我們有一些啓發後，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的教師培訓心得體會8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師培訓心得體會 篇1
參加了市繼教中心培訓學習，感受頗深。在培訓期間，聆聽到了教育專家的報告，聽取了不同類型的講座，並深入課堂感受名師講課的魅力，讓我每一次都能感受到思想火花的碰撞、衝擊。經過短暫充實的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。
一、更新教育觀念，提升個人素質。
當今社會是知識型社會，需要的是具有創新能力的人才。而傳統教育培養的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創新。這樣的人才很難適應當今的社會。因此，新課程改革的核心是：“爲了每一個學生的發展”，這就要求學校轉變過去的重甄別選拔職能，轉向重視學生的發展。對學生要關注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現評價重心的轉移。
然而，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧裏看花，無所適從，我們很需要學習，而此次的培訓學習，猶如爲我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓中，每位專家教授的講座，在言談之中無不透露着充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”纔是學校教育的最終目標。爲了適應明天的社會，今天的教育必須改，
而改革的成敗在教師，教師的改變首先在於更新教育理念。這次的培訓學習，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義，認識到現在的教學模式應是信息化教學，讓學生做課堂的主人，打造高效課堂。
二、踐行師德規範，展現人格魅力。
新時期，新型師生關係，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，有許多教師並沒有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，用幽默的話語提醒他，因爲學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，爲學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切爲了學生” 。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起着潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源於什麼呢？來自淵博的學識、精彩的課堂，上課要有激情，幽默生動，教學設計
要精巧別緻，語言要形象感人、抑揚頓挫、有衝擊力、震撼力。作爲教師在課堂上要注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啓迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高爲師、身正爲範，人格是教師的最高學位，“無德何以爲師”真是至理名言。作爲教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
在今後的教學中我輩當“五日三省吾身”，在教師專業化成長的道路上，實踐反思，開拓創新，努力成就屬於自己的一片專業化的教學晴空。在教學專業化成長的道路上，依然有困難有挫折，但熱情始終裝滿行囊，痛並快樂着。
教師培訓心得體會 篇2
時間過得很快，時間一晃而過，作爲 20xx屆入職教師爲期三天的實小跟崗培訓結束了。在爲期三天的跟崗培訓中，我獲益良多，實驗小學的領導和老師們帶給我的也是從所未有的體驗，在這裏我在思想上得到了洗滌，通過學習能夠讓我在教學方法和教學方式以及課堂呈現上能有更多的選擇和可能。結合老師們的講座和觀摩課的學習，我也反思了以往在教學過程中的不足，在通過三天的學習中，老師們呈現生動的案例教學以及語文和數學的教研解決了我教學中的諸多困惑，三日之行不虛此行，下面我簡單地總結了三點：
一、教學氛圍和學習氣氛：
簡短的開班儀式之後，我們集體觀摩的是當天的升旗儀式，個人很受震撼。無論是學生的主持、校長領導的講話，還是節目的呈現。都讓我們感受到了一絲不苟、莊重與嚴肅，套用一句流行語就是很有儀式感。
在週二和週三的下午安排的分別是語文和數學的教研，在一堂公開課之後，各年級組之間進行評課，讓我感受到了百家爭鳴的氛圍，每個老師都是認真聽講，認真的去發言提出自己的意見，都不是再說一些套話，極盡全力去爲上課的老師提出自己的寶貴意見，這真的是難能可貴。
還有讓我印象深刻的是課外活動，每個年級都搞不同的課外活動。扇子舞、鬼步舞、啦啦操之類的精彩紛呈，展示了作爲新時代小學生特有的朝氣和欣欣向榮。
