20xx年xx月xx日上午有幸聆聽了文瀾江中心學校陳超豔老師講的《爭做最受歡迎的老師》的講座，讓我受益匪淺。做個受學生歡迎的老師，這是每個老師都希望做到的，作爲一名老師。怎樣做到呢？以下幾點是我的心得體會。
一、常有一顆愉悅的心，以微笑面對我們的學生，多鼓勵少批評
本學期我擔任六年級的班主任，這個班什麼都好，就是上課的時候同學們總是不敢舉手回答老師提出的問題。說了很多次都沒有多大的改變。後來經過觀察以及與學生的交談中發現，我們班學生確實比較膽小一點，怕答錯了被老師和同學們嘲笑，怕丟臉。對於一些上課時總是板着臉孔的老師有畏懼心理。以前一些老師提問學生時，因學生不能回答，或回答得不對，便恨鐵不成鋼，給予批評，挫傷了學生髮言的積極性。瞭解到這一真相後，此後上課，我都是帶着微笑走上講臺。對那些敢於舉手的同學給予表揚，並且在教學過程中多鼓勵少批評，逐漸壯大敢於回答問題的隊伍。經過一系列的努力，原先那些不敢開口的同學慢慢開口回答問題了，整個班也慢慢地變得活躍起來了。
二、心中有學生，愛護和關心學生的成長
俗話說“一日爲師，終生爲父”教師猶如父母，學生就如孩子，孩子是受教育者，教師首先要把愛心無私地奉獻給孩子。在一個班集體中，常常存在着一些思想品德欠佳、學習成績不好的“雙差”生，他們經常給我們的教育工作帶來諸多的麻煩，於是有些教師產生“棄之不管”的'心理，其實這是錯誤的。每個學生都有閃光點，關鍵是我們缺乏一種發現的眼光，差生並非全部都差，他們也有勝過其他同學的某些長處和優點，他們不是天生就這樣，他們的思想品德，學習成績的起伏往往與家庭、社會的環境以及他們自身的年齡特點等因素有着必然性的聯繫。只要我們以滿腔的熱情，諄諄誘導，在與之交談時選擇適合他們口味的內容和形式引發話題，自然而然他們在入情入理的交談中會敞開心扉，吐露真情，接受教育；實際上這部分學生也極渴望老師的青睞，他們與其他同學一樣，都企盼成爲品學兼優的學生，只要我們用一顆熾熱的心溫暖他們，平等地關心愛護教育他們，“雙差”終會變成“雙優”。差生也必將成爲有用之材，這已被許多實踐證明。“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”師愛這種情感品質也是“師優”素質中的重要內容。
愛學生，體現在行動上，深入瞭解學生的個性思想狀況、學習基礎，家庭環境等情況，心中時刻裝着學生，想學生所想，在生活上給予無微不至的關心，在學習上給予滿腔熱情的教導，在挫折面前動之以情，曉之以理。丁有寬老師說過：“沒有愛，就沒有教育。”，“愛”就是對學生充滿愛心，用愛來溝通師生之間的感情，用愛來開啓學生的心靈的窗戶，滋潤學生的心田，把師生關係轉化爲親密的朋友關係，教育活動就會順利得多
三、尊重每一位學生，相信你的學生朝好的方向發展
尊重學生，心理學家卡爾羅傑斯指出，只有對對方尊重和接納，纔會發生有效的溝通。在師生溝通中，教師對學生的尊重和接納更是具有特殊的意義。教師相信學生是一個有價值的人，想盡一切辦法讓學生相信自已是一個有價值的人；並幫助學生相信他的老師，即使對他的某些行爲和想法不認同，但是，他在老師的眼中仍然是一個有潛力和價值的人。“自己即使有缺點和不足，但是老師仍然是喜歡我，仍然接納我”，老師不要求學生先變得完美，先糾正錯誤，然後才接受他，而是始終無條件地相信學生有朝好的方向去無限發展的可能性，這是接納較完整的品質。事實上，許多學生在他們成長以後，常常會說是老師起初對他們無條件的接納才讓他們對自已產生信心，產生改變自身的力量和動力。他們是在這種正面心態下才有真正的進步。
總之，受歡迎的根本原因不在於你“知道”了多少，而在於你“做到”了多少。所以，作爲一名教師，我們要在教育過程中不斷的反思，不斷的改進自已的教育教學方法。走進學生的心靈，才能夠得到學生的認可。