當我們經過反思，有了新的啓發時，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼要如何寫呢？以下是小編收集整理的教師教育培訓心得體會（精選12篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教師教育培訓心得體會1
通過這段時間的政治學習，我收穫很大。內心感想很多。我是個踏上工作崗位才幾年的年輕教師，但經過幾年的工作使我認識到對學生充滿愛是做好教師工作的關鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋樑，也是一條基本準則。
一、純真的愛心是“施愛”的基礎
有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。因此作爲一名教師，首先應該做到愛孩子。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
剛接觸新學生他們純真的笑容感染了我，因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是爲你着想才如此嚴格要求這樣，在嚴師面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。真摯的情感是“施愛”的前提教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利於傳導，教師把心裏的情感用語言、行爲表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯繫和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。打開學生的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什麼都重要。
二、尊重學生是“施愛”的關鍵
優秀的教師給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。在“施愛”的過程中始終堅持對學生持尊重的態度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，有禮貌地對待學生。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因爲他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴勵的直接批評，儘量和風細雨，說服教育。
三、瞭解學生是“施愛”的途徑
教師對學生的情況要深入瞭解，對學生的心理變化要細緻觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到學生情感的點子上，這種接觸點就好像是心竅，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地瞭解自己的學生，然後適時地進行鼓勵，這可能改變學生的一生，畢竟，一個人人品好，誠實，最可貴。
四、面向大多數，是“施愛”的良法
教師生活在學生中間，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個學生，而是所教的全部學生。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。 教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。教師要善於控制自己的情感，不能對優秀學生偏愛，對後進生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對後進生要給予更多的關懷。
“投之以桃，報之以李”。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑着面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啓動教師自身內部力量和智慧的能源;愛，是通向學生心靈深處的道路;愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而複雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。
最後，讓我用魏書生老師的一段話作爲總結吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的那段青春年華。
教師教育培訓心得體會2
本次培訓的主題是“有效學習”，市教研員張德華老師做了《學習策略教學的問題與指導》的講座，鄒紅彥老師做了《現代學習理論》的講座，吳彬老師做了《學習設計與學習方式》的講座，丁昌田校長做了《淺談教育法律和法規》的講座。
聆聽了各位老師結合教學現狀和實踐的解讀和分析，我獲得了很多知識，也受到一些啓發和思考。
1、 授之以魚，不如授之以漁。
這個道理大家都懂，可是實際上能做到的有多少？有的老師不厭其煩地把知識重複來重複去得講，自己都不知道講了多少遍了，可學生還是不能正確理解或運用，或者有的根本不聽你的說教，效果與付出成反比。這就是方法的問題，而有些優秀的老師也許只要幾句話就能命中要害，點明主旨，學生輕鬆理解，運用起來就自如了。我特別羨慕這種有教學方法的老師。
聽課時，我頭腦中想到了《小白兔和小灰兔》的故事：
老山羊在地裏收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。
收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。
