在平日裏，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編爲大家整理的國培學習心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國培學習心得體會1
11月10日，我來到新疆師範大學，很榮幸參加了爲期20天的中小學骨幹校長訪名校國培班，感謝上級領導與局領導的厚愛，對我工作的支持信任，派我出去學習與提高。這次培訓安排形式豐富多彩，有疆內外知名教授、有名優校長的講座，有去實地名校參觀交流、又有晚自習講座與研討交流、校長論壇、培訓班上哪種濃厚的學術氛圍、高端的思想引領、全新的價值追求所感染，收穫頗多。
我們先後聆聽了班建武、陳彤、馬嶽勇疆內外教授、烏魯木齊16中張校長、41中王校長、2中張校長、8名專家們的精彩講座與報告，參觀了烏魯木齊市5所不同體質的名校。作報告的都是教育領域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實踐經驗。他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥雲見日般解決了我們在實際管理中的諸多困惑，令我豁然開朗。讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命。
一、收穫與感悟
（一）正確對待差異。通過聆聽專家精彩的報告、參觀兵團1中、烏魯木齊41中、烏魯木齊2中，發現學校之間存在着較多的差異，有校舍設備等硬件設施上的、有師資條件上的、有文化氛圍上的、更有管理理念上的。我覺得學校存在差異是必然的，作爲管理者要正確的對待差異，在諸多差異中影響學校發展的更關鍵的是在校長管理思想和學校文化內涵的差異。一名校長的管理理念決定他在職期間學校的發展方向，影響着學生習慣養成教育環境的建設。學校文化作爲一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規範約束性作用、維繫凝聚力作用、激勵感召作用，對學生健康成長的作用是不可低估的。事實上，影響學生一生的就是文化和習慣，因此作爲物質條件欠發達的學校來講，更應在管理上下功夫，在學校文化上下功夫，縮小差異，建設管理名校。
（二）學習需要揚棄。參觀兵團一中、烏魯木齊41中、烏魯木齊市2中，烏魯木齊市實驗小學、我被這些學校的文化底蘊和學校在文化的傳承發展上的成效震撼，學校安靜、乾淨、整齊、有序，校領導們清楚自己的崗位職責，崗位服務意識到位，也能感受到各學校老師們刻苦鑽研的敬業精神，銳意進取的創新精神，開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。完善合理的管理制度，學校定位的清晰，學習借鑑地方太多，如學校發展要先確定辦學目標，學校發展要找準突破口，學校發展要通過讓每一個人都有成功的體驗，使其自信、自尊、自強，培養進取心，努力爭取成功實現自己的目標等。我們也該結合實際，批判性的將他們的經驗用在我們學校的發展創新上，促進我們自己學校的快速發展，這就需要我們揚棄。
（三）細節決定成敗。參觀的中各學校都實行的是：工作目標、工作責任、工作質量三位一體的管理。他們在每年繼續完善已有的管理制度和崗位目標考覈方案，充分體現了干與不幹不一樣，幹好幹壞不一樣。把過程管理落實到每個細節，促使大家自覺遵守，認真履責、課時量必須達到。各學校都同樣堅持的是對學生的自主化、民主化管理，領導幹部與中層幹部包班進行分級分類指導，加大對學校各項工作的監督、檢查、考覈與評價力度，實行當天工作當天評價，當天總結，當天糾正。從每天門口的一聲聲老師好，上下課文明行走、班級辦公室、書吧、各東西的擺放、值日老師與值周班級檢查的細緻入微……，每一個細節的重視。正是這些不起眼的小事，也是一個一個的細節，體現出各學校的嚴謹。勿以善小而不爲，成功就是從一點一滴的小事做起，從每一個小的細節做起。
二、反思與感想
作爲一名校長，培訓之餘反思自己的工作，我對今後工作有幾點感想。
（一）要堅持學習。
1．提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執着追求，作爲校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。
2．提升自身能力素質，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，清醒地認識和把握形勢，不斷推進思想觀念、體制機制、方式方法和工作載體的改革創新，切實解決工作中的新矛盾、新問題。學習堅持揚棄，結合實際。
（二）要依法管理。如何依法治校。聽了新師大陳彤教授的講座後，我心裏逐漸明朗起來，深感教育要規範化管理，必須依法管理。第一必須要完善規章制度。規章制度的目的要明確，內容要詳細。可以讓大家討論、達成共識、選出最佳方案，職工大會通過後形成制度。廣大教師參與制度的制定，才樂於去遵守，制度才能貫徹落實。第二必須要用正確的方法、方式來行使教育權力。教育管理必須注重公正程序，特別是涉及人的問題時，更應遵循法定程序謹慎操作。三要切實保障校園安全，努力建設平安和諧校園環境。
（三）要真誠服務。聽了名校校長們的講座後，我在反思，作爲校長，負責學校的全盤工作，要堅持尊重、關心、服務教師、服務學校。提高組織任命的崗位意識、當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同幹。對工作認真負責創新，對待老師多肯定、多鼓勵，多給老師創建平臺，讓他們有榮譽感。與同事相處，常聯繫、勤走動、多溝通。少一點評比，多一點引領。鼓勵學校創新工作，拓寬辦學思想，加強科學規範化管理，爲了每一個學生抓好學校教育。
（四）要促進師資隊伍建設。去了名校後，我的感悟是學校必須要多元共建師資團隊。如：溫州援疆專家引領，新基礎教育兄弟學校聯盟，強化業務研修，教師基本功比賽……抓兩頭促中間。抓好學校骨幹教師，打造頂端教師，以點帶面。抓新教師和有潛力的教師，青藍結對、派出去培訓等（青年教師一年站穩腳跟，三年略有口碑，五年小有成就）促進中間教師在原有水平都有不同程度的提升。創新研修模式。既抓人也抓事，既抓常規也抓長遠素養提升，看展開細開實教研活動，每次教研活動都有預定的主題和教研流程。每次圍繞教材或課堂中的小問題、小環節展開……搭建各種展示平臺，抓出教研的實效性和教師基本功展示賽。並穩抓過程管理。教學常規工作重在落實。有佈置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有糾正。
有什麼的校長就有什麼樣的學校，他山之石，可以攻玉，教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去薰陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。
國培學習心得體會2
通過這兩天緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，特別是對教師這個職業的理念內涵和工作方法有了進一步的理解和認識。在各位領導的指導下提升了自己的教育認識水平和教學理論水平，增強了自己在從事教學方面的信心。下面向大家簡要彙報一下我的幾點心得體會。
我認識到了理想信念的重要性。在頭一節培訓課上，何校長帶領我們回顧了黃岡中學的光輝歷史以及現在面臨的困難，何校長高屋建瓴的指出在困難面前，老師要在精神上補鈣，重塑理想和信念，只有堅定信念，找準方法，我們就一定可以克服目前暫時的困境，實現“黃高二次創業，再創黃高輝煌”的目標。只有內化信念，才能外化行動，何校長從知與行、說與做、得與失、圖表現與素質、幸福與焦慮、先進與後進、主動與被動、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過程與結果、人才與機會、舉重若輕與舉輕若重以及重點與統籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析瞭如何做一個有理想有信念的教師的方法和自我實現的重要性，讓我們明白作爲一名新老師，不僅要仰望星空，樹立育人育德的崇高理想，也要腳踏實地的敢於奉獻。
我學習到了如何與學生相處的方法。陳校長在關於師德規範的授課中給予我深刻的印象就是他提到了，作爲一名合格的老師，在日常的教學中應該要春風化雨，以平和的心態對待學生的表現，在和學生相處時要嚴於律己，擔起育人的內在職責；寬以待人，友善的對待學生，不挖苦諷刺學生，在教育學生時，應該時刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重於教書，德育爲先，這樣可以使教學效果收到事半功倍的作用。
我在培訓中瞭解了學校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓中爲我們詳細的介紹了學校的各項規章制度，例如職稱評定、崗位課程設置、課時津貼、獎懲制度以及請假制度等等非常重要且關乎我們新老師日常教學生活等諸多方面。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時間之中抽出寶貴的時間帶領我們瞭解了高三年級的日常運作和班級管理，感受到了黃岡中學高考年級的熱血。這些制度和日常教學的熟悉培訓使得我們作爲新入職的教師能夠迅速的瞭解和融入到學校的教學日常中，調整自己的心態，激勵我們勤奮地投入工作，這樣的培訓對於我們新老師的成長是非常有益的。
