總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的幼兒園校本培訓學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園校本培訓學習總結1
我園以繼續深入加強師德建設，不斷提高教師師德水平。堅持“以園爲本、以人爲本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量上一個新的臺階爲本學年度校本培訓工作的目標，並紮實有效的開展了一系列的研討活動，現作如下總結：
一、培訓的重點內容及措施：
（一）營造學習氛圍，轉變教育觀念，提升理論素養。
1、專題輔導
本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發的“五個文本”。其中對《××××》方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質量的評價》《園長課程管理指導意見》作了仔細的解讀並認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，業務領導作了題爲“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少爲教師進行1次專題輔導。
例如：在學習《××市幼兒園園長課程管理指導意見》後我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數活動、運動、遊戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然後由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少於展示公開活動3次以上。
2、自我學習
本學期結合下發的文本以及優質課的光盤，教師們利用各自的業餘時間，進行自學，並撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《教師成長手冊》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。並將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動
根據我園的實際情況，本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”爲主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當的記錄等，活動還請骨幹教師、業務輔導作了相關的輔導。第2學期又以“新課程背景下的遊戲活動”爲主題，依託教研組進行了遊戲知識的問卷、遊戲活動案例的交流、遊戲經驗的交流、遊戲的專題輔導等一系列有針對性的活動，及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師組織遊戲的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
（二）搭建實踐平臺，完善教育方法，優化教育行爲。
1、加強聽課——遞進式的展示與研討
會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。爲此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強教師相互間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業化發展。第2學期，我園繼續開展了“隨堂課——自薦課———優質課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將遊戲活動的專題研討、辦園特色課程的創造運用等有機整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結合“隨堂課—自薦課—優質課”系列活動，在“優質課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創造設計並開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展示的“家鄉的蘆葦”“ ××溼地的小木橋”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等，這些活動有效的促進了幼兒的發展，更激發了幼兒愛家鄉的情感。
通過實踐充分的感受到教師們觀念的轉變，並逐步轉化爲教育教學行爲的轉變，有效的提高了保教質量。
2、關注說課——小組式的現場對話
說課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發現是實施精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之後，進行小組式的現場對話。我們都要請執教老師進行說課，要求教師說清“教什麼”“怎樣教”“爲什麼這樣教”的問題，更好的領悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的能力。
3、注重評價——互動式的評價與反思
爲了能提升教師評價與反思的能力，本學期我園繼續嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的評價模式、現場對話、課後反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質量的.評價》等文本之後，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思着這樣幾個問題：這個活動有價值嗎？什麼地方值得去完善的？如果是我，我該怎樣做？爲什麼要這樣做？……使教師看到自己的進步，增強信心。進行自我調節，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢於評價，樂意反思。
（三）關注個體差異，有效分層指導，做好帶教引領。
1、個別指導
根據每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年教師評優活動，在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比，我園的××老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動，我園××老師與××二幼的××老師爲大家展示了活動《春雨》、《愛心數》，得到了大家的肯定。
2、帶教引領
本學年園長、輔導員、教研組長等繼續親自帶教，並簽定帶教協議書。幫助青年教師快速成長。結合計劃紮實有效的開展帶教活動。如：一起觀摩研討、一起設計活動、一起探討交流等等，爲新教師提供實踐與理論的支持。期末對於帶教工作進行總結。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。所以不管是新教師，還是外系統引進的教師，只要自身的努力及領導的關注、指導和引領，都能快速成長。
（四）重視科研研究，形成有效機制，提高研究實效。
積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關雜誌上發表或網上交流爲目標，本學年在做好常規工作的同時我們重點開展了以下幾項活動：
1、依託課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。
2、完成縣級課題《農村邊遠地區幼兒園新教師培養》的研究與結題工作。
3、繼續發揮科研骨幹隊伍的帶教、引領作用。爲全體教師開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
4、加強對教師問題意識的培養。結合日常活動的觀摩與研討一起尋找、發現研究的問題，確立研究的方案。
5、積極參與新一輪的縣級課題申報。申報青年教師課題1項、教研室課題2項。
6、關注教研與科研的整合，我們將把日常發現的問題及研究的情況結合每週的業務學習一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結合，真正體現讓科研與教研相整合。
（五）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。
1、進一步加強師德教育。
我們以“做一名陽光的教師”爲主題，進一步加強師德建設，提升教職工師德素養。倡導無私奉獻，爲人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。開展了“講故事比賽———優秀師德小故事”、“茶話會———做一名陽光的教師”等專題活動，另外結合有關文件精神、優秀人物的事蹟、及時組織開展了師德教育活動，不斷提高教職工師德水平。
