12月23日，全縣小學語文“生本高效”研討會在曹王中心小學拉開了帷幕。置身於會場，觀摩了兩位年輕教師精彩的課堂展示，作課教師先進的教學理念、獨具匠心的教學設計，把我折服；兩位評課教師氣定神閒、信手拈來的點評，讓我連聲讚歎；李老師恰如其分、觀點鮮明的引領，令人耳目一新，雖然我不能一字不漏的將那些營養記到我的本子上，可是我也在以最高效的狀態吸收着，感悟着，置身其中，像在接受一次靈魂的洗禮。
讚歎之餘，更多的是深深地沉思：
屈指算來，新一輪課程改革歷時已快十年，新課改給沉悶的語文教學注入了生機與活力：課堂上激發兒童學習興趣多了，使用多媒體多了……但親歷了一番摸爬滾打，由熱衷、盲從，到漸漸歸於沉靜時，我們或許發現其間丟掉了不少傳統的東西：課堂上“語文”少了，紮紮實實的語言文字訓練少了，外觀熱熱鬧鬧，教學環節異彩紛呈，但細細品味：學生咀嚼回味的時間有多少？知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水，如此，知識如何能內化？學生的語文素養又提高多少？語文教學也許真的該返璞歸真了。
值得慶幸的是，博興縣小語教學在這“亂花漸欲迷人眼”的環境中，早已找到了“回家”的路。當然，“回家”不是讓語文教學“打道回府”，迴歸到“灌輸式”、“滿堂問”的傳統教學中去，而是在新理念的指導下紮紮實實、拋棄熱鬧、實現真實有效的語文教學。這一點，恰恰在張朝霞老師的課堂教學中體現得淋漓盡致：從紮紮實實的識字訓練，到紮紮實實的讀中感悟，再到紮紮實實的寫字指導，步步紮實，環環有效，課堂洋溢着濃厚的語文情趣，瀰漫着濃厚的語文氣息，這也許就是我們所向往的課堂。我們上課不是演戲，而是在教學生學。一堂有效的語文課只有建立在“教會學生學”的基礎上，纔算真正地找到了根，落到了實處，纔算是一堂體現正確教學思想的實實在在的語文課。
兩節課後，我一遍又一遍地問自己：我的課堂以學生爲本嗎？課堂上需要體驗的知識和孩子們一起經歷學習的`過程了嗎？課堂上的方法、策略是出現在需要時、學生急於點撥處，還是爲了方法而方法，爲了策略而策略呢？課堂上是不是用教師的理解代替了學生的理解？我是否注重了學生過程性的感知，學生情感的體驗……還好，我還有的是時間去思考、去實踐、去提升。
這次研討活動，讓我進一步認識了“生本課堂”，讓我看到了我們的閱讀教學已經開始從教學觀念到方法、策略進行改革創新，“內容分析”式的閱讀教學已不再適應教學改革的需要，將逐步實現由“閱讀分析式”向“策略導向式”的美麗轉身。這次研討活動，如一場及時雨，爲我們的課堂增添源頭活水；
又如一盞導航燈，爲我們的語文教學指引方向。