作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編收集整理的幼兒園中班說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班說課稿 篇1
設計意圖：
在中班下學期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。春天到處萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，萬物都在春雨的滋潤下慢慢的甦醒成長，爲了讓幼兒感受春天的生機勃勃，瞭解春雨與各種作物生長的關係，我設計了本次活動。希望能激發幼兒熱愛大自然的情感，啓發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
活動內容：詩歌《春雨》
活動目標：
一直以來教育活動的目標就是活動的起點和歸宿，對活動起着主導的作用，根據中班下學期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌，能有節奏有感情的進行朗誦。
2、幼兒能初步瞭解春雨與各種作物生長的關係，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。
活動重難點：
重點：引導幼兒分角色朗誦植物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞彙、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點：學習春雨的對話、詩句。
活動準備：
知識準備：活動前幼兒已有過觀察春天雨季特徵和該季節植物生長特點的經驗。
物質準備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
活動過程：
一、教師以談話的方式引導幼兒談論春天，激發幼兒對活動的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導入環節我選用了談話的形式導入，引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
1、現在是什麼季節了？你覺得春天是什麼樣子的？春天來了，植物會起什麼樣的變化？
2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎麼啦？（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱爲《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，並以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。
教師提問：詩歌中說春雨落到了哪裏？種子說什麼？梨樹說什麼？麥苗說什麼？小朋友說什麼？
三、播放輕音樂，教師引導幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啓發幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以遊戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。
1、師：“我們來玩個遊戲，老師當春雨，我來問，你們來答。誰要當種子？誰想當梨樹？……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心裏會感覺怎樣？”
鼓勵幼兒輕鬆地、有表情地跟着教師進行朗誦詩歌表演詩歌。
五、活動結束，教師進行總結，給幼兒留下一個對春天完整的印象。
活動延伸：
活動延伸環節，我是想通過擴展延伸來昇華本次活動的主題，引導幼兒運用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。
幼兒園中班說課稿 篇2
一、說教材：
由於中班幼兒的年齡特點，對數數非常感興趣。對周圍事物充滿好奇心，但數的感念是很抽象的，中班幼兒還處於知覺形象思維階段，對抽象的數字感念很難掌握。這段時間剛巧碰上春遊的話題，幼兒對遊動物園很感興趣，基於幼兒教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事情，我把逛動物園這個情節融入到感知認識9的活動中去，把數學活動情景化、遊戲化，讓幼兒在輕鬆的環境中觀察、數數、操作，運用多種感官去感知數量9，感受數與量的關係，並在遊戲中體驗到數學的重要和樂趣，在玩中學，做中學。
二、說目標：
根據幼兒的身心噶站的規律和學習特點，制定以下目標：
1、感知認識數字9，理解實際意義；
2、通過遊戲，提高幼兒對數學學習的興趣。
三、重點和難點：
根據本階段幼兒的能力水平和發展要求，我把重點放在感知認識數字9，理解實際意義。針對我班幼兒對數的不夠敏感，我把認識數字9作爲這個活動的難點。
四、說教法：
情景法：通過創設動物園這個大的環境，給幼兒營造輕鬆的氛圍，動物園裏多樣的動物也爲幼兒提供了豐富的可操作的材料，激發幼兒參與活動的積極性。讓幼兒身臨其中看看數數動物，增加數學學習的趣味性。
遊戲法：遊戲是幼兒喜歡的一種活動，它適合幼兒身心發展的規律和學習特點，通過創設逛動物園數動物這個遊戲，讓幼兒體驗數學學習的有趣。
五、說學法：
觀察法：幼兒通過觀察圖片和學具，感知數量，認識數字9，瞭解數字與數量之間的關係。
操作法：通過幼兒對學具的操作，在與學具的交互作用中，鞏固幼兒數量和數字的認識。
遊戲法：通過遊戲形式的學習，讓幼兒體驗數學學習的樂趣，樂於參與數學活動，大膽數數和表達。
六、活動流程和過程：
整個活動我以導入激發興趣-------觀察數數、感知數量---------利用形象、認識數字------拓展思維、建立數量關係------操作練習、鞏固學習五個環節進行展開活動，達到教學目標。
活動過程：
（一）、導入，引起幼兒興趣
師：今天我們要區遊動物園，高興嗎？那我們一起出發吧（活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，爲幼兒感興趣的事情，動物園是幼兒嚮往的地方，所以幼兒聽說去逛動物園，能馬上一起幼兒參與活動的興趣和積極性。