實驗小學如此的注重培養學生的主體意識和合作精神，權力地激發創造潛能，讓學生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活，爲學生全面而有個性的打下堅實的基礎。這些對於我來說都是全新的理念。
二、開闊視野，提高能力
來到實驗小學，這裏辦學理念，領導的管理策略，教師的精神面貌和學生的各方面素質，都讓我大開眼界。在三天的跟崗學習的日子裏，我聽了幾個老師的課，不僅有英語課，還有語文、數學、班會課等，不僅有常態課，還有他們學校組織的課內比較學的課。這些老師的課各有特色，專業理論水平都很高，聽了之後，讓我得到了很多的收穫，也讓我從這些老
師身上學到很多教學方面的技巧，值得我以後去學習。
作爲縣直小學，在這裏老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這裏的老師們在工作中仍然是兢兢業業，勤勤懇懇。我能看得出這裏的老師們對於工作是發自內心的那麼的執着、認真、負責，那種敬業的精深深地感動着我，鼓舞着我，成爲我在自己今後的教學崗位上的一種動力。
三、享受教育，感受快樂
我覺得來到實驗小學，感受最深的還是老師們對於孩子和教育真心的付出和熱愛。上課、備課、教研、學習雖然讓每天都很忙碌，但是我能由衷地感到快樂。我懂得了只有不斷地爲自己充電、不斷的前行，才能適應現代化的教學模式。之前我們總是說要想給學生一碗水你必須有一桶水，但是隨着時代的不斷髮展現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。
我們不斷的前行，就是爲了追上我們當初所夢想的自己。我們在未入職之前也是幻想着一定要做一名好老師、優秀的老師，這次的跟崗培訓就像是我們實踐路上的一層踏實的臺階，頂峯很遠，我們尚在路上。我相信：我們的不斷前行，未來可期。
教師培訓心得體會 篇3
通過六天的暑假遠程培訓，總結自己在上好初中語文綜合實踐課方面的一些點滴經驗，即從必須準確掌握課程目標；必須明確編者意圖；必須綜合運用各種能力；必須注重活動過程；必須改變學習方式；必須注重發揮教師作用；必須重視活動的評價等方面談自己的一些觀點和做法，與教育同行共勉。
語文綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內容，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型，它體現了《課程標準》“關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神，突破了課堂中心、教師中心的學習模式。學生可以根據學習活動的課題，通過各種途徑主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題。語文綜合性學習充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性等特點。教材的設置體現了“大語文”的觀念，即語文與社會生活的聯繫，生活處處皆語文，從而徹底改變了“爲語文而語文的單一性學習目標和語文學習與現實生活脫節的現象。如何上好語文綜合性學習課，關乎語文新課程成敗的一個重要方面，三年來的教學實踐，筆者有如下幾點體會：
一、上好語文綜合性學習課，必須準確掌握課程目標
掌握課程目標，是上好語文綜合性學習課的前提。《全日制義務教育語文課程標準》，對初中階段（7～9年級）的語文綜合性學習提出了明確的目標要求：一是能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作成功的喜悅。二是能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究課題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。三是關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題蒐集資料、調查訪問、相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會註明所摘引資料的出處。顯而易見，語文課程標準對語文綜合性學習的目標定位是十分明確、具體的。主要體現瞭如下特徵：首先，突出綜合性，包括識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面的結合，同時也包括跨學科領域內容的綜合，學習方式的綜合等。其次，強調實踐性，因爲綜合性學習主要體現爲語文知識在實際生活中的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。第三、體現自主性，綜合性學習應主要由學生自己設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。教師明確並掌握課文綜合性學習的這些目標和特徵，是指導學生語文綜合性學習活動的第一步。
二、上好語文綜合性學習課，必須明確編者意圖