在培訓的過程中，我得知這是學校初次爲新入職的老師作這樣的培訓，心中十分感動，感受到了學校和領導們對於年輕教師的重視，不禁感受到了肩上有了重任，但也激發我們年輕老師心中的激情，在以後的工作中我也會以飽滿的熱情投入到學校的教學生活中，多向前輩老師虛心學習，熱愛自己的學生。在培訓中劉主任說德與愛應該是教師工作的核心，我將之視爲以後工作的目標。馬克思說學習理論的目的不僅在於認識和解釋這個世界，更重要的是改變世界。就像何校長強調的，作爲一名合格的教師，在工作中我們不僅要說的好，也要做的好。
國培學習心得體會3
美好的時間總是過得很快，歷時一個多月的國培網上學習結束了。喜悅伴着汗水，成功連着艱辛。彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短的時間裏，通過“吉林省中小學教師研修網”給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺，它跨越時空距離，神奇般地讓我們得以向專家學習和同行共同交流、探討、合作、學習信息技術領域的知識。通過研修平臺，讓我看到了那麼多不甘寂寞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家，感謝坊主和本組教師的全力指導和通力合作，讓我從你們精彩評論和提交的一份份作業以及在線研討交流中，體會到了作爲一名教育工作者應具有較高的信息技術素養！
細細數來，每一專題的學習都是一個驚喜，每一次軟件的操作都是難忘的歷練，每一節課堂新的嘗試都寫下了一個傳奇。感謝有您——國培，讓我收穫了那麼多！
首先，聆聽講座，在理論學習中提高，在內化思考中前進。 劉延東的講話激起我心中的許多感想，讓我明確了信息技術教育能力提升的必要性是基於社會發展的需要，認清形勢。觀看專家們講課的視頻，被專家們獨到的現代化教育理論所吸引。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學技術問題也迎刃而解。以前常常以爲自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什麼纔是現代化課堂，學生在這堂課中究竟學到些什麼；也沒認真去思慮過網絡環境下的新型高效課堂。學習中，我的教學思想在漸漸發生着變化，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以後的工作中，我一定要充分發揮多媒體教學的優勢，讓課堂變得直觀立體高效，緊跟時代步伐，具有現代化氣息。
其次，在線交流，在學習中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。YY在線指導與交流時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，提出疑難，專家們更是不厭其煩地爲我們答疑解惑，領大家認識翻轉課堂，並指導微課、測試軟件等的製作方法。這樣的培訓給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，因爲互動，我獲得了進步，因爲研討，我學會了創新。我一定會把自己的收穫應用於實踐，讓自己今後的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座，點評其他學員的作業，寫下每個專題的學習體會，嘗試用學到的軟件進行製作，以便學以致用，溫故知新。
國培研修新思潮，
專家視頻親指導，
在線交流提效好，
信息技能邁新高。
“欲窮千里目，更上一層樓”。國培研修的平臺像一架雲梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那麼多的教育專家引領，特級教師課堂示範，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，彷彿又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢着不斷攀登的動力，時刻充溢着強烈的學習慾望。
經過這次網上培訓，我徹底領略到了信息技術的獨有魅力，她在現代化課堂上熠熠生輝，而我則會加快腳步，讓更多軟件有用武之地。 “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以本次國培研修的巨大進步爲契機，重新整理思緒，讓信息技術進駐課堂，讓課堂充滿現代化氣息。
感謝有您——國培！
國培學習心得體會4
本着要把握國內外學前教育發展的趨勢、瞭解兒童學習與發展的規律，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨幹教師培養對象等聚會在一起——我國美麗的花城廣州參加國培計劃（20xx）幼兒園骨幹教師培訓班，國培學習心得體會。在爲期10天的學習時間裏，接受了來自華南師大雄厚的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那裏得到了解決，收穫很大。
華南師大爲我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都是面對不同風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作爲幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座，心得體會《國培學習心得體會》。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜誌，有的來自電視網絡，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“爲何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重？”、“幼兒園教育活動生態要如何發展？”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是爲生命成長奠定基礎，讓生命成長得更爲自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更爲重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和，培養幼兒的創造力；養成良好的生活與社會交往習慣。基於這一觀點，那麼在今後幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會築起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。只有立足於園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體纔會從園長、教研組長轉爲一線教師，纔會成爲全園教師自主學習、自覺提高的行爲。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力纔會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創建“學習、實踐、合作、反思”爲特徵的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由於有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學纔會擁有教育的根本價值和終極意義。
三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學後，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯裏，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納衆人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
國培學習心得體會5
時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，兩個月的國培網上學習就要結束了。喜悅伴着汗水，成功連着艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短兩個月的時間裏，通過 新思考 網給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽王薇、李媛、李京偉等幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心裏影響。通過研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲;讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及在線研討交流中，體會到了作爲一名教育工作者具有的博大胸懷與執着無悔!