小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。
過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。
小灰兔把一車白菜拉回家裏。他不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
過了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜。
這時候，他看見小白兔挑着一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，纔有吃不完的菜。”
這個故事除了告訴我們要勤勞之外，我覺得應該還有這樣的道理：抓住關鍵的東西，獲得很多的收益。菜籽是關鍵的東西，小白兔拿到種子就能種出很多白菜，而不是像小灰兔那樣拿現成的白菜，吃一個就少一個，無法持久下去。在課堂教學中，老師如果能把知識的“種子”傳授給學生，學生們應該會很輕鬆地學習的。老師教的是學習方法和技巧，不是照本宣科，學生學習的是方法技巧，而不是死記硬背，做老師，做學生，是否從小白兔和小灰兔身上得到些什麼啓發？
2、 怎樣授之以漁
哪個老師不想提高自己的教學效率和學生的成績？這需要不斷學習和實踐，在培訓中，老師們講了很多指導學生有效學習的策略，學習設計、學習方式等，有的內容貼近教學實踐，有的內容理論性太強。不論如何解讀，都是讓我們老師能設計出適合學生年齡特點，巧妙的安排教學過程，提高教學的實效。這個要求是很難做到的，教師的素質，能力，性格不同，所呈現出的課堂教學水平也不同，如何提高自己的教學效率？是我們時刻考慮的關鍵問題。
我在平時的教學中，勤於反思，發現問題就想辦法尋求解答，上網查資料，到新華書店看教育書籍，從中真淘到了不少好方法，有的用到了班級教學管理中，效果很好。生字詞的默寫交給班級學生輪流提詞，提高了正確率，作業考試情況及時反饋，增強了記憶力，增加了積累量，借好書，讀好書，寫筆記，拓寬語文閱讀的新天地，各科學習完成的績效考覈評分設學習銀行積分獎勵，通過很多的方法激發學生學習的熱情和持之以恆的幹勁，慢慢提高學生的學習效率，提高我的工作效率。
經常學習充電，不僅能開闊眼界，提高自己的文化修養，還能提高自己的教學水平。在這個假期裏，我只要有時間就泡在新華書店裏，看各類書籍，有兒童文學、古典名著、教育理論、考試資料、精彩報刊、現代小說散文、暢銷書等書籍，只要好的東西，都可以翻翻，說不準哪一天，哪個時刻，就能用到，特別是小學高年級的課文，涉及到經典名著的有幾篇，人物的分析理解，不能光看教參的說法，還需要看看名家的解讀。老師給學生“一碗水”，自己就要學很多知識，要做常流水的“水龍頭”。只有自己的學識多了，方法多了，上課時才能遊刃有餘，鎮定自若，談笑風生，學生從老師這裏學的不累，又很愉快。
簡簡單單教語文，是於永正老師的名言，我們可望而不及，但會朝着這個目標努力。
教師教育培訓心得體會3
任教十幾年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次遠程教育培訓給我留下了深刻的印象。幾個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了班主任的聲聲叮囑，更習慣了專家們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講解，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作爲一名中青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會
一、教師如何進行知識更新。
一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、教師應有的課程意識。
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展着的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設計要爲兒童個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的;課程實施的過程也應該是師生交互並生成意義的過程。所謂科學，是指課程是兒童的課程，課程必須迴歸兒童世界、適應不同兒童的發展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?專家認爲，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
四、教師要轉變角色。
教師應樹立新的師生關係觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關係。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發展。第三，做反思型教師。反思是教師着眼於自已的活動過程，分析自己的某種行爲、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。
總之，在學校的教育改革中，作爲一名新課改的實施者，我們應當積極投身於新課改的發展之中，成爲新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學 ，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使兒童在新課改中獲得能力的提高。在這裏，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我並不是一個人在上下求索。我並不孤單!