根據課程標準編制的初中（7～9年級）的語文教材，特別是人教社課標版語文教材充分考慮到初中階段學生身心發展和語言能力發展的特徵，其綜合性學習往往與各單元中的閱讀課文相併列、照應，又相對獨立，共同構成了一道亮麗的風景線。充分體現了由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。
如人教社七年級上冊教材，全冊共編排了六次綜合性學習，形成一個相對完整的系統。這六次綜合性學習專題是：1、這就是我；2、漫遊語文世界；3、感受自然；4、探索月球奧祕；5、我愛我家；6、追尋人類起源。其中1、3、5爲小綜合性學習，它的規模相對小些，層次低些，一般是比較簡單的語文學習活動。2、4、6爲大綜合性學習，相對要求比較高，規模大，難度也增加。這類綜合性學習以培養學生自主、合作、探究的學習習慣爲主要目標，在提供一個母課題的基礎上，往往又設計了若干個子課題，倡導發揮自主精神，自行設計，自行組織，自行探究，培養學生蒐集、篩選、整理資料的能力。
編者有心，教者有意。語文教師明確教材的編寫意圖，這是做好語文綜合性學習不容忽視的方面。否則，在組織學習活動的內容和形式上，就有可能隨意、盲目，或斷章取義，或偏離主題，達不到編者所設定的預期目標，自然也就很難收到好的學習效果。
三、上好語文綜合性學習課，必須綜合運用各種能力
綜合性學習作爲和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，把它列入語文課程標準之中，充分體現了語文教學要全面提高學生語文綜合素養的這一基本目標，努力實現語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文與其他學科的有機溝通，課堂學習與實踐活動的緊密結合。當然，語文綜合性學習除了學習內容、課程目標的綜合之外，還包括學習方式的整合，最終達到培養學生自主、合作、探究的能力的目的。
毫無疑問，語文綜合性學習爲教師組織、指導學生聽、說、寫這“三合一”創造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時也爲學生課外閱讀圈定了一定的內容。綜合性學習的這種聽、說、讀、寫不是獨立的，而是相互關連雜糅在一起的。學生通過綜合性的語文實踐，提高和發展了自己的語文水平。
儘管語文綜合性學習涉及其他學科的內容，但它必須姓“語”，其着眼點仍然在全面提高學生的語文素養上面，是人文精神與學科精神的相互融合。例如七年級上冊綜合性學習“探索月球奧祕”，其目標定位是多方面的，涉及天文、地理等學科內容，這對學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地，但應當注意，教師在爲學生回顧和展望了人類對月球的認識過程後，其着眼點最終應放在指導學生探究“月亮文化”上。如蒐集帶“月”的成語、有關月的古詩詞、故事等。筆者在上這一課時就重點讓學生收集有關月亮的故事和神話，學生通過各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹、月亮中的吳剛、古人關於月食的'認識（天狗吃月）等。特別是同學們對民間天狗吃月的繪生繪色的講述，把大家引入了人類早期對月亮的粗淺而幼稚的認識中，讓學生在好笑中明白人類對天體現象的認識過程，同時爲人類的大膽想象而驚訝，也正是人類有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化。通過這次學習活動，一方面培養蒐集、篩選和整理資料的能力，提高口語交際和寫作能力，另一方面培養學生對科學的興趣和探究科學奧祕的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面，其綜合性目標的實現不言而喻。
四、上好語文綜合性學習課，必須注重活動過程
綜合性學習的課程目標，不僅要關注學習活動的結果，而且更應當關注學習的過程。專家告訴我們：“過程就是目標。”“綜合性學習過程就是聽說讀寫的整體發展過程。”顯而易見，從某種意義上講，學生富有個性的學習過程比所要追求的結果更重要。
每次綜合性學習，學生都要經歷一個學習活動的過程。因此，教師認真指導，安排好其過程是十分重要的。筆者在每次綜合性學習都要提前一個星期或者兩個星期佈置，讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關的課題。具體的活動大致上可以這樣安排：1、自由組合，以4～6人一組爲宜。組內有分工，明確個人職責，提出蒐集有關資料的任務；2、個人完成後組內交流、展示、互相討論切磋；3、充實補充，裝訂成冊（或袋子）；4、上課交流、展示、評價；5、寫作；6、評選優秀資料和優秀個人。通過這一系列活動的開展，讓學生在過程中感受、體驗。
注重活動過程，就是關注學生對學習活動的參與及參與程度、態度。學生有強烈的參與意識和合作意識，讓每個學生都主動、積極地投入其中，這樣才能達成語文綜合性學習目標的實現。
五、上好語文綜合性學習課，必須改變學習方式
語文課程標準強調：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在語文綜合性學習中，改變學生的學習方式，變被動爲主動，培養學生的實踐能力與創新精神，顯得尤其重要。