回顧兩個月以來印身 新思考 網的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻後，被專家們獨到的教育理論所吸引。 書到用時方恨少 ，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以爲自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什麼纔是好課，學生在這堂課中究竟學到些什麼;也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大， 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ，在以後的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，運用STS教學理念於課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線交流，在感悟中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂 百花齊放，百家爭鳴 。在線探討時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地爲我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因爲交流，我充實了自己;因爲互動，我獲得了進步，因爲研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用於實踐，讓自己今後的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是 教書匠 。教師要想從 教書匠 轉爲科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因爲教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!
欲窮千里目，更上一層樓 。 新思考 國培研修的平臺像一架雲梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那麼多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺 山外青山樓外樓 ， 強中自有強中手 ，彷彿又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢着不斷攀登的動力，時刻充溢着強烈的學習慾望。
總之， 經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和薰陶下，我無形中有了較大的提高。在這裏我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，擯棄了煩惱;增強了自信，擺脫了困境!我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中，我也希望今後能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力;我更希望，在此次培訓之後，能學有所用，讓自己的專業成長更快。
國培學習心得體會6
通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了衆多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成爲一個受歡迎的數學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？怎樣才能……？我認爲要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成爲孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！
最後，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的'思想得到了昇華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，爲教育事業貢獻自己的一份力量。
國培學習心得體會7
20xx年11月14日—29日，我有幸參加了小學數學國培學習。我懷揣強烈的提升願望和火熱的激情，來到全國著名高校——西南大學，廣袤的校園、幽雅的環境、濃郁的學術氛圍和博大精深的人文氣息，提醒着我，激勵着我珍惜機遇、好好學習。在開班典禮上，西南大學張躍光書記作了熱情洋溢的重要講話，他提出這次培訓的目的、意義和本次培訓的目標。我知道了國家對國培計劃的重視與支持，國家拿出5.5個億來培訓，國家對我們教師寄以殷切的希望，期望我們發揮示範引領，雪中送炭的作用，及改革創新，自我發展的提升。李源田主任也發表了簡短的講話，他提倡“追根溯源、深謀遠慮、異想天開、大家風範”和“多學少教、先學後教、以學定教、不教而教”，他還倡導我們把數學教的“精煉、精闢、精簡”，這些充滿辯證意味的言辭開啓了我本次培訓的夢幻之旅……
我用心聆聽專家講座，體驗學校教育教學實踐，和教育專家、一線名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學觀念得到了洗禮，理論得到了昇華，課堂教學藝術研究獲得了深刻的感悟，對教育也有了更深刻的理解和思考。
一、聆聽報告明方向
我聆聽了十七位教授的報告，這些報告折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育，教育昌盛，繫於教師。這些報告或深刻，或睿智，或沉穩，或思辯，無不滋潤着我的心田。教育部基礎教育課程發展中心的曹志祥主任給我們帶來了國家教育部改革的方向政策和教育取得的效果及尚未解決的問題。他引用顧明遠的話：變爲萬事之公理。闡述了變與不變之道，指明改革是永遠存在的。曹志祥教授還說：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發展狀態，適合的纔是優質的。曹主任希望我們能超越數學本身去思考一些問題，站在國家的角度思考問題，認識和了解價值規律並善於平衡利益關係。肖成全提倡做“三師型人才”——“培訓師、導師、工程師”；翟渝成老師認爲一堂好課要“新、趣、實、活、美”；龔春燕教授說要開展質量監測，促進教育均衡；76歲的徐仲林教授教育我們把學習當做和吃飯穿衣一樣重要；朱福榮院長說：你希望自己的孩子受到什麼樣的教育，就要做怎樣的老師等等……這些專家、名師的話語很精彩，我很認同，也是我今後努力的方向。
二、觀摩教學覓差距
