1. 預習情況和方法
存在問題：預習方法不恰當，多數學生停留在“把要學的內容看一遍”的狀態,預習效率低
解決方案：端正預習態度，鼓勵學生向通過預習找難點、找重點解決疑難的方向發展
2. 課堂聽講情況和方法
存在問題：教師講課枯燥，沒有針對學生具體年齡的聽課傾向進行授課
解決方案：教師講課需增強趣味性，調動學生的學習積極性。上課時提倡學生討論和議論，激發學生學習興奮點。
3. 課堂記筆記的情況和方法
存在問題：初一學生習慣於抄板書，初二和初三學生開始轉向記重點，但採取全記的比率還較高。
解決方案：對於較難學科應該以聽、想爲主。訓練學生養成重點筆記的習慣。
4. 課堂小結小結和方法
存在問題：①教師課堂小結比例比率低，以學生做練習居多。
②參考資料氾濫，阻礙學生思維
解決方法：①教師要及時進行課堂小結，輔助練習加以鞏固
②教師要積極引導學生正確選擇參考書
5. 討論
調查表明，目前，多數初中生存在學習被動性較強，較少人掌握獨立學習、適合自己的學習方法的普遍問題。爲此，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求合適的學習方法。教師進行指導時，要具體情況具體分析，有針對性地進行具體指導，切忌一刀切。
中學生心理問題的家庭原因分析
調查發現，中學生的心理問題產生的最主要原因是家長的主觀性教育和不合理的家庭教育方式。多數家長“望子成龍，望女成鳳”的心理造成學生心理緊張，對自己孩子的資質和所處年齡段特點認識不足，無法進行換位思考，缺乏對自身教育的反思。
中學生數學成績分化原因分析
原因如下：
1. 缺乏學習興趣是造成分化的主要心理因素
2. 意志薄弱和缺乏自信心是造成成績分化的性格因素
3. 知識出現斷層現象(基礎不紮實，沒有及時查缺補漏，形成不了完整的系統和網絡)
4. 思維方式和學習方法不適應中學數學學習的要求
5. 教師教學方法不當(授課模式僵化、師生互動少、作業佈置過多)
初一學生家長鬚知
新生入學變化：
① 科目增多，難度增大
② 作業增多，負擔加重
③ 要求更高，方法要變
④ 考試頻繁，壓力增大
⑤ 年齡增長，學會處理問題
解決方法：
要求學生掌握新的學習方法：要會聽課、會記筆記、多看書。多做練習、多問、多複習、多總結;要求家長逐步轉變與孩子的相處方式，變命令爲商量。
語文學習方法
語文學習應養成的習慣
1. 熟讀、背誦課文、美文的習慣
2. 閱讀優秀課外作品，鑑賞、評析、寫筆記的習慣
3. 推敲語言文字，積累語言材料的習慣
4. 寫日記、積累寫作素材的習慣
5. 規範書寫、文面整潔美觀的'習慣
6. 聽、看時事，說、寫評論的習慣
7. 說普通話，講述事理有見解、有條理的習慣
8. 勤查工具書的習慣
作文的要求
1. 內容務實 2.選材求真 3.構思求巧 4.立意求深 5.語言求優
怎樣培養自己良好的閱讀習慣
① 制定閱讀計劃
② 讀、寫、用相結合
③ 虛心求教
④ 勤於自學
⑤ 閱讀時要“心”到
⑥ 閱讀時應多動腦
初中數學學習方法
① 全面複習，把書讀
② 突出重點，精益求精
③ 基本訓練反覆進行
初中是孩子的學壞時期!家長孩子應該做好幾種準備
① 好心態是成功的前提
初中時從能力上拉開差距的第一個階段，入學前幫孩子進行合適“定位”，要鼓勵孩子自信，同時家長自己也要放鬆。
② 學習準備：掌握新的學習方法
③ 社交準備：多行引導少加限制
④ 親子準備：變“命令”爲“商量”
初中生學習心理輔導
(一)學習動機輔導
1.學習動機類型，主要分爲三類：①優等生希望升入一流高中，學習動機強。②中等生升入普通高中，學習動機一般。③極端學生(極好與極壞)，只爲滿足家長的願望，學習動機起點低。
2.關於初中生學習動機的指導
(1)初一學生：①利用榜樣法引導學生選擇正確的學習動機 ②學習方式應當多樣化，學習時間不應太長 ③教師與家長的要求要循序漸進，合理恰當。
(2)初二學生：①教師的鼓勵與支持可以激發學生的學習動機。②良好的同學關係。③家長的恰當動機。
(3)初三學生：①家長與教師適當放手。②學校應當減少考試的次數與難度，建立學生的自信心。③適當安排參觀，鑑定學生的學習動機和學習的自信心。
(二)初中生學習方法輔導
1.初一學生應學習別人的學習方法，從模仿開始
2.初二學生應確定自己的學習方法，教師可從旁建議指導
3.初三學生應創造新的學習方法，尋找創造高效而又實際的學習方法
(三)初中生聽課方法輔導
1.初一學生聽夠聽懂
要求教師講課線索清晰，簡潔明瞭，富有趣味性和指向性
2. 初二學生要能夠聽透
要求學生在理解能力上要有所加強，明確學習目的