自學考試寫作考點分析講解

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複雜性

自學考試寫作考點分析講解

動機是由需要這一原始動力引發的,而人的需要不僅多樣,且可能同時發生,故而當多種需要引發的多種動機共同作用於寫作活動時,動機便呈現出複雜狀態。當然,多種動機並存時,其中必會產生主導動機,它處於支配地位;其餘動機則成爲次要動機。

例如有人是爲掙稿費維持生活,有人是爲了完成上級領導交給的寫作任務,有人爲評職稱,有人爲了表達互動交流的渴望等,動機複雜多樣。中國古代許多寫作沒有稿費或其他物質回報,但仍有不少人刻苦寫作。《詩經》中的作品沒有署名,但飢者歌其食,勞者歌其事,他們爲表達自己的某種情感而創作;春秋戰國時代許多史官秉筆直書是要冒着殺頭危險的,但他們還要寫,是要盡一個史官的職責,孔孟荀韓及其弟子寫作,是爲了傳承自己學派的思想;杜甫一生常常飢寒交迫,他的寫作純粹是抒情言志。

主體性

寫作動機的主體性是指在特定社會文化語境中,作者是寫作動機支配下的行爲的自主者,行爲過程中的一系列活動都是作者所進行的實踐和思維活動,且能夠遵循寫作的規律,表達獨立的意志。也就是說,作者是自己情感願望的主體,其動機的實施代表着個人的觀念和情感。

在文學寫作中,動機的主體性非常鮮明,如關於昭君出塞的故事。歷史上的王昭君到底是自願出塞還是被迫出塞,史書語焉不詳,這就給後代敘寫這個故事留下了巨大的創作空間,作者各取所需,盡情鋪陳,讓故事爲表達自己的主題服務。其中最有個性的演繹是馬致遠的《漢宮秋》。作者爲激發中原人民反抗元蒙的暴力統治,竟然把昭君從普通宮女提升爲娘娘,在匈奴大兵壓境的前提下被迫出塞,走到漢匈交界處竟然投江自盡。作者塑造一個迥異於前人的昭君,其政治目的相當明顯。即使在實用寫作中,主體性也同樣存在。比如我國許多紀實性作品如通訊、報告文學中的人物,作者寫出來的'往往與周圍人的感覺相差甚遠,原因是作者在寫作中加入了大量的個人因素。而且,爲迎合某種理論或屈服於壓力,他們也會寫進這些社會環境的意願。這種情況在文學創作中就更是屢見不鮮。

寫作動機的主體性表現之一,就是對生活刺激的選擇具有主動自決權。

寫作動機的主體性還體現在作者的個性、氣質、思想必然浸染動機,幫助動機的具體生成,影響動機的發展方向。

寫作動機的主體性還與作家的感知能力、知識經驗、文化心理結構緊密相連。如教材上,《中國作家》曾以“我和北京胡同”爲題,邀請一批文壇名家著文的例子就說明由於作者的感知體驗不同,自身的文化心理結構系統不同,動機的內驅力與其表現也會導致結果的差異。

社會性

寫作動機發生於作者自身,但作者的需要是在參與外部社會實踐活動中形成的,從而就具有了社會與個人的雙重性質,動機的產生也必然要受社會關係的制約,受社會生活條件的影響,它包含着非個人意志的社會歷史內容,具有普遍的社會性。