（二）、感知認識數字9（這個部分是我這節課的重點，爲很好的解決好這個重點，我爲幼兒創設了動物園這個大環境，並提供豐富的可供幼兒自由點數的動物，讓幼兒在這個環境中能自由觀察，大膽探索，開心數數。同時也整合了科學的內容，認識動物園裏豐富多樣的動物。
1、感知數量9師：動物園到了，侃侃動物園裏有些什麼動物，他們分別有幾個，讓幼兒自由觀察點數好多的動物都是9個，（獅子有9個，猴子有9個，熊貓有9個……）（動物園裏豐富多樣的動物，爲幼兒提供了豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方法進行探索提供活動和條件，喚起幼兒觀察和數數的積極性，同時動物園也爲幼兒創設了一個寬鬆自由的學習環境，讓幼兒能大膽嘗試、表達）
2、認識數字9師：動物園裏有這麼多的數量9的動物，我們可以用數字幾來表示？9象什麼？請幼兒用繩梯動作來演示（數字是一個很抽象的感念，中班幼兒還處於直覺形象思維階段，而且我班幼兒對數字不夠敏感，所以我把認識數字9定爲這節課的難點，爲解決這個難點，我把抽象的數字學習轉化爲形象的物體和動作，如9象氣球，兩手至於頭頂成圓形，氣球越飛越高，快抓住繩子往下拉，兩手捏攏拉至胸前，使數字的認識更形象更具有趣味，方便幼兒對數字9的認識和掌握。）
3、建立9的數與量的聯繫師：9除了可以表示動物園裏的動物，還可以表示什麼呀？
（幼兒對9已有一定的認識和理解，但前面的感念都是比較形象直觀的，通過幼兒思考9還可以表示什麼？把幼兒掌握的9的數感念提升，拓展幼兒的思維。）
（三）、操作練習
1、添畫9的圓點
2、看動物印數字
3、看數字畫圓點（通過幼兒動手操作練習，鞏固幼兒對9的認識。）整個活動我緊緊圍繞感知9的數量，認識數字9展開，幼兒在輕鬆的氛圍中學習數學，感受數學學習的快樂，達到教學目標。
幼兒園中班說課稿 篇3
一、說教材
1、教育的建構主義理論告訴我們，幼兒園的課程內容應該是從幼兒的需要出發，以教師、環境、幼兒、材料四因素互動爲核心，通過活動不斷完善豐富幼兒的全部經驗。可見，幼兒的需要是教師選擇活動內容的重要組成部分。本次活動《在衣服上找一找》的內容就是基於幼兒在生活上的需要，中班幼兒的自理能力逐步加強，基本上能獨立穿脫衣服，但是經常發生衣服穿反或找不到衣服前後的現象，雖然也進行過即時教育但效果並不明顯。如何把幼兒的問題轉化爲教學內容？根據《綱要》學習中的基本經驗"能主動感知周圍事物的特徵，發現事物之間的關係，比較事物之間的異同；遵守基本的規則"，我將幼兒生活活動中的內容和基本經驗有機結合，使學習內容真正體現來源於生活，並幫助幼兒在原有經驗基礎上構建新的知識經驗。
2、在設計活動時，我將重點落在了：能在不同的衣服上尋找各種不同的特徵，分清衣服的正反和前後。因爲中班幼兒能根據事物的表面屬性概括特徵，但是概括的水平有限，特別是缺少全面概括的水平。因此這個重點的確定能發展幼兒的觀察力，判斷力，積累發現事物異同與關係的經驗。我將難點落在"記錄、表徵"上，中班幼兒的表徵水平比小班已經有了很大提高，但是一方面層次差異較大，另一方面他們還不具有抽象的全面的概括物體特質的能力，因此嘗試通過本次活動讓幼兒感受簡單的記錄表徵方法。爲今後的後繼學習打下基礎。
二、教與學
1、原有的知識經驗：本次活動來源於幼兒生活活動中的需要，同時也是"金色秋天"主題活動下的一個小主題。幼兒已經從主主題中分離出了"秋天的服裝"這個子主題，我已經和幼兒共同瞭解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分類""特別的衣服"。而這些內容成爲本次活動的一個個知識點，與本次活動形成線形發展的主題內容。而線形發展的主題正是中班主題活動的主要發展方式。
2、整合的滲透：我們都知道二期課改強調"以幼兒發展爲本"的教育理念，從而突顯對幼兒潛能的開發的重要性，而多元智能理論恰恰是對潛能的最好註解。因此在本活動中，注意到充分利用衣服上的不同特徵作爲一種教育資源和教育信息，使整個活動能從不同的角度闡釋對整合的理解。其中有數數的數理智能、尋找特徵的觀察智能、分類的邏輯智能、穿脫衣服的運動智能、比賽的規則意識（人際交往智能）、記錄的空間智能等，這些智能的發展要求被濃縮整合在三個遞近層次的活動中，使活動能促進不同層次幼兒的不同智能的發展。
3、遊戲法的運用：遊戲是幼兒身心發展水平的反映也是促進其身心發展的重要途徑，除了幼兒的自主遊戲，教師在教學活動中運用遊戲的形式展開活動能幫助幼兒體驗積極的情感，使其主動的認知，並發展同伴間的交往。因此在本次活動中設計了"找一找"的遊戲和"找朋友"的遊戲。這兩個遊戲分別體現了對"觀察尋找特徵"的認知要求和對按衣服顏色、款式分類的要求。比賽是幼兒遊戲的另一種形式，比賽能促進幼兒規則意識的形成，促進幼兒的競爭意識，在本次活動中設計了兩次比賽，是對遊戲法的拓展。
三、說過程
1、（談話，引入主題）由於本次活動是子主題"秋天的衣服"中的一個內容，幼兒已經具有了許多相關的知識點，所以通過談話，讓幼兒從比較夏天和秋天衣服的不同入手，是對原有生活經驗的提升，也能發展幼兒的觀察比較判斷能力。這一部分的三個問題銜接很自然，同時還包含了數數的要求，包含了自己事情自己做的德育要求。最後的小結是雖然衣服越穿越多，我們還是要自己穿脫衣服，自己的事情自己做。
2、（探索，尋找特徵）緊隨第一個環節的小結，很自然的引出一次穿脫衣服的比賽，第一次強調了比賽的規則：脫下最外面的一件。這個比賽是讓幼兒進入本活動主要環節的鋪墊。幼兒脫下衣服後，提出思考"在摺疊或穿衣服時要分清什麼？"由於這是日常生活中的常見問題，教師平時在幼兒穿脫衣服時經常提到，因此幼兒一般能清晰的回答，與此同時複習漢字正反前後。接着玩遊戲"在衣服上找一找"，提出的要求是比比誰找的區分的方法最多？鼓勵幼兒在活動中觀察到更多的衣服上的特徵，同時鼓勵幼兒去別人的衣服上找一找，既加強了同伴間的互動，也進一步尋找到更多的區分方法，使觀察判斷能力很好的發展。當幼兒尋找到不同的特徵後，就進入了記錄表徵的環節。這個環節分兩步，先是幼兒用語言表述，教師及時的用記號的方式記錄，然後請個別幼兒嘗試記錄下同伴的表述。因爲中班幼兒還不具備抽象的概括能力，所以教師的示範能使幼兒初步感知記錄的作用，而個別幼兒的記錄又使更多的幼兒產生學習記錄的願望，從而達到對難點的解析。幼兒的觀察能力還不是很仔細，因此教師出示一件顏色，花色都相同的毛衣，使幼兒能進一步思考怎樣區分這類衣服的前後？幼兒的觀察與判斷能力再次提升，同時這些能力的發展也將服務於幼兒以後的生活經驗。