綜合性學習應突出學生的自主性，重視培養學生主動、積極的參與精神。一般的學習活動，都應放手讓學生自行設計和組織，從而培養學生自主、獨立的學習習慣和能力，這也是基礎教育的一個重要目標。我們在組織學生進行綜合性學習活動過程中，應指導學生認真觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，力求有感受，有發現。教師不要給學生過多的限制，讓學生有比較多的選擇餘地。活動內容、活動空間和活動方式，通常也可以由學生自主選擇確定。
語文綜合性學習還必須強調合作與探究。事實證明，每項綜合性學習活動，都需要學生之間的相互合作，共同努力。每次合作活動，小組成員分工應當明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導學生學會在合作與人協調中施展自我，培養學生的自覺合作的意識與合作精神。通過活動讓學生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量，這就是“學會合作”，因爲只有學會了合作，才能適應當今的社會，從而爲他們今後的生活奠定基礎。
六、上好語文綜合性學習課，必須注重發揮教師作用
語文綜合性學習強調學生自主、合作、探究，多讓學生自己組織、主持活動，真正讓學生成爲學習活動的主人。但這不等於教師什麼也不管，放任自流，恰恰相反，仍然需要充分發揮教師的指導者、參與者與合作者的作用，需要師生雙方互相信任，互相尊重，互相對話與交流。當然教師身份的定位必須是指導者、參與者與合作者，充分尊重和信任學生，不能簡單的一自己的想法代替學生的想法。
首先，教師應制定學習活動的目標，對學生提出明確的活動目標。目標的確定不要盲目求全、求高、求深，而應當從當地學生的實際和可能出發，重點放在培養學生進行語文活動的能力上面，而不急於出成果。其次，和學生一起設計、制定活動計劃、安排好活動時間表。時間進程及安排儘可能具體一些，讓每段時間的活動內容明白一些，同時注意靈活性，能根據實際需要作適當調整。雖然教師教學用書對於語文實踐活動通常也都有具體的安排，但不能簡單的搬用，而要根據學生的實際情況設計自己的活動目標。指導學生進行綜合性學習，教師一定要清楚自己在每一個活動階段應該做些什麼，怎麼去做。其基本要求是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，有計劃、有序列地展開活動。什麼都不管、放任自流和什麼都包辦代替的做法都是不可取的。
另外，在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效指導外，還應給予學生多一些鼓勵，特別是那些學習有困難的學生，我們要儘可能的發現他們的閃光點，哪怕活動過程的一點點進步和收穫，都應充分肯定。要努力給予引導，多一些關懷，更需要激發、激勵，讓他們看到自己的希望，體會到成功的樂趣。
七、上好語文綜合性學習課，必須重視活動的評價
要提高學生語文綜合性學習的有效性，教師努力在組織、指導上狠下功夫的同時，還應構建一種有利於促進學生語文綜合性學習的評價機制。教師必須堅持全程評價、正面評價、主體評價和多樣評價，就能有效地引導和規範語文綜合性學習，從而達到全面發展學生語文素養的目標。評價的總原則是以鼓勵性評價爲主。
注重學習過程評價。綜合性學習強調的是過程，並非僅僅是結果。通常可以採取形成性評價（即檔案評價）的做法。教師在學習活動前要求學生備好一隻袋子，將本次活動的計劃、提綱、筆記、體會、資料等都收入其中。完成後首先在合作小組內交流，然後交給老師查閱，具體操作上可採用量化評分法。這一過程主要考查學生參與活動的情感與態度、方法與能力。對學生不能求全責備，只要學生大膽、積極、主動參與，進行合作、探究，都可記滿分。
開展多種形式的評價。語文綜合性學習除了教師的評價之外，更多的要讓學生開展自我評價和相互評價，而且把它作爲主要的評價方式。因爲每一次活動的評價主體是學生，評價對象也是學生，教師應放手讓學生自主評價，思考自己在整個活動過程中的表現，談體會、談收穫、談不足。在學生自我評價基礎上還應對同學進行評價，評出本次學習活動的優秀。綜合性學習重在過程評價，但也不能忽視終結性評價。終結性評價主要指活動結束進行的，針對彙報交流的口語交際能力和寫作能力的評定。爲了便於考查，可以採用記分辦法。對學生的其他成果，如手抄報、圖畫等，教師可給予定性評價。一定要採用多種方法和不同角度進行評價，力求評價成爲激發所有學生參與活動的興趣和調動積極性的手段，成爲學生認識自我、認識他人的過程。
上好綜合評價課。評價課是對學習活動的綜合評價，是一次全面的總結。這種評價課，可以有教師講，更多的則是學生講，讓學生參與評價。教師組織這種評價課可以從三個維度進行：一是評價學生在活動中表現出來的情感態度，二是評價學生參與的過程，三是通過展示交流學習成果，評價學生學習活動的效果。實踐證明，語文綜合性學習的評價課，不僅是對一次學習活動的比較全面、客觀的評價，更是對所要探究問題的延伸和擴展。
