本節課的上課時間可謂夠長了，整整53分鐘。
上課伊始，從讀課題入手，強調生字“潑”，讀“潑水”，並看圖理解。提問，潑水節是哪個民族的節日？從而引出“傣族”。接着出示關於傣族的獨特風情圖片，讓學生感受異域風情，爲理解課文做好準備。出示《中國地圖》，讀“西雙版納”，明白西雙版納在我國的雲南省。
精讀第一自然段，從出示鳳凰花圖片，讀該詞語開始，出示第一自然段。教師強調潑水節是傣族的新年，就像我們過春節一樣，這就是文中所說的“一年一度”。出示潑水的圖片及生字“潑”，強調書寫的注意點，在書上描紅“潑”。最後指導學生有感情地朗讀第一自然段。
在掃清閱讀障礙的環節，教師設置情境：傣族的小朋友大家去過潑水節，但是必須過兩關才能去參加。第一關，以金字塔的形狀出示詞語，從最底層讀起，讀準並理解生詞。第二關是讀通句子。讓學生自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。檢查朗讀的環節，教師先出示難讀的句子，再讓學生分段朗讀課文。
精讀第二自然段時，教師出示請帖圖片，進入到課文的重點段落的學習。先從整體上把握，讓學生大聲讀課文，並數一數該段一共有幾句話。出示圖片，衣服溼透了，爲什麼臉上還樂開了花？引導學生找出文中的句子“清水是吉祥如意的'象徵，誰身上……不高興呢？”讀詞語“吉祥如意”，強調生字“祥”的偏旁是示巾旁，並在此朗讀該句子。
課件出示第二自然段的第一二句話“這一天，人們提着桶，端着盆……撒上花瓣。”強調生字“桶”是木字旁，啓發學生用自己的方法識記該字的右半部分。讀第一句話，強調詞語“早早”以及早到的原因，找出下面的“早已”，指名讀下面的句子。教師實物出示摻有香水和花瓣的半盆水，說感覺，並引讀該段最後的一句話。
課件出示該段的三四句話“可是潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……人人臉上笑開了花。”播放視頻“潑水節的盛況”，再請2到3名同學朗讀這句話，並全班齊讀課文。說話練習，如果讓你潑水，你會把水潑給誰呢？同桌練說，全班交流並演示潑水動作。
教師用課件依次出示第二段中的語句，全班配樂齊讀。
在拓展延伸階段，教師先出示從課文中提煉出來的詞串，引導學生拍手讀並識記。課件出示生字寶寶，齊讀。
指導學生書寫生字時，教師重點指導的是“幸”，先讓生說識記的方法，再與“辛”做比較，用記口訣“辛苦一點，幸福十分”的方法區分“幸”和“辛”。指導書寫該字時，教師先在黑板上範寫，強調寫法，最後讓學生描紅。課件出示“互”，看書上的筆順，再臨寫。課堂結束是，教師出示“吉、如、味”三個字中“口”的區別。
我眼中的“亮點”：
1．在教學中充分發揮圖片的作用，讓學生藉助圖片理解感悟生字詞以及課文內容。“課標”的第一學段目標與內容中的“閱讀部分”明確指出，“藉助讀物中的圖畫閱讀。”低年級的孩子，是用圖片和聲音說話的，孩子看到豐富多彩的圖畫，好多難懂的地方也就迎刃而解了。
2.本課是隨文識字的典範。該課文，要求識記的生字共計10個。教師在引導朗讀課文中學習是“潑”、“祥”和“桶”三個生字，指導書寫時，教師選擇了最容易寫錯的“幸”來重點指導書寫。