3、（遊戲，經驗應用）二期課改提倡的整合觀使我們意識到任何一個活動都不應該是孤立的，學習不僅是認識新的知識，更重要的是對原有經驗的利用和重組。所以結合幼兒已經形成的知識點，組織了穿衣服比賽和找朋友的遊戲。這兩個遊戲是對整個子主題"秋天的衣服"的一個循環的互動的補充，有利於幼兒對知識經驗的再次建構。
幼兒園中班說課稿 篇4
一、說教材
故事在幼兒園是常見而又讓幼兒喜歡的一種文學樣式，貫穿幼兒園小班到大班語言教學活動中。《小精靈克比》是一個語言優美充滿着童趣的故事，易讓幼兒接受。
二、說活動目標
活動目標是教學內容的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據中班幼兒的年齡特點並以幼兒爲主體的原則，我把活動目標定爲：
1、認知目標：引導幼兒理解並學習故事
2、能力目標：根據故事內容試着仿編故事
3、情感目標：讓幼兒體驗幫助別人的快樂
三、說活動重難點
根據活動目標，我把活動重點定爲引導幼兒理解並學習故事。把活動難點定爲根據故事內容試着仿編故事。
四、說活動準備爲了更好的服務本次活動預設的目標我做了以下準備：
掛圖一副、音樂磁帶、動物頭飾若干
五、說教法學法
（一）教法新《綱要》指出教師應爲幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。活動中應求合作式師幼互動，以幼兒爲本調動幼兒的積極性，所以採用了以下教學方法：
1、情境導入法：教師以掛圖方式導入
2、欣賞法：教師帶幼兒欣賞故事3、遊戲法：根據故事情景做遊戲
（二）學法
1、傾聽表述法：幼兒帶着問題認真聽教師朗讀故事
2、探索仿編法：根據故事內容試着仿編故事
六、說動過程爲了講清重點突破難點，從而達到教學目標，我把活動設計如下操作：
1、激發興趣，教師出示故事掛圖，讓幼兒欣賞並提出問題“小朋友，掛圖上有什麼？他們都在做什麼？”教師引導幼兒觀察掛圖並回答問題從而引出課題。
2、理解並欣賞故事，突破重點教師播放故事磁帶讓幼兒認真欣賞；教師示範講故事情景，讓幼兒感受故事中幫助他人的快樂，並試着引導幼兒理解故事內容，提出故事內容相關的問題“故事的名稱叫什麼？都講了哪些動物？小精靈克比是這樣幫助他們的？
3、學習故事，試着根據故事內容仿編故事，突破難點教師將故事內容進行分段理解，一句一句教幼兒理解並學習故事內容。在學習故事後引導幼兒試着大膽仿編故事。教師和幼兒合作一起完成，感受師幼合作的快樂。
4、遊戲表演在學習完故事後進行故事情境表演，教師說遊戲規則，幼兒帶動物頭飾進行情境表演，將課堂氣氛推向高潮。
七、預測效果
本節課以掛圖方式導入，激起幼兒的興趣，又以遊戲表演結束，中間穿插了許多師幼互動活動。課堂氣氛很活躍，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習知識。
我的說課結束了。謝謝！
幼兒園中班說課稿 篇5
尊敬的各位領導、老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿蔔回來了》。
一、說教材：
《蘿蔔回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿蔔”爲線索，將小動物們把蘿蔔送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事採用反覆式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重複，又有不一樣的內容，既易於爲幼兒掌握複述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明瞭的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的爲幼兒接受。
故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因爲“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，並已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今後的爲人處世都將起到一個不容忽視的影響。
結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選擇了《蘿蔔回來了》這個故事爲活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。
二、說教學目標：
（一）、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：
1、 初步理解故事的內容，瞭解小動物們相互關愛的美好情感。
這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由於中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內容是很長的，所以我從故事的線索出發，讓幼兒來逐步理解故事內容。
2、學習複述描述動物心理活動的語句。
這個目標是從孩子技能的培養維度出發的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，因此，我以語句的複述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的複述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。
這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，“關愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。
（二）、重點、難點：
重點：初步理解故事的內容，瞭解小動物們相互關愛的美好情感。
因爲故事是語言技能鍛鍊、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作爲活動的教育重點。
難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。