培訓中直面課堂教學，與名師同臺，使我深感差距之大。四川省教科所的尤一等老師精彩的展示課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風采。突出學生學習的自主性、主動性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的信息收集，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，並在各種交流合作中，讓學生學會傾聽、和表達，文明地進行人際溝通，發揚合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數學走進生活，樹立大數學觀。我真實地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。
三、同行交流促提高
本次國培計劃理論與實踐並舉。在進行了多天的理論研究之後，西南大學培訓中心爲我們提供了爲期兩天的教育實踐活動——說課、上課。國培學員們互相切磋、羣策羣力，共同經歷了去粗存精的磨礪過程。雖然說只有短短的兩天時間，但學員們之間用智慧點燃了智慧，用熱情激發了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。
我們學員之間還經常互通有無，取長補短，交流學習，共同提高。我深感他們的理論水平和專業素養之高。他們精心於每節課的課前準備，對文本的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對學生的研究，清晰的瞭解每個學生對知識的掌握情況，關注課堂上的預設之外的生成。他們對課的點評深刻到位，有自己獨到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白雲，豁然開朗。
四、與時俱進話思考
通過這次培訓我對教育有了新思考。
1、教育要以人爲本。
我們的教育祖先孔子，他沒有讓每個學生都學他的樣子，也不是隻喜歡一種品質的學生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和爲人之理，他喜歡的弟子有很多，都各有自己的特點，有的學習用功，爲人厚道，有的聰明伶俐，能言善辯，有的做人踏實，善始善終。孔子把每個弟子推薦給需要他們的國家，這就是教育的雛形。教育，最初就是讓每個人各顯其才各盡其能，只有這樣才能培養真正有用的人才。
2、沒有愛就沒有教育。
徐仲林教授說，一個優秀的教師，是學生的心理保健醫生—---是事業的引路人—----是靈魂的塑造師。這個世界，對於這些幼小的心靈來說，是充滿希望的，也是充滿誘惑的，一個教師，要想從根本上去教育他們，就是愛他們，保護好他們對未來充滿美麗的憧憬和豔麗多彩的人生目標。李森博士曾調侃的說道：我們老師不能得罪優等生，我們也不會得罪，將來的科學家、引領社會進步的就是他們，我們不能得罪差生，他們是未來的商人，得罪他們，就沒人請客；我們也不能得罪中等生，大多未來是我們的同事，雖然說的有些偏頗，但告訴了我們一個觀點：要愛班裏的每一個孩子。
3、教育綻放人格魅力。
宋乃慶校長用生動的語言、活潑的方式給我們做了關於高效課堂的教學分析和60年數學教育的重大爭鳴。我們被宋校長的人格魅力所感染，報告結束，我們卻感覺意猶未盡。宋校長用自己的教學魅力給我們上了一節生動的示範課。還有朱福榮院長的報告，讓我們感受到他獨特的智慧，他的智慧就是一個教師應該具有的人格魅力，我被吸引着，感染着。
五、盤點反思構藍圖
學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使着自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖。
（一）拓寬視野，提升理論素養
作爲一名小學數學教師，如果只對小學階段的知識點掌握牢固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應對當前的教學內容。，在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態發生發展的來龍去脈，忽視數學文化歷史和數學思想。所以要豐富自己的專業知識，提升理論素養。
（二）感悟提高，開創教學新局面
風雨中走過這麼多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今後教學實踐中，我要摒棄傳統的一些東西，做出一些新的探索；二是加強對每一個細節的關注和研究，並將這些探索轉化成研究成果。
（三）讀書學習，建立新型學習觀
曹志祥主任在報告中提出：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發展狀態。一名優秀的小學教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。肖成全主任的觀點是“實踐智慧決定着教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。徐仲林教授說：把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。
（四）、換位思考，建立新的學生觀
雖然新課程改革以來，我們也進行了多次的培訓，也轉變了一些理念，也知道了教師角色的轉變，但聽了于波主任、李光樹所長、朱福榮院長、黃翔教授的報告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學生觀，尊重學生，關注每一個學生。由管理者變爲組織者、由傳授者變爲參與者、由控制者變爲幫助者、由主宰者變爲引導者、由仲裁者變爲促進者、由教書匠變爲研究者。相信“每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才，這是教育的本義和真諦”。
（五）、乘風破浪，引領輻射
爲期半個月的培訓活動已經結束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的15天。西南之行，是我人生的一次寶貴經歷。我領略了山城的靜諡與生機；感受了西南大學的博大與精深；我體驗了個體成長的充實與快樂；也萌生着強烈的發展願望和激情…
我要乘國培的春風，向教育的制高點邁進。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深紮根、早發芽、開出最美的花、結出最大的果實，發揮示範引領和輻射作用。
國培學習心得體會8
金秋時節，緣聚xx。11月3日上午，國培計劃小學數學骨幹教師高端研修班開班，來自全省89位教師相聚在一起。在開班典禮上，中國教師研修網的張瑞老師對此次培訓安排作了詳細的說明，提出培訓目標是：養師德、提師能、會研究、善反思。合肥市小學數學教研員李萍主任對帶教老師和參訓學員提出了殷切的希望。來自合肥市小學名校的8位帶教專家，與我們8組學員結對，由此開啓了愉快的研修之旅。