教師教育培訓心得體會4
今年我有幸參加了我縣體育與健康骨幹教師的培訓，這次培訓給我提供了一個再學習、再提高的機會。通過學習我對新課程標準有了深入的認識和掌握，對體育與健康課程的實踐有了更清楚的理論依據，爲今後體育與健康課程的開展提供了思想基礎。通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。通過這培訓，使我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身爲教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。
“健康第一”是體育教育的宗旨和靈魂，一直以來貫徹到每一項體育與健康教學工作當中去，課堂教學過程是一個複雜的、動態的發展過程，參與者在智力、情感和人際交往活動中實現着自己的多種需要，並使自己的潛在能力不斷得以發揮。對學生而言，課堂教學是他們學校生活的最基本構成，其實質是生命活力煥發、生命價值不斷顯現的生動活潑的成長過程。在體育課堂教學過程中，學生在好奇心的刺激下，滿懷樂趣地參與挑戰活動，親自體驗充滿思想、情感、智慧的活動，並根據自己的興趣、體驗和理解，知識和能力的提高體現了學生在課堂教學活動中生命價值。對教師而言，課堂教學是教師職業生活的最基本的構成，教學過程是教師職業的感受和態度、教師的專業水平和生命價值的直接體現。體育教學過程中教師也是一個主體性的人，教師的每一堂課都應該是體現他自身生命價值的實踐活動。所以教學過程中，每一位教師和學生應該把教學的課堂構建成一個美好的學習環境，不僅體現出原有的傳統課堂教學中的社會價值，而且充分顯現出它的主體價值和內在的生命價值。
學生是教育的主體，教學質量的好壞與學生主體精神發揮的程度有直接關係。《體育課程標準》關注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面發展的社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在發揮教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現。因此，評價體育教學課時，學生在教學活動中主體精神發揮的程度是非常重要的標準之一。首先學生體育教學活動中是否具有目的性和計劃性，活動的內容和方法是否經過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學生體育活動中熱情的程度。應該說，學生如是積極投入體育教學活動，那麼該課便發揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自主意識的表現，主要反應在學生對學習內容的把握情況，以及學生自主學習的行爲和質量，學習的情感狀態和心理投入程度。如果學生對學習內容把握準確，以自己的自主學習爲主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明教師在該課堂中發揮了學生的自主性。應該說明的是，學生主體精神的發揮，是教師施以誘因條件的結果，而學生主體精神發揮的程度如何，關鍵看教師藝術性運用誘因方法的能力。
注重學生創新意識和能力的培養，是當前實施素質教育的重點。教學過程中知識的積累並不是知識的簡單複製，對教師知識積累來講，是教師對學科知識的一種再開發、再創造的過程。首先教師把學科中的知識轉化爲自己的知識，並通過積極的能動作用而被激活，再對知識進行重組和整合，形成具有自己個性教學特徵的知識。教學過程中學生知識的積累也不是知識的簡單複製，學生學習的最終目標是要形成自己的知識，這種知識來源於學生對學科知識的內化活動，來源於觀察、體驗過程中形成的知識積累，課堂教學過程中表現爲一種創造性的學習活動。
總之，上好體育教學課，應當以《體育課程標準》研究的最新成果作指導，這是時代的需要，也是教育發展的需要，它便於我們在教育教學的實踐中，能更好地促進體育素質教育活動的開展，從而有效地提高體育課的教學質量。
教師教育培訓心得體會5
本人有幸參加了市青年體育教師培訓，短短四天時間雖然身體上比較累，但是過得非常充實，收穫頗豐。此次青年教師培訓內容分爲兩個部分：技術課和理論。技術課分別安排了足球、籃球、防身術和體操。理論部分由江蘇學校教育網的曹衛民老師爲我們做《課外體育活動》的講座。
培訓第一天由教研員李主任給我們上足球課，他給我們上的不是具體到某個課時的示範課，而是通過足球遊戲的方式達到學生輕鬆掌握某個動作要領的組織方法，在此過程中李主任還講了如何通過足球遊戲提高學生的運動負荷，如何合理組織可以有效解決農村體育課缺少器材的問題。
防身術課的安排深受女教師們的喜愛。給我們上課的是一位全國散打、跆拳道冠軍。聽他的課可以用充滿激情、充滿正能量來形容。課的開始我們分爲四組，在3分鐘時間內快速寫好隊名，口號和隊歌，接下來就是各種展示時間，大家的積極性一下子就被調動了起來。整堂課他給我們講解示範了各種緊急危急情況下如何化解的方法，非常受用。
體操專項培訓的一天是收穫最大一天，爲什麼說是收穫最大的一天呢？是因爲20xx年我參加的市青年教師基本功大賽中體操部分的考試內容這裏面都有涉及，而且很多地方技能展示的時候模棱兩可，還有雙槓的前滾翻根本就不會，我想如果讓我先參加培訓，再去參加基本功考試名次有可能會好很多。上午劉老師給我們把《青春的活力》這套操又重新梳理和規範了一遍。我們還學習可幾種隊列隊形口令的正確發出方法，從開始的把握不好節奏，到反覆練習的熟練運用，都說明了熟能生巧，勤能補拙的道理，經過多次反覆的練習操化動作和隊列，學員們基本上都掌握了學習的內容。下午，劉老師還給我們示範了前滾翻，後滾翻和肩肘倒立等技巧類標準的動作，在我們的要求下他又給我們講解示範了雙槓前滾翻的教法和保護與幫助的方法。讓我們有了直觀的體驗和感受。這天的培訓，有汗水，但是更多的是收穫。