因爲情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經驗，才能激發起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作爲我的活動難點。
三、說教學準備：
本次活動我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿蔔圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時大蘿蔔圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿蔔的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己捨不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經驗，以景促情，豐富孩子的表達。
四、說教法、學法：
（一）、教法：
新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發，主要採用了下列幾種教法：
創設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿蔔”的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，爲後面體驗“關愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創設情境誘導法”，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關愛他人、與人分享的經驗。這是因爲中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。
設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶着問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利於故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，爲提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法：由於孩子的思維處於具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴於圖片、模型等，這個故事雖然內容重複，但是涉及的人物衆多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿蔔”的過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：“爲什麼蘿蔔又回來了？”、“小動物們爲什麼都不吃蘿蔔？”來引導孩子萌發“關愛他人、與人分享”的意識。
（二）、學法：
依據“孩子是學習的主人”，我採用了以下幾個學法：
觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我採用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，瞭解故事內容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬鬆的講話空間，利於孩子思維的發展。
視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿蔔”過程圖的環節中，孩子們在明晰角色間關係的同時，聽聽、講講，利於故事內容、語言的學習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關心，願意與他人分享的美好情感，
情境體驗法：情感的激發是需要介質的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發生的事情帶着感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子纔有話說，有情抒。
五、說教學過程：
根據教材內容重複、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環節：
激趣導入，引發疑問。——完整欣賞故事，初步瞭解故事內容。——分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。——完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導入，引發疑問。
師出示背景圖，展開談話：“這是什麼季節？”“雪地裏有什麼？”“這麼冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿蔔會怎麼樣？”
此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個瞭解，突出了蘿蔔的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿蔔吃掉”、“拔蘿蔔藏起來”等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產生情感衝突，利於幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。
師設問：“故事裏有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿蔔吃掉？他們是怎麼做的？”教師師根據幼兒回答出示相應角色圖。
此環節的重點是初步理解故事內容，通過提問法、演示法，幫助孩子瞭解故事的主要角色，和“蘿蔔”這一線索的發展情況。
3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。