學而時習之，不亦樂乎？4次集中研修，江浙滬各位教育大咖紛紛上演視覺盛宴。特級教師，教育專家，他們個個都在小學數學領域有很深的造詣。曹培英老師的《從理解走向深度學習》，揭開了“深度學習”的神祕面紗，通過大量舉例，呈現不同小學數學版本的教學案例，讓我們領悟到：深度學習是在教師的引領下，學生圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。張範輝老師的《教師的價值在哪裏》告訴大家“數學課堂要爲理解而教”，教師的產品是學生和課例，教師的價值在於把數學知識的學術形態（冰冷的美麗）轉化爲教學形態（火熱的發明），數學教師不是創造數學知識，而是創造師生對數學知識的理解過程。蔣守誠老師的《指向深度學習的主題單元整合拓展教學》最受大家歡迎，因爲這是一場集互動、課例、講座爲一體的報告，聽過以後，我們對《課程標準》的理解、“大單元教學”的系統化建構、各種挑戰性問題的設計都有了全新的認識；蔡宏聖老師的《數學史的價值與意義》，讓我們領略到了融入“數學史”課堂的寬闊和深厚；儲冬生老師的《關注練習：從形式走向實質》更多的是關注練習課的教學，充滿了教學智慧……
從“深度學習”到“教師價值”，從“數學史”到“關注練習”...問渠那得清如許，爲有源頭活水來。聯繫我們平時的數學教學，教師們埋頭苦幹，總感覺課時嚴重不足，上課知識點勉強講完，根本就沒有練習和訂正的時間。“有效的數學學習活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。有的老師忙於讓學生刷題來提高成績，其實是違背教學理念的。對於書上衆多的練習，教師要自己先做一遍，提煉出共性和精華的習題讓學生練習，教師要研究命題方向，特別是熟悉數學《課程標準》的內容闡述。我們實在是對《課標》關注太少，它可是指導我們課堂教學的方向標啊！真實課堂其實就是紮紮實實，本本真真。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。跟崗研修中，我所跟崗的學校是合肥市屯溪路小學，帶教老師是華箏老師。在近三週的時間內，我們始終紮根課堂，做看似簡單重複的工作。看導師示範課，一字一句記聽課筆記，每節課都要發表評價意見；幫青年老師磨課，一次兩次再到三次斟酌思考，每次都要進行課堂診斷，有新的進展；“課題從哪裏來？課例研究報考從哪裏來？都是從課堂教學中來”。這是華老師的至理名言。專家的話讓我不敢懈怠，跟着華老師訪合肥、巢湖名師工作室，觀摩示範課，聽專家點評，研修的每一天都是那麼忙碌而充實。助人助己，開心暖心！
“學而不思則罔，思而不學則殆”。此次國培，一本厚厚的筆記本幾乎寫滿，聽課記錄完成了全年的任務，研修作業也完成提交。養師德，提師能，從帶教專家身上，我感受到了他們的執着與敬業，從研修同仁身上，我感受了團結協作與關愛互助。會研究，善反思，雖然收穫了專業理論知識，但更多的是需要去思考、去實踐。課堂，永遠是我們的前沿陣地，研修，我們永遠在路上……
國培學習心得體會9
歷時50多天的國培已近尾聲，回想過去的日日夜夜，我們分享着收穫的喜悅，接受了思想上的又一次洗禮。今年的冬日特別的冷，寒冷的冬日裏，國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌豔，爲這寒冬增添了一道亮麗的風景。
感謝國培，爲我們搭建了一個交流學習的平臺。在這裏我們感受着新思潮、新理念的激盪，聆聽着各位專家的教誨，欣賞着一位位名師的教學風采，共同探討着各自教學中的得與失。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題，在不知不覺中我們變成了屏幕前真誠的朋友。
感謝國培，爲我們提供了一次實實在在做學生學習的機會。在這裏我非常感謝輔導老師的耐心輔導，尤其是我們班的王平老師。一次次不厭其煩的講解、提示、鼓勵，真像是一位實際教學中的老師一樣，爲自己的學生解答疑難、精心指導。一篇篇作業的批閱中都留下了十分中肯的評語和建議，使我受益匪淺。發帖中交流互動、QQ羣中耐心交談，爲我們隨時指點迷津。
感謝國培，爲我們提供了一次次學與做的嘗試。科學、合理地安排六個專題的學習，可以說都是針對我們教學中普遍存在的“疑難結症”對症下藥，聚合了教師日常教學中的重、難點問題一一突破。從教育理念、教育思想的如何轉變到教學重、難點的確定，從一節課的導入到板書的凝練，從不同課型的設計到活動課的進行，使我們一邊學習一邊儘快地投入教育教學改革中，我們真正體驗到了學以致用。通過學習，我們的教學活動發生着明顯的變化，教學效果在顯著提高，我們的課堂教學水平得到了進一步提升，因爲我們從學生的眼神中得到了充分的證明。
難說再見，國培！儘管在這次培訓中還存在許多有待改進之處，譬如繁重的教學任務影響了學習時間，我們只能擠時間學習，所以有的專題學習可能到位，有的專題也只能匆匆而過；學校的組織配合、硬件設施是否爲培訓教師提供了有利的學習條件；培訓能否做到常態化，貫穿整個教育教學改革始終，最終徹底扭轉應試教育局面，真正落實素質教育等等。但是我們畢竟經歷了、學習過，這裏爲每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，尤其是爲貧困地區信息閉塞的老師創設了一個見識、學習的窗口。教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育，爲了中國教育的發展，作爲一線教師，我們發自內心的說一句：國培，我們難說再見！
國培學習心得體會10
五天的培訓，時間雖短，但收益頗豐。下面簡單談談本次學習的幾點體會。我們校長要懂小學教育、要懂小學管理、要懂經營學校、要懂教育生活、要懂自己，才能管理好一所學校。
構建和諧的師生關係。長沙市第一中學校長助理彭建主任談師生如何相處融洽，她把師生關係定位爲教師，要做學生生命中的貴人，領路人，並且講述了人際關係融洽的黃金法則：你希望別人怎樣待你，你也要怎樣對待別人。白金法則：別人希望你怎樣對待他，你就怎樣對待他。讓我知道怎樣去處理日常的人際關係。彭主任就和諧師生關係的構建策略指出了以下幾點。學校層面，一是學校文化薰陶，二是學校制度保障，三是團隊促進個人發展；個人層面，主要是要熱愛、關心、幫助學生，真正做他們的引路人；平時一定要多給學生鼓勵和尊重；對學生要有研究、瞭解，做到多觀察；讓學生真正當家作主、做學習的主人；善於改變自己、發展自己，與孩子進行有效溝通，寬容對待每一位學生。這就給我們這些校長指明瞭路，我一定按彭主任的方法去管理我校的學生。教育意味着一棵樹動搖另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我校留守兒童較多，我將給予學生更大的寬容和等待。
