科學研究表明，一個人做感興趣的工作，他的全部才能可發揮80%以上，做不感興趣的工作只能發揮20%。學習也是如此，如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學生學習的主動性、積極性，而且會直接影響教學實效。就政治課而言，教師如何充分發掘教材內容來激發學生的興趣，提高學生的求知慾望，是課堂教學改革的重要問題。針對這次課改，初一政治課的內容不再強化知識點的死記硬背，而更多的關注學生的情感體驗和道德內化，將需要達到的教學目標構建在學生已有的經驗、認識基礎之上，並通過各種方法，使學生能自己得出結論。這種教育思路符合初中生這一特殊年齡段的認知規律特點，能夠激發學生主動參與課堂的積極性，使他們改變以往對政治課的一貫看法，能夠對政治課感興趣，喜歡政治課。在這種教學思路的引導下，教師怎樣做才能使學生喜歡上政治課，又遇到了哪些問題，筆者有一些體會，也存在一些問題值得反思。
要想使學生對政治課感興趣，就要求教師能在自己的教學中運用各種教學方法引發學生學習興趣。
1、寓教於樂。
在講“合作精神”時，組織學生開展一個遊戲——撐杆遊戲。以小組爲單位，站成一排擡起雙手與胸齊平，手心相對，五指併攏，大拇指下放，把一根長杆放在所有人食指處撐好，要求大家把杆子下移至地面處，然後上移至原處。在這個過程中，若誰的食指離開杆子，便被罰下，若每組罰下三人，就是失敗。其間同學們可以商議，看哪組能在較短的時間內完成。這個遊戲特別強調所有人的一致性，結果雖然每組學生都很用心，但大多數組在開始不久就把杆子舉過了頭頂，然後就相互埋怨。每組做完後老師藉此告訴大家，合作要求有一個領導，步調要一致，不能只考慮自己；出現問題就相互埋怨，只會把問題越搞越亂，不會把問題解決好。只有在相互理解，共同探討失敗原因的前提下才能找到成功的出路。最後老師挑選靖個同學做示範，告訴大家這個遊戲是可以成功的，打消同學們認爲老師在做一件不可能的事的疑慮。這個遊戲很有教育意義，學生樂於參與，認識很明確，激發了學生主動參與課堂的精神，加深了對合作重要性的認識。
2、給學生創設表現的機會，增強學生間的相互教育功能。
在講“世界因生命而精彩”時，筆者提前給學生布置了“讓你感動的生命展示會”的作業，學生通過網絡、圖書、報紙和聽聞等，每人介紹一種讓人感動的生命，並說明令人感動的原因。同學們找了很多，如深海動物要承受巨大的海壓和漆黑的世界，南北極動物要經受極度的寒冷和刺眼的陽光，迎客鬆能在石縫間求得生存，小草能在柏油路的間隙求得生存，仙人掌能在極度缺水的沙漠求得生存，殘疾人能參加各種運動會等等。這個活動培養學生珍惜自己身邊的每一種生命，讓學生看到了生命的頑強，從而鼓舞他們在人生道路上做生命的強者。在講“生命需要相互關愛”時，學生講出了許多人與動物相互關愛、母與子之間相互關愛的故事，很有教育意義。這種活動培養了學生蒐集信息的能力，敢於、善於表達的能力。學生相互交流和影響，其教育效果遠遠勝於教師的一言堂。
3、利用現代媒體、影視作品進行教學。
如在講“成功者的品質”時，可以結合影視作品。如《阿甘正傳》展現執著有助於成功。在講“生命的脆弱”時播放交通事故、天災人禍的影片，這都是人力所不能抗拒的。在講“關愛身邊的環境”時，放《後天》的一些片斷，讓學生意識到人類不關愛身邊的環境，會受到自然的懲罰。還有一些歌曲也可拿來一用，如邁克·傑克遜的《地球之歌》等。
4、增進師生情感，師生共同成長。
學生的學科情感常取決於對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。教師在課堂上要對每個學生抱着積極、熱情、信任的態度，並在教學中讓學生感受到這種態度。當學生從教師那裏感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而內心升騰起對老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的.學科，從而愉快接受教師的教誨，並努力將教誨轉化爲行動，從而實現教師的期望。例如，通過課下聊天，筆者瞭解到一位學生愛看劉墉的書，便與他交流，產生共鳴。他先後三次借書給筆者，筆者也借給他幾本他沒有的，我們就這樣建立了書友關係，相互督促着看書。他其實是一位特別內向的學生，若不是因爲借書這件事，可能筆者始終不會注意到他，他也不會對政治課有興趣。但因爲有了這樣的接觸，他因爲喜歡與筆者溝通，繼而喜歡政治課，也給筆者提供了更全面認識學生的機會，可以說雙方都是受益人。這是筆者教改的一大收穫——師生共同成長。通過課下交流，瞭解了許多學生的不同特色，如聲樂、器樂、繪畫、外文、體育等方面的特長，以及開朗、內斂、衝動、理智、大方、自私等性格特點。通過課上課下的情感交流，與許多同學建立了良好的師生友情，大大促進了學生參與課堂教學的機率，激發了他們的學習興趣。
5、開展好主題探究活動。
在開展設計班徽的主題探究活動中，筆者要求每位同學都自己設計。首先，讓同學們找了各種設計得好的徽章，進行學習、揣摩。其次，要求班徽設計要簡明、有深刻內涵、能體現本班的特點。再次，拿出一節課展示設計，讓每位同學上臺展示自己設計的班徽，並說明設計理由。大家可以對某一設計提出建議，設計者可繼續修改，然後將所有班徽在牆上展示一週，最後以無記名投票方式選出本班班徽。選出後，請一位同學幫每人打印一個班徽，並對此同學給予加分表揚。這一活動培養了學生的創新性，激發了學生參與熱情，使學生滿足了自我需要認可的內心需求，反響很好，達到了預期效果。
6、用生動風趣的語言，激發學生的學習興趣。
課堂上，教師的語言要優美動聽，要注意模仿影視演員、相聲演員的語言技巧，音調和節奏也不能太單一，要抑揚頓挫。老師每一個真誠、善良、會意、由衷的微笑，飽含着對學生的尊重、鼓勵、讚許、支持、關懷和同情的真摯感情，學生從中獲得奮發向上、克服困難、奮勇拼搏的精神力量。
7、用幽默的方式批評學生會產生良好的教育效果。
例如學生在課堂上說話，老師以一句“老師很生氣，後果很嚴重”的話來警告說話的學生，同學們因爲都看了電影《天下無賊》，明白老師的意思，在清脆的笑聲中，所有人停止了小聲說話。這既維護了學生的面子，也達到了警示的目的，學生樂於接受這樣的批評方式。
總之，教學有法但無定法，只要圍繞激發興趣、開發智力、培養能力這個中心而因材施教，總可以探索出許多行之有效的教學方法來培養學生的學習興趣，爲進一步達到提高能力、發展智力的目標奠定基礎。