幼兒舞蹈是由兒童表演或體現幼兒生活的舞蹈，是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。下面本站小編爲大家搜索整理了關於幼兒舞蹈的分類及基本舞姿訓練，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
一、幼兒舞蹈的分類
1.自娛性幼兒舞蹈
主要以娛樂性爲主，於娛樂之中。常見的有：幼兒律動、幼兒歌表演、集體舞、音樂遊戲。
(1)、幼兒律動：又分生活類律動和動物類律動，是指在音樂和節奏伴奏下，以身體動作爲基礎，以節奏爲中心的音樂活動，要求節奏感強，動作形象簡單。
(2)、幼兒歌表演：幼兒在唱歌的時候，配以形象生動的動作，用聲音和形體共同去表達情感，其特點是以歌爲主，動作爲輔，以簡單的動作表現出來。可以坐在凳子上全體圍成圓圈，也可以站着跳。
(3)、幼兒集體舞：是一種集體娛樂的歌舞形式。它以規定的隊形和動作相結合，參加者成雙結對。
集體舞又分邀請舞、單圈集體舞和雙圈集體舞。它能培養幼兒之間的一種情感文流和集體意識，達到相互瞭解，團結友愛的目的。
(4)、幼兒音樂遊戲：是通過有趣的身體活動，在音樂或歌曲的伴奏下進行的有一定規則的遊戲活動，目的是爲了提高幼兒對音樂的感受力和表現力、培養節奏感，發展幼兒的想象力和創造力。
2.表演性幼兒舞蹈
是指編導者通過對幼兒生活的觀察，經過藝術加工，提煉出的一種表演性來反省幼兒生活的舞臺藝術作品。
(1)、傳緒舞蹈：如幼兒舞蹈《向前衝》通過一羣活潑可愛的孩子，擡腿、擺肩、扭腰等動作。表現那股鬥志昂揚、奮發向上的情緒。
(2)、情節舞蹈：如《井岡山下種南瓜》表現一羣苗族小朋友上山挖地、種地的場景後來通過勞動結出了一個大南瓜，孩子們高興地圍着南瓜跳起來，培養孩子們熱愛勞動的好品德。
二、基本舞姿訓練
根據懂立音、劉振遠主編的由高等教育出版社出版的《舞蹈》教材，幼兒的基本舞姿有：
1叉腰式：男孩子與女孩子不同，男孩子雙手叉在腰兩側，大拇指在後;女孩子雙手在腰兩側脆腕。
2雙展翅：雙手臂在身體兩旁45度伸直，掌心向下，或兩臂向兩側乎伸，做上下拍翅膀動作。
3睡覺式：雙手在左肩或右肩處合掌，頭向左或右倒，做睡覺狀。
4交叉式：雙臂屈肘交叉、手搭兩肩，或雙臂屈肘胸前，手腕立掌交叉。
5託帽式：一手向斜前方伸出，掌心向上，另一手屈肘於耳旁，做託帽狀。
6雙手上下壓腕：雙手臂在體側，一手從頭頂往下壓腕，另一手從體側下方朝上提腕，雙手臂做上下壓腕，交替進行。
7前進式：兩臂伸直，一手在頭前上斜方，一手在身後斜下方。
幼兒的基本舞姿大都來自對生活動作的模仿，如飛機式、騎馬式、開車式，等等。教師在進行基本舞姿訓練時，根據樂曲及舞蹈表現的內容，可將一些生活中的動作進行藝術性的改造
一、理解、感受舞蹈作品對幼兒發展的意義