江蘇學校教育網的曹衛民老師用節拍遊戲讓大家的注意力一下集中起來，他講的初探《課外體育活動》給所有人留下了深刻的印象，連續四個小時的時間，中間只休息了十分鐘，曹老師給我留下了兢兢業業，盡職盡責的形象，他詳細明瞭的給我們講解“課外體育活動”的主要框架內容和表述要求，曹老師採用的是先提問，後出示優秀案例的方法，讓每個人都開動腦筋思考問題，而不是平時培訓時的只聽不講。
四天時間，說長不長，說短不短，通過培訓，我既收穫了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，也讓我找到了平時工作中的不足，幫助我站在一個嶄新的平臺上領悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今後體育教學工作的方向。結合我學到的知識，不斷的提高自己的業務水平，運用科學的方法和良好的心態投入到教學工作中去。
教師教育培訓心得體會6
20XX年7月10日至24日，我非常幸運地參加省級骨幹教師培訓學習。在學習中，聆聽了專家與名師的報告，每一天都能感受到思想火花的衝擊，也開闊了眼界；結交了一羣優秀的同行朋友，探討了疑惑。讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現將我的學習心得小結如下：
一、在讀書中反思。
本次課程學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。劉鬆老師完全通過自身的努力，從一個普通數學老師成長爲一名全國著名特級教師，他從多方面的角度給我們闡述了“恰當把握教學生成，切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的衝擊。讓我印象深刻的是劉良華教授的講座：強調廣泛的閱讀是多麼的重要。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
二、在教學中反思。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟着課件走，學生跟着鼠標走，教學跟着電腦走的現象。劉鬆老師的報告“恰當把握教學生成，切實提高教學實效”更直接的指我們在教學中所需要思考的方向：教學中預設與生成的矛盾。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作爲骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的'學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。
教師教育培訓心得體會7
一、評課與議課的區別:議課是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。議的過程是展開對話，有主客之分;議是參與者圍繞共同的話題平等交流，議要超越誰說了算的爭論，改變教師在評課活動中的被評地位和失語狀態。評課主要將表現、展示作爲獻課取向，執教者重在展示教學長處;議課活動以改進、發展爲主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。
二、評課不能流於形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚爲主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作爲我們一線的老師聽課評課的主要目的就是爲了實踐，爲了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什麼意義呢?課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，並能在今後的工作中付諸於行動。
三、議課非常有意義。議課是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，議的過程是展開對話、促進反思的過程。議強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。議課我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因爲有時評課者並不瞭解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
四、中小學教師職業道德規範愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、爲人師表。短短的幾個字卻很精練的寫出了作爲一個合格教師應有的職業道德!
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感爲基礎的。育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。一個熱愛教育事業的人，是要甘於寂寞，甘於辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好讚譽。世人給教師帶上了如此美麗的花環，我們更應當嚴於律己，寬以待人，爲這頂花環增添光彩。作爲一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，纔會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻;同時，作爲一名教師，應該熱愛學生。 熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢於正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。