總之，三年來的語文教學，筆者明白初中語文綜合性學習的設計意圖，也在教學實踐中做了一點探索，初中語文的綜合性學習確實體現了“大語文觀”，生活即語文。通過自主性活動學生在研究過程中主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題，從而全面提高自己整體語文素養。
教師培訓心得體會 篇4
20xx年8月，我有幸參加了我校舉辦的爲期三天的新教師培訓，作爲一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務和新的生活充滿了熱情和期待，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但是在如何組織教學，如何提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導，因此迫切的希望能夠通過這次的教師培訓找到答案。在每一節的培訓課上，我都認真聆聽，及時地做好筆記，感覺自己收穫頗多，更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。
我國的教育改革在如火如荼的進行着，這對我們新教師提出了更高更新的要求，黃校長在培訓中提到“教育不是灌輸，而是點燃火焰”，教師在課堂上應該起到一個引導者的作用，而學生纔是主角，給學生足夠的時間思考問題，自由發揮，在這個過程中不僅找到了想要的答案，而且使學生的思維得到了提升。作爲一名小學數學教師，我想在課堂上更多的時間是應該留給學生的，多采用小組討論的方式，讓學生自己來發現問題，並且解決問題，拋棄過去老師一節課從頭講到尾的方式。就像楊校長在培訓中給我們舉到的一個案例：教師最大的悲哀是包辦，學生最大的悲哀是依賴。我們要教會學生的是如何思考，而不是一味的灌輸知識。
大部分的學生認爲，一名好老師的形象應該是和藹可親、親切、熱情、博學、教學認真、有豐富的專業知識和能力，對學生沒有偏見，理解學生並能以身作則，可見學生對一名好老師的要求是很嚴格的。當一個老師的言行得到學生認可的時候，對這名老師的課程相對學得就會比較認真，反之，學生也可能在短時間內對這名老師失去信心。因此，作爲老師如果無法做到的事情就不應該隨便允諾學生，一定要把握好和學生之間的關係。
在今年的三月份，我主動要求來學校實習，在實習的一個多月時間裏，收穫頗多，在這裏，我首先要感謝伍蘭英老師和王珍老師對我的教導和信任。看到她們對工作認真負責的態度，待學生如親人一樣，我感觸良多，我想，這些經歷對於我今後的工作肯定是百利而無一害的，我一定要向她們看齊，做一個受學生喜愛也受家長歡迎的老師。
三天的培訓下來，使我對未來的工作充滿了信心和動力，我正處在從學生變成老師的轉折期，從坐在教室接受知識成了站在講臺上傳授知識，這種心理的變化培訓老師們也十分的注意，從頭到尾都是對我們新教師的鼓勵，鼓勵我們要儘快適應學校的教學環境、生活環境和人際關係，要認識自己的角色，改變學生時期那種“浪漫”的生活態度，要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。我相信，好的開端，便是成功的一半，一定要有具備克服困難的信心和決心。
通過此次培訓，我進一步確定了自己的方向，並且有了一些打算。
1.終身學習。不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多其它方面的的知識，拓展視野。同時也要學會做事與人際交往，處理好與學生、家長和同事之間的關係。
2.提升個人魅力。作爲一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，這就要求個人魅力不斷提升，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。
3.熱愛學生。不管學生做了什麼，我們都要體貼理解學生，讓學生覺得你始終是愛他們的。
4.不斷反思。要想提高自己的教學水平這一環節必不可少，在不斷的反思與積累中總結出自己的經驗方法，我相信工作起來會更加的得心應手。
作爲一名新教師，日後工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續迎難而上，努力完善自己，通過不斷的學習和交流，儘快使自己成長爲一名合格的人民教師。
教師培訓心得體會 篇5
20xx年7月21日至24日，我參加了省骨幹教師培訓，聆聽了專家們的講座，收穫頗多，現把學習心得簡述，作爲自己的一個積累。
本次培訓彙集了全省27個“中原名師”工作室的256名來自全省各地的骨幹教師，培訓由河師大文學院承辦。21日上午舉行了開班典禮，出席開班典禮的有文學院院長李永學等，班主任劉育霞向我們介紹了項目開展情況和注意事項，院長李永學向我們介紹河師大歷史，培訓的目的、組織形式、培訓的意義等，旨在培訓一批名師隊伍，更好服務於全省的教育教學工作，全面提高教育質量。
河師大教育學院副教授、碩士生導師、教育學博士崔振成主講了《核心素養下教師的教學意識研究》。他首先提出了三個令人深思的問題：
1、人工智能做高考數學試卷考了138分，此例人工智能可以取代人嗎?如果人工智能能取代人，那我們還守望什麼呢?
