身爲一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的初中英語教學反思範文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語教學反思範文5篇1
我從事初中英語教學已有六個年頭了。在英語教學活動中也記錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無益處，只是利用閒暇時光，反思自我，聊以慰藉。
我認爲英語教學作爲一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不一樣於其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，根據中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養，採取了指導性的導學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用爲主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由於考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批“啞巴英語”“聾子英語”。此刻中學英語教材的改革爲教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“餘威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作爲一名英語老師，是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。
其次是教師要能夠進行教學反思，即要藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態度，並及時地把思想變爲行動。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。
其中，自覺性的反思行爲是教師就應具備和堅持的。教師越能反思，在某種好處上說越是好老師。透過反思能夠及時發現新問題，進一步激發教師的職責心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結束後，進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，並描述教學情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業素養的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調查研究，反過來再改善教師的教學實踐，並構成一種有意識地進行調查研究的良好習慣。
我們要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的潛力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。
“學生是學習的主體”，這是教師普遍瞭解的一個教學原則，教師的職責不在於教，而在教學生學。就應改變以往那種讓學生限在自我後面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成爲課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因爲他們都對外國語很好奇，很感興趣，但是要讓他們持久持續這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調動學生的學習用心性、主動性和創造性，讓學生參與到知識構成的過程中，並從中感受到“參與之樂”“思維之趣””成功之悅”。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。
創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。例如：在每節課前，都安排了2分鐘的“大家一齊讀”的活動，其目的就是讓那些害羞，不願開口說英語的學生張嘴，因爲，大家一齊讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不願開口的那部分學生就不會落下了。其次，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。爲學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學生們進行競賽，有時是學習小組之間，有時是抽籤決定臨時小組，有時是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，並自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
新型的師生關係是平等、友好、民主的，寬鬆和諧的學習環境對於學生的學習和發展至關重要，作爲老師應努力使自我全身心融入於教材、融於課堂、融於良好師生關係的和諧氣氛之中，我一向以來，延用了“動之以情，曉之以理，導之以行”的古訓。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發表自我的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權潛力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯繫的話題，這需要老師時常督促。
教師就應努力以自我對學生的良好情感去引發學生用心的情感反應，創設師生情感交融的氛圍，使學生在簡單和諧的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養學生創新精神的有效途徑。
學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態，才能持續英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地爲他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。
問題情境具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的需要，引發學生的創造性思維。英語語言是一門不斷髮展的語言，現代科技的發展爲它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就務必融入英語的海洋，跟上英語發展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件)，surf on the internet(網上衝浪)，clone(克隆)，netizen(網民)等。
“學源於思，思源於疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發展。教學過程中學生在教師創設的情境下，自我動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調動，他們的聰明才智就能充分發揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成爲學習的主人。用心創造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自我的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自我的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改善的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，爲此，我製作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用潛力爲目標，側重於學生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，透過評價，學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。
我認爲作爲一名教師，都就應具有必須的學識，具有分辨是非的潛力，但由於職業的要求，要充當教育他人的主角，一向以來理解他人教育則有必須難度。因此，我在思想工作中一向嘗試“自我反思”，透過反思自我到達教育自我的最佳狀態。
初中英語教學反思範文5篇2
本次英語考試以中考題型命題，加強對基礎知識的考查，側重考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優秀率方面稍高。
從本次考試所反映的現狀來看，今後的教學中應注意：
1.加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文本知識。
2.狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，並且一直是學生的薄弱環節。
3.繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所佔分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿於課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞彙量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4.注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。初學階段一定要注意激發培養學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬鬆，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生纔會減少，也纔可能大面積提高人平。
5.注重課堂“時效性”，在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發展。
6.加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，儘可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。
初中英語教學反思範文5篇3
在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響着學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論並着手解決的問題。
一、及時幫忙，以防爲主
初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就就應及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化爲具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生爲主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。採用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身於一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓於情景，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I’m writing / drinking tea。”等等，之後讓學生表演動作。“Reading a book，please”當學生在讀課文時，問這位學生：“What are you doing?”幫忙他回答：“I am reading a book。”再叫學生表演，讓學生其其他同學：“What’s she doing?”並回答，從而引出新單詞。學生在情景中超多實踐，很容易掌握所學資料。
三、激發動機，誘發興趣
毛澤東曾在《矛盾論》裏這樣說：“唯物辯證法認爲外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因透過內因起作用。”因此怎樣激發學生的學習內在動力，使學生用心主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自我能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收穫，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的資料，有練的時光。每次練習五分鐘左右，費時不多收穫較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，居然依_自我的潛力在英語閱讀中瞭解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷爲學生創造成功的機會，讓他們更多地嚐到成功的喜悅。同時良好的師生關係對培養學生的興趣大有幫忙，因此，教師要注意控制自我的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。
初中英語教學反思範文5篇4
一、現狀分析
從這次期中調研考試的結果來看，9班、13班兩班學生的英語的成績一般。從試卷分析的情況表明，主要是由於學生靈活運用綜合英語知識的能力較差，這說明在教學方面存在着思想意識上的'偏差，同時教學方法上也需要進行探討和改進。
二、應對措施
1、關於課堂教學
課堂教學要注重實效，向45分鐘要效益。
A、教師要從學生的實際出發，準確把握學生現有的認識水平和身心發展規律，着力於培養學生良好的聽課習慣，使之勤于思考，樂於表達。
B、改變傳統的問答式，給學生充足的時間考慮，讓學生多讀讀，力爭通過自己的探索達到學習的目的。教師在課堂上要充分發揮自己的主導作用，進行適時的點撥，給學生一些建設性的意見和建議，使他們學會學習的方法。
C、教師要因材施教，針對不同的學生設計不同的教學思路，讓學生感到學習的樂趣及學習具有挑戰性，並有征服難題的信心。
D、教師在常規課中要多采用多樣的教學手段，改變公開課熱熱鬧鬧，常規課冷冷清清的局面，還學生自由發展的空間。
E、教師除了要鑽研教材、研究方法，更要不斷的充實自我的學識，學高爲師。
2、關於積累
A、引導學生多讀讀多記記，促進有效積累。教師根據學生具體情況，可以適當加入詞彙的練習。
B、激發學生自主參與，引導自主積累。
3、關於練習冊的使用
本學期九年級訂了多種類型的練習冊，教師可以根據班級的具體情況巧妙的應用練習冊。針對不同階段的學生布置不同層次的練習內容，讓學得好的學生不能空等候，滿足他們旺盛的求知慾和表現欲;讓學得慢的學生不感覺吃力，循序漸進的掌握知識。階梯性的佈置作業，讓學生樂於學英語，勤於做練習。讓學生把學英語作爲一種興趣，一種愛好，才能更有效地提高學習成績。
初中英語教學反思範文5篇5
英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態”的時候，這課的主題是語法，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。爲了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，還從網絡資源找到動畫，準備有針對性地講。當講到延續和非延續性動詞的區別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了他們之間的區別。學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節課，我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因爲英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。爲此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。