一個文明的中學生，才能成爲一個高尚的人。
同學們，良好的習慣是成功的一半，點滴之處見精神，做文明的、高尚的人，就要從這些細節抓起。請大家記住一句話：“離文明有多遠，離成功就有多遠。”讓我們全校上下攜起手來，在新一屆領導班子的帶領下，在大家的共同努力下，抓住機遇，人人爭做文明學生，塑造我們渡普中學高大、美麗的形象，讓文明禮儀之花開滿校園的每個角落。
養成教育演講稿 篇9
從小學到中學，常聽說班裏丟東西。起初是丟鉛筆、橡皮、刀子、筆記本之類的，後來是丟錢。最近聽我妹妹說，她的一個上了中專的同學的班裏，什麼東西都丟，丟錢不說，bp機、快譯通、cd機等都丟。也就是說，如今，對一些學生來說，拿別人東西不還甚至將別人的東西竊爲己有已是家常便飯。這情形真令人不安和憂慮：不偷不盜可是人應當恪守的基本道德準則埃如此品行不端的學生，走入社會後將會怎樣?
可回過頭來想一想，如今，一些成年人的品行又如何呢?恐怕更令人汗顏。衆所周知的假冒僞劣產品的層出不窮和無孔不入，說假話辦虛事多吃多佔現象的逐漸蔓延和日益嚴重，不正是一些有判斷力有自制力的成年人所爲嗎?毋庸諱言，當今國人已面臨能否守住倫理底線(即每一個社會成員應自覺遵守的最低限度的道德規範)的問題，以致有良知的學者著書疾呼。北大倫理學教授何懷宏指出，“不殺人、不說謊、不欺詐、不姦淫、不偷盜，在市場經濟下亟待重申。你可以做不到捨己爲人，但你不能損人利己;你可以不是聖賢，但你應該認同道義和人道。你攀升不到道德最高境界，但道德最低下限必須堅守，那是人類的最後屏障!”
爲什麼我們這個德育在教育中始終佔重要地位的國度，在一些地方、一些人身上，如今卻連最基本的道德操守都已喪失?原因可能錯綜複雜，但我認爲，很重要的一點，就在於我們多年來養成教育的缺乏。長期以來，無論家庭教育、學校教育還是社會教育，多注重於用說教或抓典型、樹模範、大張旗鼓地搞宣傳的方式進行品德教育，這當然是必要的，但卻忽視了對個人良好習慣的教育培養，也就是我們通常所說的“教養”。而一個人道德品質的確立，絕非一朝一夕之功，而在於一點一滴的養成。古希臘的哲人就曾指出：“德是表現在行爲上的習慣”，“德只能在習性或制約中尋求”。古羅馬的一位作家也曾說過：“在任何事情上，習慣總是極其有效的主人。”實際上，人日常的言行舉止，所作所爲，在大多數情況下並非道德判斷之類的理性使然，更多的是習性使然，所謂“習慣成自然”。比如說，誰都知道，闖紅燈、過馬路不走人行橫道是違反交通法規的行爲，但爲什麼那麼多人都明知故犯?習慣了。一般來說，一個人的行爲習慣，就是其品德、人格的體現;國民的行爲習慣，就是一個國家道德水準的體現(故有“德行”之說)。很難想象一個偷竊成性的孩子將來會是個廉潔奉公的人;也很難想象假話充斥、假貨氾濫的地方能有誠信不欺的社會風尚。
所以，注重養成教育，才能使德育具有根基;培養公民良好的行爲習慣，才能樹立起良好的道德風尚，才能爲精神文明建設打下堅實的基矗。