我們知道幼兒對事物的認識是符合心理學特徵的發展規律的，主要從感性認識到理性認識的.轉化，由具體認識到抽象認識的轉化，在感受舞蹈作品的過程中主要以感知爲基礎，多數是以直觀的形象爲依託。但是在具體的舞蹈教學中，並不是所有的舞蹈作品都能夠直觀體現出來的，例如《採茶》等舞蹈作品只有曲調而沒有歌詞，對於幼兒來說根本不能理解曲調要表達的內涵，在動手連貫上就顯得單調和呆板，缺少趣味性，兒童也很難記牢。在教學中幼兒只會機械地模仿動作，幼兒的思維會受到限制，想象力會受到制約，這樣的舞蹈動作一定是僵硬的。因此，舞蹈教師在教學中要想盡一切辦法，調動兒童的視覺和聽覺器官，讓幼兒能夠通過感官的感知，提高幼兒的想象力和創造力，只有這樣幼兒才能真正走進舞蹈作品的意境中，才能夠感知作品，提高舞蹈作品的感染力。
二、在引導幼兒感知舞蹈作品時要注意方面
(一)要充分利用幼兒敏銳的觀察力
舞動教師在舞蹈教學提問的過程中要具有目的性和敏銳性，讓幼兒能夠感受到需求，使兒童在教學中對於舞蹈的思維性要常保持一種積極向上的狀態，對於作品的理解感受，教師在提問的時候，要具有針對性和目的性，問題的設計要具有層次性，逐步由淺入深，使兒童能夠在輕鬆愉快中感受到作品的內涵。例如，筆者在幼兒舞蹈教學中，教過一個律動操《新疆舞》，爲了鍛鍊幼兒對舞蹈觀察力，在做了兩遍動作以後，問學生：“看到老師做了什麼動作？”然後，再做了三、四動作表演後，又問學生“做了什麼動作，是如何做的？”如此經過多次表演動作，每次都要問一下兒童對老師表演舞蹈的感悟，同時，每一次問題的提問都要更精確更具體，這樣反覆表演和提問，在不知不覺中鍛鍊了兒童的觀察力，豐富了幼兒對舞蹈的認識，增強了幼兒對舞蹈的感知力。
(二)要集中幼兒的注意力
從心理學上來講，注意是認識事物的第一門戶，只有在充分注意的情況下，纔能有充分的感知，提高幼兒對舞蹈學習的認識，提高學習的效率。例如，在興趣舞蹈的教學中，我大多采用示範表演、聽音樂等方法吸引學生注意力的方法，讓幼兒去感知舞蹈，幼兒可以一邊看，一邊想，提高學習舞蹈認識的效率。在隊列練習時，教師可以讓幾個舞蹈好的幼兒做示範表演，使幼兒能夠真實感知舞蹈隊形的變化，只有在不斷的刺激下，才能提高幼兒的注意力，增強幼兒對舞蹈的理解力。
三、引導幼兒感受舞蹈作品
對於舞蹈的感受要結合幼兒的生活實際，使幼兒通過感受生活來感受舞蹈作品，這樣幼兒對舞蹈的理解會更加深刻。例如，筆者在教學幼兒中班時，排練過一個舞蹈《擦玻璃》，爲了能夠使幼兒真正理解舞蹈的內涵，在課前準備中利用幼兒家庭教育資源，讓家長帶領孩子學習擦玻璃，孩子嘗試過的經驗，親身經歷過，就會有深刻的印象，在孩子的腦海中就會產生表象，運用到舞蹈教學中，兒童就會有深刻的感受，也會提高兒童的表現力，提升舞蹈學習的效果。
四、創造性地開展舞蹈教學，以新思想、新觀念來對待幼兒舞蹈
（一）興趣教學法
興趣是學習的第一老師，是學習的強大動力，尤其是舞蹈教學，帶有直觀色彩，如果有了濃厚的學習興趣，學習舞蹈的效果會更加明顯，因此，在幼兒舞蹈教學中把培養學生的舞蹈興趣放在首要位置，讓兒童在興趣下學習舞蹈技巧，學習效果會事半功倍。舞蹈教學內容要根據幼兒的年齡特點來設置，使舞蹈能夠真正體現兒童的心理特點，消除成人的思想傾向，尤其是舞蹈動作要活潑、明快，形象、生動，使兒童願意學習舞蹈，喜歡上舞蹈。例如教師可以將舞蹈先將舞蹈變成生動的故事講給兒童，使幼兒首先理解舞蹈的內容，激發幼兒的興趣，這樣，幼兒在情緒的感染下，會更加體會舞蹈的內涵。
（二）生活化教學