教師教育培訓心得體會8
7月7日—9日，我有幸參加了“學習方式—課型方式—評價方式”研討及教學實踐展示活動，並由此產生了對我校實施有效教育的審視。
對有效教育的認識：
1、有效教育是集中西方最優秀的教育理念和教育方法，經孟照彬教授重新整合、創新，並在10年的實驗探索中形成的精華之作。
2、有效教育爲理想的素質教育和現實的應試教育找到了平衡點，能有效地把素質教育所提出的西方最擅長的“個性、創造性”與應試教育所追求的東方最擅長的“知識性”有機結合。
3、有效教育爲課程改革提供了操作上的支持。它的操作技術容易被教師普遍接收。更重要的是，教師在熟練運用操作技術後能快速提高課堂教學效益。
對照和審視我校有效教育的實施，我校有部分教師還入於多學習多瞭解的“入格”階段，少數教師處於照模式上課的“定格”階段，幾乎沒有教師能達到隨機應變、入神、出亮點的“出格”階段。學校存在這樣那樣的困難和問題，也是改革再所難免的，只要我們加強領導，有計劃的認真組織實施，對教師在實施過程中抱以寬容的態度，允許嘗試，允許失敗，允許創造，但不要輕易否定，少爭吵、多實踐、多運用，人人將自己的培訓體驗轉化爲教學理念，將有效教育的核心理念“組織和參與”注入到課堂教學中，在課堂上追求的不僅是講的“精彩”，而且學生學的“有效”，同時還要在學校教育教學管理上拓展、延伸，並在認識上升華，學校將會更加和諧，課堂將會更加精彩，辦學效益將會更加充滿生命的活力。
對學校工作的十條建議：
1、採取自下而上的管理辦法，以單元小組合作的組織形態開展校本教研，教師們理解多少就運用多少。
2、鼓勵教師用EEPo方式備課。
3、構建以“流程”、“狀態”和“目標”爲一體的EEPo方式評價體系，通過評價來改進教師的教學行爲和學生的學習行爲。
4、只有課型方式、學習方式、評價方式同時實施，才能獲得最佳效益。
5、調動教師學習的積極性和主動性，面對我校改革的趨勢，不是觀望、等待，被動改革，而是抓住機遇、銳意改革。
6、提高教師們自我反思、自我改進、自我總結的能力，讓培訓所得有效地轉化爲教育理念、教學方法，不能“穿新鞋，走老路”，走走回回，既浪費了時間，又丟失了自信。
7、不能只滿足於“學過看過，單項實施”，而應深究課型方式、學習方式、評價方式實施的內在聯繫與途徑。
8、明確的、系統的構建起“流程”、“狀態”和“目標”爲一體的備課方式和評價體系，避免教學中的操作方法單一化、模式化，要靈活的、有效的、創造性的運用。
9、學校在組織實施過程避免追求過多目標，貪多求大，急於求成，要重視引導教師反思總結，讓目標逐一實現，避免今後課堂教學熱衷於“花架子”。
10、可通過以賽課促實施的方式。
教師教育培訓心得體會9
通過這次培訓學習，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。無論是專家的報告還是授課，都讓人耳目一新。授課教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成爲一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因爲自己新而原諒自己教育教學上的不足，因爲對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地爲自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結 ，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。
我認識到：一節好課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會親歷科學探究過程。
教師教育培訓心得體會10
20xx年5月11日，我非常榮幸的參加了xx教育衛體局安排的骨幹教師專業發展的培訓，在仰慕已久的xx師範大學開啓了爲期3天的學習，使我受益匪淺，深受啓迪，並清楚的認識到奮鬥的目標，不學習不努力不行，認清形勢，增強學習緊迫感，充分利用機會提升自己的業務，超越自己。
我聆聽了專家xx老師的《不忘初心、上下求索》“星”的從教歷程，令我觸動很深，他的每句話在激勵我要不斷學習先進的教學理念，不忘初心、上下求索、唯有求索、方得始終，我將用這句話來鞭策自己，在工作上奮力前行。
其次，趙xx老師的《現代教學藝術》報告令人回味無窮，終生難忘。他幽默而富有智慧，以飽滿的激情引領我們暢遊在教學藝術的殿堂裏，獨特的觀點接近生活，3.0時代的教學方法使人耳目一新，形式多樣的課堂彰顯了教學的出神入化、爐火純青的藝術魅力，我是享受了一次課堂教學的盛宴。深刻體會到現代藝術的教育真諦。我謹記這句話，讓課堂煥發出生命的光彩，那就是把課講“活”。在今後的課堂教學中大膽突破自我，學會改變，每天改變一點，創新之路就會在腳下延伸。
12日上午，xx老師帶來《利用心理學原理提高教育教學效果》，她以經典的教育理論和具體的案例結合，讓我明白在教學過程中把握好學生的心理活動規律和特點，才能利用科學的方法開展工作，減少盲目性，提高教育教學效果。
下午，賈xx老師精彩的報告是《最美的風景在路上》，她從解讀名師、走近名師、追隨名師、學習名師四方面進行講述，句句話深刻的激勵着我，使我懂得只有付出辛勤的汗水，不怕苦和累一遍又一遍的打磨方可獲得成功，深刻的感悟出愛課堂、珍機會、常鑽研、常鍛鍊、勤補拙才能從一名“經師”成長爲“人師”之路。
各位專家的報告真是精彩紛呈，各有特色，清晰地展示了新的教育理念，從中我深刻的領悟到要轉變觀念，與時俱進，超越自我，新形勢下的空港人就必須將自己打造成學習型、研究型、創新型的教師，才能實現存在的價值所在。