2、努力提高幼兒園信息化程度。
依託××網、校本研訓的博客等，進一步促進教師積極將信息技術運用於教育實踐。特別是結合校本培訓要求教師加強對博客的發帖率。
繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。本學期教師的備課、各類計劃的制訂、教育案例的撰寫等等，都進電腦，繼續完善“無紙化”辦公，更好的發揮電腦網絡的作用。
二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：
問題與思考：
1、培訓的形式還需多樣。要體現針對性、目的性、實效性。例如：在開展師德專題活動的氛圍營造還不夠，形式還不夠豐富。
2、師資隊伍整體水平的提升速度不快。教師觀念的轉變與實際行爲之間還是存在着很大的差距。因此，幼兒園結合校本培訓工作將進一步加強自培，可以嘗試爲每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發揮培訓的實效性。
3、科研能力還比較薄弱，科研工作要加強。本園教師對於課題的研究缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。爲此，幼兒園可以嘗試發揮本園科研骨幹的資源，帶領大家大膽嘗試課題研究，讓我們的教師促進走進課題研究，樂意研究。
4、教師對於博客的關注興趣還不夠，適當制定一些指標，督促教師加強博客的互動及發帖率。
一個學年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子裏我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家帶來的幫助，作爲一所農村幼兒園的教師，外出學習的機會非常有限，爲此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學期中加倍努力，繼續以“立足本園、以人爲本”爲指導思想，深入開展校本培訓活動，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質量再上一個臺階。
幼兒園校本培訓學習總結2
在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將××年園本培訓工作小結如下：
條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。
會議的開始，張主任爲大家介紹了遠程研修的情況，肯定成績的同時也指出了不足，使我對遠程研修有了更深刻的認識，更加了解了各級領導對研修的高度重視、專家們爲這次研修付出的心血，我想，下次研修的時候，我會加倍珍惜這來之不易的學習機會。接着，張主任介紹了六年級階段性檢測情況，從考試的組織形式到試題的修訂印刷，結合孩子們的成績分析了當前的現狀：兩極分化比較嚴重。同時給老師們明示了出題範圍：把握好教材，用好我們的基礎訓練和單元試卷，足矣。
一、從理論走向實踐
××幼兒園是××區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
(一)理論培訓
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，採用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，並通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化爲教師實際的操作行爲。
(二)專題培訓
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛鍊活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓
根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“××—××兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第×屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加××市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。
幼兒園校本培訓學習總結3
在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將××年園本培訓工作小結如下：
一、從理論走向實踐
××幼兒園是××區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
（一）理論培訓
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，採用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，並通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化爲教師實際的操作行爲。
（二）專題培訓
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛鍊活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
（三）專項培訓
根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“××—××兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第×屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加××市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主
（一）課題研究管理紮實穩定
幼兒園課題實現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協助總園《××××園本文化建設的實踐研究》課題，《××××在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《××××課程的構建》課題結題工作。
（二）個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓，並專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結題工作；6名教師申報市、區個人課題工作。
（三）教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨幹教師發揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組，1名教師參加市數學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。
幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考覈制度
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考覈小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，爲園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作爲校本培訓檢查、考覈的重要依據。
四、獲得成績
（一）教科研成果碩果累累
1。組織教師撰寫教學案例，參加了參加××市優秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2。3名教師師撰寫的文章分別在《××××》上發表刊登。
（二）青年教師教學競賽顯身手
1、在第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基於交互技術的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現場說課二等獎。
2、區課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3、在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎。
4、××老師被評爲第××屆××市優秀青年教師。
5、××、××被評爲區第××屆教壇新秀。