2、高中生殺了同學，他的媽媽去監獄看望，他勸媽媽不要哭了：“這監獄比在學校好得多了!”，我們的孩子對學校的看法令我們深思。
3、一線的教室被手機綁架，老師的學習力去了哪兒?這些問題是我們在一線教學中應該常反思的問題。接着他從核心素養提出的背景、內涵講到教師教學意識的結構，又講到優化教學意識的策略，整堂課層層剖析，由淺入深，直擊核心素養的培養，讓我認識到我們的教育應該緊緊把握主線，提升學生的語文素養，把培養人放在我們工作的首位，要淡化素質教育，轉而培養“文化人”。教育學生要有毅力有意志，學習的過程是苦的，是一種境界，大苦=大文化，要培養學生九種素養：社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創新。我們的語文課堂要緊緊圍繞“思維導向-----問題引領”這一主線引領學生思考，讓學生學會學習，思維比知識更重要，課堂要少預設多生成。這些教學意識讓我受益匪淺。
馮淑娟老師主講的《走好作文教學的實踐之路》我全程聆聽，馮老師的現場作文博得老師們的陣陣掌聲，她讓學員自由命題，即興下水文，口述流暢，思路清晰，顯示了老師深厚的文字功底。馮老師的作文教學指導注重使用思維導圖，四步作文，選取美好的點、道具，製造懸念，設置波折，讓文章跌宕起伏，才能寫出成功的作文，她的“四物法”非常實用，讓學生在平時注重積累文字，寫作文片段，寫作文時纔有內容可寫。馮老師指導學生作文的佳境是動態生成，從生活中來，到生命裏去。要讀寫打通，內外打通。
李永波老師主講了《參與式教學》，李老師在整場講座中幽默風趣，師生互動，紅包不斷，笑聲連連，學習氛圍輕鬆愉悅。在教學中要實現語文教學與信息化的融合，發揮優質教育資源的效能，提高語文教育的效果。
語文教育專家耿紅衛主講《語文有效教學的實施策略》。他從有效教學的實施策略、有效教學的內涵、選擇貼切的教學方式、注意教學的細節、完善教學評價五個方面闡述了有效教學。適合學生，樂於被學生接受，有利於學生成長的教學方法，就是有效的教學方法。作爲語文教師要不斷探求語文教學的方法，努力做到：力爭做學者型、研究型教師，力爭做擔當型教師，力爭做反思型教師。要做到“六講”、“六不講”，達到人生“三境界”：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山還是山，看水還是水。要不斷改進，不斷提升，在反思中進步，在進步中反思。
本次培訓，讓我開闊了眼界，增長了見識，我會認真總結，認真反思，學以致用，在反思中進步，在進步中反思，做一位幸福的教師。
教師培訓心得體會 篇6
凱裏市鴨塘中學教師：粟應人 在上級領導的關懷下，我於20xx年xx月下旬在上海市民辦進華中學參加了民進中央主辦的西部骨幹教師培訓。回顧這一週以來的學習，我感觸很深，收穫頗多。一方面瞭解到了國家對西部教育扶持的力度和決心以及西部教師培訓的重要性和必要性；另一方面也學到了中學教育的新理念、新方法；同時還增長了自己的專業基礎知識，提高了相應的專業操作技能。可以說，我受到了非常好的教師充電培訓。我相信，這對我今後的工作將有很大的促進和幫助。現將此次學習情況簡要彙報如下：
通過這次學習，我進一步認識到教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，並關愛他們，以自己高尚的品行爲學生樹立起榜樣。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程，更是對學生的關愛過程。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，觸類旁通，勤于思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。老教師的優秀教學風格也爲新教師樹立了楷模，時刻鞭策新教師不僅在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。
通過這次學習，我認爲，光有責任感還是不夠的，教師不應只成爲學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個教師做好教育教學工作的前提條件，更是一個教育工作者責任感的體現和昇華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。
除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向着積極、樂觀、上進的方向發展，把關愛撒向學生的心靈。除了關心他們在校的行爲，還應瞭解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
短短一週的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我10多年的教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出優秀老教師的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。
在教育這個舞臺上每天發生着許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、出現的各種事件，不是瞬間即逝，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經歷的事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多大啓發，甚至會產生心靈的震撼。
在20xx年xx月xx日下午，在兩位特級教師過傳忠老師和朱震國老師的報告中，我深深地領悟到，關愛學生和提高教學課堂的有效性是多麼的重要。“十年樹木，百年樹人”，經過培訓學習，我認爲，作爲一名教師，要逐步從以下幾個方面努力去做，堅定不移地熱愛自己的教學事業。
（一）“做一天蠟燭，就要發一天光”。
教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感爲基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的工作者，是要甘於辛勞，甘於付出。
（二）要熱愛自己的學生