依法治校與中小學法制教育。劉興樹教授講到了學校要依法治校，要注意到：一要建立組織，成立領導機構，工作機構，要管理規範。二要建章立制，完善各項制度，如教育教學制度，人事管理制度，財務管理制度，學生管理制度，師資管理制度，後勤保障制度，安全管理制度等。俗話說：不以規矩，不成方圓。“規矩”對學校工作而言，就是學校的管理制度。要辦好一所好學校，必須有章可依，有規可循。否則學校的人、事、財、物、信息的管理以及時間、空間的安排就會混亂無序。學校管理制度作爲全校師生員工的行爲準則和規範，其最終的貫徹執行者是學校的每個成員，爲使各項規章制度得以真正落實，就要在制度制定的源頭上做好工作，多方面徵求全校教職員工的意見和建議，充分發揚民主，集思廣益，並在實施的過程中不斷完善。我校是一所農村小學，在有些方面制度還不太健全，有些執行不力，今年下學期還要加強這方面的管理。
如何做專業的校長。明德麓谷明華小學左校長講到了他的教學生涯，從事務型的鄉村校長，到學習型的小城校長，專業型的城市副校長，再到事業型的城鄉結合部校長，一步一個腳印。他無論在什麼地方當校長，都始終做好三件事：讀書、教書、辦學。他堅持下來了，所以他取得了成功，體現了自己的價值。
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，校長要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重點、中心工作及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。校長在管理上，關鍵要做到三個方面：
1、幹正確的事。即對學校的事情校長不能事無鉅細大包大攬獨自操勞，因爲你沒有那麼多的時間沒有那麼多的精力也沒有這個能力。校長主要應該是策劃和做出決策。
2、發揚民主、果斷決策、督促落實。對於學校的重大事件，校長要發揚民主，組織廣大教師參與策劃，提出建議，然後在充分發揮民主的基礎上校長要敢於做出決斷，並承擔責任。決策制定後校長要充分調動廣大教職工的積極性，共同落實各項工作任務。
3、注意理順關係。校長要協調好各方面的關係，對上要多爭取，對外要多聯繫，對下要多信任、多鼓勵、多支持。
校長對於學校的領導首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，爲辦好教育而思，爲學校發展而謀，充分發揮核心主導作用，使自己成爲一面旗幟，引領凝聚教師羣體。而要做好這些工作，校長必須善於學習、勤於學習，看書讀報，聽課參觀。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經驗。這樣工作纔能有思路、有創新。校長不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。
學然後知不足，不足然後知學。通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。今後在工作中，我將不斷學習，深入實踐，全力以赴做好自己崗位該做的事，爲教育夢想努力，帶領全體教師爲辦人民滿意的教育而不懈奮鬥。
國培學習心得體會11
——學習如黑夜裏的明燈
大樹小學xxx
回憶自己二十幾年的教學生涯，說起來慚愧得很，工作上雖然自己盡心盡力，算得上是一頭老黃牛了，然而，學生的學習成績卻不怎麼理想，而且自己的教學水平提高不大。這是爲什麼呢？
是工作態度不端正？不，不是的。每次，我都是滿腔熱忱地投入到工作中去，可是，以前由於教學理念落後，教學方式不科學，一味的蠻幹，以爲多花點時間就能提高學生成績——既佔用了學生的休息時間，也荒廢了教師自己的進修時間，而且學習效果並不理想，真是事與願違呀！是自己不願意學習嗎？不，不是的。我一直在向同行學習，卻進步甚微。何故？因爲缺乏專家的引領。而且，那時候，教育部門對於村小的教師並不重視。偶爾有外出學習的機會，總是給領導身邊的人佔用了，其他絕大多數教師在狹小的空間裏默默耕耘，僅僅是在爲教書而教書。
儘管當初在學校已經學習了一丁點教育教學理論，但是那僅僅是一些皮毛；儘管自己工作多年，在識字教學、閱讀教學及作文教學方面卻沒有找到或者學到一套科學而有效的教學方法，這是遺憾！唯一值得欣慰的是因爲發揚了“汗水”精神，學生的學習效果勉強還可以——但是不可取。近幾年，在“均衡城鄉教育”的思想的指導下，才迎來了農村教師的春天。尤其是這次，我有機會參與“教師遠程培訓”，感到莫大榮幸！猶如一個在黑夜裏行走的孩子找到了一盞明燈，找到了前進的方向。
通過學習韋鈺院士的講座，我進一步瞭解了大腦的結構，明白了用腦要講規律，不能一味犧牲學生的休息時間來提高學生暫時的學習成績。而且，還應指導學生科學利用課外學習時間，學會勞逸結合，快樂學習。
通過學習溫儒敏老師的《語文教學中常見的五種偏向》的文章，我瞭解了當前語文教學中的幾種不良傾向：
一是違背語文學習的規律，不注重教學的“梯度”，隨意拔高。這就要求我們教師必須吃透每一個學段的教學目標，堅持在本學段教學目標的框架下展開有效教學。
二是課堂教學“兩多兩少”，即教師講得多，討論對話多；默讀少，涵泳少。課改前是教師講得多，課改後爲了活躍課堂討論對話多，爲了趕教學進度而讓學生自由讀書尤其是默讀感悟的時間太少太少。這就要求我們在教學中，要給予學生充足的時間進行個人化的閱讀，這樣才能讓學生真正進入作品世界，在感受、體驗和想象中得到薰陶，提升審美能力。
三是不讓學生讀“閒書”。這一點，我校做得比較好。近幾年開展了每天中午20分鐘的午讀，平時上午與下午第一節課前進行經典誦讀2分鐘左右，很好的對學生進行了國學的教育薰陶。只不過，沒有讓學生自由選讀自己喜歡的課外讀物，這是遺憾。
四是“文筆”成了作文教學的第一要義。這是一個普遍的不良傾向，往往一篇文章文采飛揚，卻缺乏真情實感。看來，應該把文章的樸實、清晰、親切作爲衡量文章好壞的一個重要標準。在語文教學中，應該主張用自己的語言寫出真實的情感，在此基礎上才儘可能使自己的文章有一定的文采。
五是“宿構作文”成風。這一點，課改前有這種現象，因爲作文題目是唯一的，經常聽其他老師說寫不出好作文沒關係，你讓學生背幾篇相關的作文就可以以不變應萬變了；課改後就不存在了，因爲每次畢業考試一般都是二選一，學生可以選擇自己喜好的文題來習作，習作壓力減輕了。尤其是李吉林老師關於《情境教育特質及其獨特優勢》的講座，讓我受益匪淺。在語文教學中，應該爲學生創設一種情景，從而進行語言文字的訓練，讓學生在特設的情境中受到情感的薰陶。這就讓枯燥的課堂教學活起來，提高的不僅僅是學生考試的分數，更重要的是學生情感得到了很好的培養——爲他們將來成長爲真正的“人”打下堅實的基礎。
應該說，這幾天的學習，讓我豁然開朗，讓我快樂無限，如同在黑夜裏找到了一盞明燈——我將小心翼翼的提着這盞燈，堅強地走下去，直到生命的盡頭??