通過培訓，收穫滿滿，感悟頗多，不僅學到了先進的教學了理念，更是找到了今後努力奮鬥的方向，走出去才發現自己知識淺薄，意識到與他人的差距，培訓雖然結束了，但思考仍留在腦中，努力鑽研教材，改變守舊教學觀念，及時反思，以專家的策略與方法爲航標，使自己在專業方面很快的成長起來，做一個幸福的教育人。此時要感謝空港教育衛體局爲我們搭建的平臺，藉助平臺有了學習的機會，開拓了知識的視野。擼起袖子加油幹，不虛度過每一天，不懶散，不抱怨，相信成功的曙光會出現在眼前，我將不忘初心，上下求索走在成長的路上做教育事業的追夢人。
教師教育培訓心得體會11
我有幸參加了這次數學培訓，在學習過程中，我認真聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質及業務修養、新課程改革等各方面都學到了很多東西，這對於改進我自身的教育教學工作有很大的幫助。總結如下： （1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用於自己的教學。
（2）重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發現問題、分析問題，並努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提高教學的質量和效益。
（3）在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與複雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，並通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。
（4）善於與同行交流，學習借鑑他人經驗。不斷學習新知識，加深對數學的理解，並把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。改變學生學習方式，提高學生靈活的數學應用能力
（5）知道一般概念和推理方法對使用數學工具的重要意義，利用對數學中各種概念之間相互關係的深刻理解和廣知識，幫助學生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學方法。
總之，通過本次骨幹教師的培訓，自己收穫頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今後的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。
教師教育培訓心得體會12
“陽光教育”，是一種愛心教育。我們知道，要使孩子能夠成爲一位關愛自己、關愛他人、關愛社會的充滿愛心的人，家長就得首先有愛心。因此，家長只有自己內心先“陽光”起來，才能以此“照亮”孩子；而一旦孩子“陽光”起來，他就能像“光源”一樣，既“照亮”他人，也“照亮”社會，使每個人都沐浴在和煦的“陽光”裏，都能彼此學會關心、關愛、關懷、關注、關切和關照。因此，“陽光教育”乃是一種相互感染、呵護和促進的教育。
衆所周知，陽光不僅給人帶來光明，還給人以溫暖，因此陽光教育還可以詮釋爲一種光明的教育、溫暖的教育。正是從這種意義上，我們認爲，陽光教育不能僅僅理解爲一種教育方法，而應該理解爲一個內涵豐富的教育理念，其中包含了母愛教育、愛心教育、親子教育、親職教育、理解教育、賞識教育等許多內容；陽光教育也不能僅僅理解爲一種教育結果，而是更應該理解爲一個過程，一個多向互動、多向反饋和多向影響的過程。審視我國當前的教育，就會不無遺憾地發現，無論是學校教育還是家庭教育，都患上了一種奇怪的病症，有幾種現象應特別值得注意：第一是放任自流、不管不問；第二是獨斷專行、強迫命令；第三是縱容溺愛、包辦代替。不管家長們有多少“理由”，也不管出於何種動機，這些做法肯定對孩子的健康成長有害無益，因而必須引起家長們的警惕。
另外一種現象則是人們往往習以爲常，但卻應該引起我們特別警惕的，那就是不少家長把家庭教育變成了變相的“第二課堂”，或者學校活動的延伸。有的家長親自出馬，或者聘請家教，在家裏爲孩子加班加點，增開“小竈”；有的則威逼、利誘孩子去學習各種樂器，或者參加各種“培優”培訓，而不管孩子的天賦、個性、承受能力和發展可能性究竟如何。這種現象非常普遍，並且被家長認爲是天經地義的事情，冠以種種堂皇的理由；一旦孩子不從，家長往往振振有辭地抱怨孩子少不更事、不識苦心，或者甚感委屈，或者暴跳如雷。殊不知，這種對孩子的過分關心、設計與期望，恰恰是對孩子的活潑成長最大的戕害。這種家庭教育，正是一種典型的“灰色教育”！陽光教育，讓每個孩子的心靈灑滿陽光！世間萬物的萌發、生長，展示蓬蓬勃勃的生命活力，無不依賴於燦爛而溫暖的陽光。沒有陽光，便沒有世間萬物。同樣，人的健康成長，也離不開自然的陽光普照與心靈的陽光滋潤。在陽光下成長的兒童纔是健康的兒童。因此，我們崇尚陽光教育！陽光教育是全面、和諧的。每片綠葉都需要陽光的沐浴，每個孩子的成長都需要陽光般的教育。陽光教育致力於把陽光播灑到每個孩子的心裏，讓每個孩子都成爲校園裏最燦爛的陽光。
陽光教育是自然、人性的。樹上沒有兩片相同的樹葉，世上沒有兩個相同的孩子。教育要順應人的本性，教育要面對發展的需求。陽光有七色，陽光教育致力於學生個性化發展，爲學生打造七彩人生。陽光教育是活潑、生動的。讓每個孩子享受學習的快樂、生活的快樂，享受人生最快樂的童年時光。陽光教育致力於創造開放式的課堂，田野、村莊、社區、大自然處處都是孩子們充分汲取營養的快樂課堂。陽光教育是開放、發展的。陽光教育秉承“與時俱進”的思想，致力於探求順應時代發展，順應孩子心理髮展需要的教育，努力吸納百家之長，爲我所用，爲學所用，爲教所用，一句話，爲孩子的發展所用。