教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作爲教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關係，變成“我們”的關係。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過培訓，我懂得了怎樣去關愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作爲教師，今後我要努力做到能關愛、善關愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要關愛他們具有極大的可塑性，要關愛他們在教育過程中的主體能動性，要關愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
（三）要鼓勵自己“學無止境”
要在新學年裏，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。
總之，經過這一週的培訓學習，我受益匪淺，使我進一步認識到作爲一個教育工作者的重要性，要想把自己的教育教學工作做好，教育出好學生、好人才，就應該把關愛撒向學生的心靈，提高教學課堂的有效性，提高教育教學質量。
20xx年xx月xx日
教師培訓心得體會 篇7
參加了河北省中小學幼兒教師遠程培訓，這其中有專家老師對課程的精確講解，有典型課例視頻觀看，有專家老師對視頻課例的精彩點評和課例評析，有供我們學習課程後的思考練習題，結合培訓學習過程，同步限時安排設計了供學員思考和完成的作業、教學設計與反思、研修日誌等，這些培訓活動的設計安排，使我受益頗多，下面我談一談此次培訓的體會。
回首這次培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種討論學習信息網絡教研猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學質量的契機，爲我們教師的成長提供了一條新路徑。培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。通過研修，使我明確了現代教育的本質。
我通過深入學習，從而明確了作爲一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展爲本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行爲和學生的學習方式也有了根本性的改變。我將把所學到的教學理念，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫研修日記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高。這次培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
“學高爲師，身正爲範”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做爲一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是年輕教師。信息技術使老師面臨着如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思德與社會的教育讓教學過程更明朗化，爲我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止境，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是在培訓中所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和思品教育整合，融會貫通。
通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法及品德與社會教育掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
教師培訓心得體會 篇8
暑假的時間悄悄過去，但在這短暫的一個月裏，我卻覺得過得充實又滿足！作爲一名幼師，我非常幸運的在這一年暑假參加了xxx幼師培訓。這場培訓讓我在作爲教師的能力和心態上都有了大大的進步！
不僅僅如此，通過給培訓老師在培訓上的講解，我學會了很多實用的教學經驗，並且每一個在培訓上學會的技巧和經驗都讓我感到十分的實用，恨不得立馬就能去做做看！如今，假期終於結束，我心中也壓抑着心中的激動和興奮等待着新學期的到來，現對我這一個暑假培訓的心得感受記錄如下：
一、對培訓課的感受
此次的培訓是由xxx大學的教授以及xxx等幼兒園骨幹教師共同召開的，面對這些名師的課堂，我不禁又多打起了幾分精神來！
在老師們的課堂上，我帶着期待的心情等待着老師們對教學經驗的講解。但最初的課卻並不是的針對學生，而是對我們這些幼師們自身的反省和檢討！在老師的分析和引導下，我們聽到了很多過去常常在教育工作中犯下的錯誤！通過一段時間的教導，我們最先認識到了自己在教育中的不足的和問題！這份對自己的反省，不僅讓我們中不少人放低了自己的姿態，開始對自己在教育工作中的問題進行反省，同時我們也在培訓中更加的認真，希望能通過這次的培訓來彌補自身的不足。
隨後的培訓中，我們還學習了對於幼兒的引導技巧，以及面對那些調皮、任性的幼兒該怎麼教導。老師的們在課堂中講述了很多的範例，並穿插着幼師們自身管理和改變的知識，讓我們充分的認識到，教導難管的幼兒，首先要從自己開始改變。
二、對自我的感受
在這次的培訓中，我作爲一名資歷並不高的幼師可謂是收穫豐盛。不僅僅學到了很多有趣的使用技巧，也認識到了自身很多的問題。最重要的是，我認識到很多幼兒的問題，其實關鍵不是在幼兒自身身上，而在於我們這些幼師以及家長身上。在幼兒的教育方面，我們不僅要對幼兒下功夫，同時也要努力做好家庭方面的聯繫，讓家長們能與幼兒園的教育互動起來，這樣才能更好的引導幼兒走向正確的方向！
這次的學習真的給我好好的上了一課，如今的我更期待在這學期的教學上我能做出怎樣的突破。儘管興奮，但我一定會認真、嚴謹的教導這些學生，讓幼兒們都能在這裏開心快樂的成長！