國培學習心得體會12
掌聲，笑聲，爭論聲，聲聲入耳；好課，優課，常規課，課課精彩。這就是我們小語第四組學員對本次國培的共同感受。
十五天前，我們帶着濃濃的秋意，走進了上海；懷着深深的思索，相約在國培。
十五天的培訓研修，儘管累，但累並快樂着！心中有夢，累不言苦。我們一路辛苦，一路收穫。面對每天九個多小時的學習研修，我們聽得腦熱頭漲，記得手麻指軟，坐得腰痠背疼，生怕錯過了這一份份精美的精神盛宴。真累啊！可是，你要是問學員：假如下次有機會，你會不會再來？我們會毫不猶豫地回答：一定會！奇怪嗎？不奇怪，因爲大家權衡過了——十五天的付出，物有所值，物超所值。累，我們心甘情願。因爲要做的事情總能找得出時間和機會；不想做的事情總能找得出藉口和原因。
十五天的學習研修，註定是快樂的。這快樂，首先源自內心的感動。請聽一聽學友在討論板上的留言吧。
“這次學習讓我有幸領略了專家們的風采：盧家楣教授激情四溢的情感教學，溫文爾雅的吳忠豪教授，才華橫溢的李學斌和王榮生博士，嚴謹而又頗具親和力的女博士——丁煒老師，詼諧、幽默、睿智的特級教師唐懋龍，年逾古稀的徐家良和徐鵠老師讓我開闊了眼界，增長了見識，也看到了自己的不足。”
“我們聆聽了許多專家教授的精彩報告，真切感受了衆多一線同行貼心的交流，我收穫的不僅僅是知識、理念、方法和技巧，更多的是一種震撼，一種感動，一種心靈的洗禮。每天的培訓，都讓我有新的收穫；每天的交流，都讓我在深深思索。在悉心傾聽中，在交流碰撞中，我重新認識了自己，我不斷地反思，可以說，我每天都有新的認識，新的思索，每天的學習都讓我獲益匪淺，我不能一一列舉每天的感動，也不能一一傾訴每天的思考，但在我內心深處，都將他們化爲了一種動力，他讓我充滿了激情，點燃了我心靈深處的火種，激發了我即將逝去的熱情，讓我看到了希望，看到了光明。”
“我終於能跳出井底，有機會看看外面遼闊的天空、精彩的世界！”
十五天的學習研修，註定是快樂的。因爲我收穫，所以我快樂。本次國培研修給我留下最深刻的理念是：語言的學習是語文教學的頭等大事。 “把兒童語言發展放在首位”……吳忠豪教授的報告依然在我耳畔迴響。 “用兒童文學的方法展開語文教學，於是你的課就成爲孩子共同的喜歡。”這是李學斌博士的觀點。王榮生教授關於《語文教師的反思》，從學科教學內容、成功課例、理論支架三個方面告訴我們反思的意義和方法。特級教師唐懋龍老師呼籲：“閱讀教學改革勢在必行。”
“根據兒童語言技能發展的規律並運用‘從動機走向目的’的心理學原理，切實抓好各學段語言文字的基本功，使學生的習作做到文從字順。”吳立崗教授爲我們今後的作文教學指明的前進的道路。徐家良老師、沈大安老師、李振村老師分別通過大量的案例分析和行動研究，從教材分析、教學過程設計、文本與兒童視界的融合等操作層面交給了我們許多語言學習的方法。薛法根老師執教的《哪吒鬧海》、徐鵠老師執教的《名字的故事》等名師的課堂教學無不在詮釋着加強語言文字訓練的理念。
在聆聽各位專家講座過程中，我在不斷地反思自己的教學行爲，我的教學行爲是否規範、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的答案大多是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課文上的知識點，強迫學生記住了一些文化常識和基礎知識，但是，我的課堂是缺少活力的和激情的，更致命的是沒有抓住語言學習這個根本。
說來慚愧，在《小學語文教師》雜誌出版100期紀念活動中，我就有幸聆聽了吳忠豪教授的報告，這是我第一次聽到了關於語言文字訓練的話題。語言文字訓練在20世紀90年代一度是我國語文教學改革的主題詞。但進入新世紀以來，特別是隨着現行語文課程標準頒佈以來，這一主題詞逐漸被“語文素養”“人文感悟”“自主合作探究”等新名詞所取代，“語言文字訓練”被邊緣化了。然而，在以人文感悟爲主要取向的語文課堂上，儘管教師慷慨激昂，學生熱淚盈眶，但是學生的語文活動量仍然嚴重不足，很難被人認同爲正宗的語文課。[]
我國語文課程的重點取向是“閱讀”，閱讀課佔了語文總課時數的2/3以上。這樣的課程設計存在致命的弱點：就是難以保證“表達”在語文課程中的重要地位。其實，語文作爲一種社會交際工具，其核心功能在於能夠熟練“運用”；學生語文能力過關的主要標誌也是能夠熟練運用語言，進行口頭和書面交際。但是，在當下的語文課程中，大量的閱讀理解活動擠壓了“說”、“寫”等表達活動的時間和空間，影響了學生表達能力的提高。
通過這半個月的學習研修，我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一箇中心”“兩個基本點”：“一箇中心”即以語言訓練爲中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
在備課過程中，我以爲教材必須用兒童的眼光來解讀，用教學的眼光來審視，用生活的眼光來選擇，結合課文閱讀，設計綜合性語文實踐活動。特級教師薛法根執教的《哪吒鬧海》、上海市實驗小學黃芳老師執教的《瑞雪》、金羿老師執教的《松鼠的尾巴》等課的教學，給我們提供了優秀範例。創設情境說話、運用規定的詞語描繪情境、基於課文內容的想象說話、複述課文都是常用的綜合性語文實踐活動的方法。簡言之，正如崔巒所說：“閱讀教學崇尚簡，依標扣本學語言。人文薰陶含其中，讀思議練重實踐。”
“課文無非是個例子。”教學中，我們要帶領學生深入到文本的語言中，讓學生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑑語言。先要讓學生“自己去跟作品打交道”，避免“把學生的思想趕到死路上去”（葉聖陶語）；進而生與生、師與生在重點、難點、疑點上進行思維碰撞，互動交流，利用課文這個“例”，得意、得言、得法（不同年段、不同課文有不同的訓練重點），努力實現“例”的增值。指導的方法、策略，要體現“以學定教，順學而導”，因文而異，百花齊放。一節課的教學設計，教學的過程、方法，沒有最好，只有更好。適合自己學生的，教師得心應手的，就是更好的。
從理念到實踐，中間還有一段很長的路要走。這是一場無以迴避的蛻變，也是一個“破蛹化蝶”的過程。“破蛹化蝶”的生命之劍，需要用自尊、自信、毅力、勇氣去鑄就，破蛹爲蝶的生命之力，來自內心不滅的信心和對理想的追求。“破蛹化蝶”註定是個痛苦的過程，更期待以攻堅的姿態和率先的舉措，贏得一個精彩的結果。“破蛹化蝶”，是人生的一種境界。能夠“破蛹化蝶”，就會重獲生命的歡愉和快慰。只要我們以本次國培爲契機，不斷思考，不斷實踐，在學習中反思，在反思中成長，把各位教授、各位老師傳達給我們的先進理念落實到課堂教學改革中去，在不遠的將來，我們一定會迎來化蛹爲蝶的那一刻。
培訓是短暫的，但收穫是豐盈的。我們已經站在了一個嶄新的平臺上開始審視了自己的教學，對今後的工作也有了明確的方向。對我而言，國培就是生命中的一段旅程！短短十五天，我們又要各奔東西，但是國培所帶來我們是新的起點，帶着我們走向更廣闊的教學實踐；帶給我們的永遠是逗號，讓我們帶着思想、帶着思考、帶着思辨走向我們的老師，去滋養我們的同伴，我們的學生；讓我們去開啓新的航程！