師分段講述故事，並提問：“蘿蔔是從哪裏來的？”，“小兔子把蘿蔔送給了誰？它是怎麼想的？怎麼做的？”，“接下來又發生了什麼有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，並鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨後，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿蔔”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿蔔的過程。
此環節的重點是進一步理解故事內容，學習心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子瞭解故事中情節的發展順序，幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重複的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿蔔”路線圖的運用幫助孩子清楚瞭解了故事發展的順序，解決了本環節的重點。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問：“蘿蔔是誰第一個發現的？最後又回到了誰的手裏？小動物爲什麼都不吃蘿蔔？”“你喜歡故事中的小動物嗎？爲什麼？”通過孩子的討論回答，教師小結：“小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友們一起分享。”並順勢介紹本故事的名稱。
接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎麼樣來關心他的？”“好朋友又是怎麼樣來關心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最後師小結：“我們小朋友之間要相互關心，願意與人分享，這纔是真正的好朋友。”
此環節的重點也是本活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發孩子對故事情感的把握和遷移，因爲孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環節的難點。
活動結束。
延伸活動：
1、故事表演；
2、自制禮物送給朋友。
心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關心他人、與人分享”的美好情感，並把情感的理解上升到實際行動中。
六、說活動反思：
1、給孩子一顆“質疑”的心。每個環節中都讓孩子帶着問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產生衝突中，把握故事內容。
2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本身的情景創設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內心產生共鳴。
以上是我對中班語言活動《蘿蔔回來了》的說課稿，謝謝各位老師！
幼兒園中班說課稿 篇6
說活動教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不願傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地爲小松鼠着急。慶幸的是兩隻可愛的螢火蟲知道了這件事，他們爲了報答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作爲教學內容，是因爲它不同於一般的童話抒情故事，它還有着引人人勝的情節和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特徵，符合幼兒的欣賞特點，容易激發幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵着多領域的價值．體現了活動的多元和整合。(具體見下圖)
說活動目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展爲出發點和歸宿。而以幼兒發展爲本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要爲幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，促進幼兒生動、活潑的發展等等。本次活動以這一理念爲指導，制定活動的目標如下：
(1)通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
(2)激發幼兒語言表達的慾望，提高對文學作品的感受和表現能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優美的意境是由語言的綵線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美。可見，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對於現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位爲本次活動的難點。難點的解決並非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產生幫助別人的美好情感。
說活動準備
物質準備：
1．場景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2．關於童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
說話動過程說活動特色
1．注重幼兒的情感激發和遷移，使主題得到拓展和昇華。該篇故事始終以情感線索相連，隨着情節的發展，孩子的情緒也在不停地發生着變化，從安靜平緩到傷感，再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的'內容和意境。因此，本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學習上，而是通過配樂、教師聲情並茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境，引發幼兒的內在情感。同時通過情感的遷移：“你會去幫助誰?怎麼幫助他?”達到主題的深化。