老師要根據幼兒的年齡特點和認知水平去選擇適合他們的教材，同時教材還需要具有藝術性、趣味性和教育意義，能激發幼兒學習的興趣，以提高幼兒的審美能力。老師在教材的選擇上，不管是音樂、歌詞、形式、風格等等最好貼近幼兒的生活實際，以調動幼兒學習的積極性，激發幼兒學習的興趣。所以，老師可以在舞蹈的編排上選擇幼兒所熟悉的歌曲，比如“拉拉勾”,“兩隻老虎”等這些歌曲都是幼兒耳熟能詳的，同時這些教材還具有一定的故事情節。在課堂教學的時候，老師可以先讓幼兒根據故事情節進行表演，以加深他們對教材的印象和理解，並從中受到良好的教育，懂得了團結友愛的作用。幼兒教育家陳鶴琴曾經說過:大部分健康發展的孩子不管是在遊戲中還是在學習、散步中，他們都會本能地唱歌和舞蹈。因此，在實際生活中老師要善於觀察和引導幼兒，努力挖掘他們的音樂天賦，並使他們樂於表現，以豐富幼兒的生活，提高他們的能力。
（三）情感性教學
情感是學習的催化劑。老師要把“情”貫穿在整個幼兒舞蹈教學之中，通過良好的師生關係，促進幼兒身心健康發展，從而達到舞蹈教學的目的。
1.老師要樹立正確的教學觀和兒童觀作爲幼兒舞蹈老師首先要熱愛舞蹈事業，做好本職工作，以積極的工作態度，高漲飽滿的情緒，愉快的心情全身心地投入到教學中去，同時老師的評價要以鼓勵和表揚爲主，善於發現幼兒身上的閃光點，對他們的點滴進步都要及時給予表揚和肯定，以滿足他們爭強好勝的心理，從而激發他們的自信心和上進心，達到事半功倍的教學效果。對於剛剛入園的孩子來說，更需要老師情感地投入，因爲剛入園的幼兒由於受到先天遺傳和後天教育的影響，他們之間存在着一定的差異，在上舞蹈課的時候，有的學生因爲不自信，表現非常膽怯，不敢做動作，或者是動作做不到位，這時，更需要老師的鼓勵和表現，老師一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，都會使他們自信倍增。老師對孩子們要一視同仁，用自己和藹可親的態度去消除他們心理障礙，拉近和老師之間的關係，以媽媽、姐姐的身份去感染幼兒，建立和諧的師生關係，培養幼兒和老師之間的親情，有了良好的師生關係，幼兒纔會在老師面前表現的輕鬆自如，從而無拘無束地唱歌和跳舞，大膽地展現自己的個性，從而使他們形成活潑開朗的性格，提高幼兒的舞蹈能力。
2.老師要有豐富的情感在舞蹈教學中，老師要用自己的熱情和激情和學生一起跳舞、歌唱，爲幼兒營造一種活潑、熱鬧的教學氛圍，用自己優美的舞姿感染每一個孩子。例如在“兩隻老虎”這個舞蹈教學中，老師首先通過角色的扮演，把老虎的貪婪、可愛、滑稽的形象展現給幼兒，激發幼兒學習的興趣，在老師的示範下，孩子們都能跟着音樂旋律不由自主地舞動起來。舞動的靈魂就是感情的表現，有的孩子只注重舞蹈的動作而缺乏感情的表達，眼睛是心靈的窗戶，所以在教學中，老師要注意訓練幼兒的眼睛，通過眼睛的變化表達出幼兒內心的情感。幼兒舞蹈教育不僅對未來的舞蹈事業起着推動地作用，也爲幼兒的全面發展奠定了良好的基礎，其作用是其他學科所不能代替的。因此，老師要重視舞蹈事業的發展，用自己豐富的情感來影響幼兒，用自己對舞蹈事業的熱情來感染幼兒，努力爲幼兒營造一種輕鬆愉快的課堂氛圍，使更多的幼兒積極地加入都舞蹈教學中來，從而使我國的舞蹈事業取得不斷的繁榮壯大。