最後，請允許我效仿張打油，借《陋室銘》的形式，聊賦一首《國培銘》，作爲此篇的結束，並與大家共勉。
校不在大，有學則名；學不在廣，有思則靈。斯是學校，唯學方興。學養上心靜，書卷入眼明。合作有師鳴，獨學難有成。可以開心胸，聞新聲。無俗聲之亂耳，無因循之勞形。學習型學校，研究型教師。吾子云：何所不能！
國培學習心得體會13
國培給我們提供了一個學習的場所，交流的平臺。這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫最大的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因爲他們爲我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍着學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，並以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成爲孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！
這次培訓，我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法
總之，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成爲優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此爲起點，讓“差距”成爲自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
國培學習心得體會14
在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，聆聽了來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。作爲一個工作在農村的教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲園長的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一天課都成爲孩子們“既好吃又有營養”的“成長大餐”！
此外，我還認識到：一節好的課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的語文課，要做到兩個關注：
一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。
此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注語文方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想更上一層樓，要想最終成爲一名高端的引領者，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因爲自己新而原諒自己教育教學上的不足，因爲對孩子來說童年也只有一次。
而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐多培訓老師，及時對老師的的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。在反思中得到提高，教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思，經過這次培訓，我覺得自己在今後的工作中必須加強自身素質培養，真正做到“身正爲師，學高爲範”，這樣才能贏得孩子，家長的尊重。
國培學習心得體會15
三個月的國培學習，我收穫了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進。在培訓中，能夠得以聆聽衆多專家、乃至全國的著名專家教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。專家們精闢的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響着我，感染着我。 使我明白我要轉變思想，提高能力。轉變教學思想，由重知識傳授變爲能力培養：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要儘量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利於培養學生的自學能力、探索能力。 這次培訓主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學的、聽得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學的新思路。
主要收穫: 通過參加國培培訓，我認真聆聽每一位專家的講座和每一個視頻，及學習材料。在學習過程中，我感受到了國培的深意。國培爲我們農村教師提供了足不出戶就能“充電”的好機會，引領激勵着我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶着收穫，帶着感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生爲本，爲促進全體學生的發展而努力。在參加國培的日子裏，我累並快樂着！我感受到成長的力量。思索着，完成一份份富含深意的作業。在參加國培的日子裏，我獲得了和衆多同事交流思想，交換收穫的難得機緣，在這參加培訓的日子裏從同行們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對於我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收穫到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。
這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能在班級論壇裏和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還很差，以後會通過擴大閱讀量，
不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今後的教學實踐中學會學習、學會借鑑、學會轉化，以待新的進期步！