面對志願表上近百“格子”，一部分考生容易產生“選擇困難症”。“新高考”首次考後填志願，24個“院校專業組”，每組還設4個具體專業——面對志願表上近百“格子”，一部分考生容易產生“選擇困難症”。
事實上，大可不必如此糾結，因爲不少高校已經開始“流程再造”，或打破院系區隔，或建立大類書院，按更寬口徑培養本科人才。
專業細分“本碩博”有別
當今社會，人們普遍感到，“三百六十行”已經遠遠無法涵蓋經濟社會各領域的行業門類。然而，高校本科專業設置，是高等教育中的“基礎教育”，從這一性質上講，本科專業的細分程度不應超過碩博研究生——一些教育專家正是這樣認爲的。
上海師範大學知識與價值科學研究所所長何雲峯教授直言，“當高等教育實現大衆化之後，本科專業數量劃分得太多太細，並不是非常好的選擇。”他舉例說，本科專業設置成“計算機科學”大致就可以了，至於這個學校偏重於數據科學，那個學校偏重於軟件工程，或者硬件設計，則是學校特色的問題了，而且專業特色應該通過課程體系來體現。
縱觀當今高校專業設置，全校僅設6個專業的高校少之又少，而新興的上海科技大學就是如此。這座中科院與上海市合作共建的新校，招生目錄上只有與國家戰略發展相關的基本專業：生物科學、物理學、化學、材料科學與工程、電子信息工程、計算機科學與技術。而實際上，入校後僅分3個學院：生命學院、物質學院、信息學院。
上科大副校長龔晉慷告訴解放日報·上觀新聞記者，其實參照國際一流院校經驗，按“小校大院”的方式，全校根本不設任何系別，比如整個物質學院，就物理、化學、材料等3個理學和工學方向。
在何雲峯看來，一所高校如果有資格開設教育學的本科專業，那麼它的'絕大部分課程應該是教育學基礎課程形成的核心課程模塊，然後留出一定比例的課程作爲特色課程選修模塊，再加上必要的通識教育課程，這樣就可以形成課程體系。同樣的教育學本科，不同高校應該主要通過學前教育、高等教育、教育管理等諸多的選修模塊來體現特色。而研究生專業則可以在這些特色中來做強。何雲峯認爲，本科專業和研究生專業的設置深度應該是不同的，這樣才能體現高等教育的層次性。
研究型高校“大招模式”
高考後，上科大剛剛結束7場“校園開放日”自主招生選拔，今年6500多名考生申請參參加“校園開放日”活動，比上一年增長56%，而他們的第四屆招生計劃仍保持在350人，進行小規模、精品化辦學。
龔晉慷向考生承諾，在專業大類選擇上，上科大尊重考生志趣所向，100%滿足考生的第一志願。也就是說，不論選填6個專業中的哪一個，就按照第一個專業志願入學就讀。而且次年，可以不受高考考分限制地轉專業，進行二次選擇。
由於這項獨特的專業大類培養策略，全校三大學院的本科生源分佈並不平均，信息學院近半、物質學院佔三分之一，生命學院不到兩成。但龔晉慷並不在意，“對於科技創新，興趣是第一位的”——這是學生的選擇使然，學校寬口徑、厚基礎，完全有能力配置師資和課程。有意思的是，上科大作爲研究型高校，規劃研究生培養規模是本科生的一倍。到了研究生階段，隨着學科不同性質以及分化深化，生源又在生命、物質、信息學院從多到少分佈，這樣總體上三大學院在校生佔比又重新在動態中達成“再平衡”。
看來，大類招生的“大招模式”，並不與日後的行業細分矛盾。高等教育人才培養確有一個從“寬”到“細”的過程，對於考生在“入口”上不必窄化自己，提前限制了未來發展的可能性。目前，另一種日漸增強的本科生培養模式——書院制，也是“寬進細出”的思路。
事實上，專業院校也在探索專業類書院，近日建院的華東政法大學文伯書院就是一例。文伯書院以華東政法學院首任院長魏文伯爲名，使華政成爲第一個嘗試書院制教育改革的政法院校。記者瞭解到，今年全校約3000名本科新生中，法學類學生達1100人左右，他們將不分任何專業，悉數進入文伯書院，到大二才進行專業分流，就讀民商法、刑法、國際法、金融法、經濟法以及律師等幾大專業。而明年，全校政、管、經、商以及人文等各大學科門類都計劃嘗試書院制。
華政黨委書記曹文澤表示，書院教育培養與專業教育培養自然銜接、有機融合，書院、專業學院應各司其職、相互配合，讓學生充分汲取通識教育和專業教育的養分，接受人文精神和法治精神的薰陶，成長爲既博又專、越博越專的複合型專業人才。