2．注重氛圍的營造，引領幼兒來到故事情境中。環境賦予人的作用是衆所周知的，幼兒的聯想能力、進人情境的能力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發生在一個大森林裏，那裏有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身於這樣一種環境．就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、親身感受。爲此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，爲實現教育目標服務。
3．尊重幼兒，引導他們積極、主動地學習。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此在本活動中努力體現這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學習。
幼兒園中班說課稿 篇7
活動目標：
1、知道蘿蔔是冬季的主要蔬菜之一。
2、能說出蘿蔔的主要特徵。學習詞：脆。
3、在葉子的基礎上，學習添畫圓形的蘿蔔
活動準備：
1、佈置蘿蔔超市空貨架；每人椅子下面放一個具有典型特徵的蘿蔔。（胡蘿蔔、綠皮蘿蔔、紅皮蘿蔔、白皮蘿蔔等）
2、切好的蘿蔔條兩盤。
3、畫好蘿蔔葉子的畫紙、蠟筆
活動過程：
一、談話，導入活動。
二、認識各種各樣的蘿蔔。
1、教師出示蘿蔔，讓幼兒觀察蘿蔔的外形特徵。
2、幼兒取出椅子下面的蘿蔔，說出手中蘿蔔的顏色和形狀。
3、切開胡蘿蔔、心裏美和白蘿蔔，觀察裏邊的顏色。
4、按照老師的標記將蘿蔔歸類，放到超市空貨架上。
5、品嚐蘿蔔條，感受蘿蔔的辣和脆。學習詞：脆。
三、繪畫：“大蘿蔔”
1、教師講故事，範畫蘿蔔。
一天來了一隻小老鼠，他餓急了咬了這棵菜一口，這棵菜就腫了起來。（老師範畫）你們看變成了什麼？
2、提出添畫、塗色要求。
（1）大葉子下面種出大蘿蔔，小葉子下面種出小蘿蔔
（2）按一個方向塗色，不能塗到外面來
3、幼兒繪畫教師指導。
（1）鼓勵孩子大膽添畫
（2）指導能力較強的孩子添畫背活
4、展示幼兒作品。
區域活動：
學會招待客人，並學習用普通話與別人交流。
幼兒園中班說課稿 篇8
一、說教材
1、教材簡要分析：音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。中班的幼兒以形象思維爲主，好奇、好動、模仿能力強，《下蛋囉》這首歌曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，爲歌曲增添了亮點，能生動形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子，適合中班幼兒學習和演唱。
2、教學目標：
根據新《綱要》和我對教材的理解，我將活動目標定爲以下三個：
a、能用自然的歌聲演唱歌曲，並從中體驗喜悅的心情。
b、感受樂曲中不同的節奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。
c、嘗試表演小母雞下蛋的動作，充分體驗活動的快樂。
3、教學重點、難點：本課的教學重點是引導幼兒用歡快活潑的聲音演唱歌曲，體驗母雞下蛋的快樂，教學難點則是對歌曲的表現，能清楚將歌曲中襯詞的不同節奏型讀的清晰、準確。
4、教具準備：a、多媒體課件。b、歌詞圖譜。
二、說教法學法。
這次教學活動我主要運用了這些方法：
1、課件演示法：通過課件的演示，使幼兒能清晰感受音樂的靈動，把握音樂的內涵，而且通過生動的形象和動畫效果，讓幼兒瞭解歌曲所傳達的意境，更好理解歌曲。
2、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點而採用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬鬆的環境中，爲幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕鬆地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啓發和音樂的動人薰陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
3、圖譜記憶法：幼兒的記憶以具體形象爲主，圖譜記憶法能有效的幫助幼兒更好地把握歌曲中襯詞的不同節奏，同時也很好的幫助幼兒理解歌詞的具體內容。
4、角色扮演法：讓幼兒扮演歌曲中的角色，提高幼兒參與活動的積極性。
三：說教學過程。
活動過程：
1、引入活動，激發興趣（課件演示）
活動開始，教師提示：“今天，喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，它發現了什麼（播放課件）”這是誰的家呢？“（請幼兒猜測）聽！（播放雞叫聲）原來這是母雞的家，（播放課件，母雞出來）它在家裏唱歌呢！誰願意來學學它是怎麼唱歌的？
（分析：以喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，會找到什麼爲開場，充分調動了孩子想一探究竟的好奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什麼？從而很好地集中了幼兒的注意力，爲後面學習襯詞節奏埋下了伏筆。而課件以圓形探照燈的形式進行設計，更生動富有童趣，爲幼兒所喜愛。）
2、圖譜演示，學習襯詞的不同的節奏型
教師提示：母雞唱的歌，老師已經把它記下來了。（點擊出現圖譜）師提示：這是母雞第一次唱的歌，我們一起來聽一下：（啓動鼠標請幼兒仔細聽）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。聽完後請幼兒一起來學一下。（集體念）
（繼續點擊課件）教師提示：母雞第二次唱的歌和第一次一樣嗎？誰能試着來學一下。（請個別幼兒念後集體念）
等幼兒學會後請幼兒將母雞兩次演唱的歌連起來念。教師提示：我們把母雞兩次唱的歌連一起來唱。（帶領幼兒集體念唱，要求幼兒能念準節奏）
（分析：分三步學習襯詞的不同節奏，循序漸進，體現了問題設置的坡度。圖譜以會動的課件形式展示，每個符號隨鼠標的點擊出現相應的節奏，是聽覺與視覺的結合，既形象生動，又簡單明瞭。既提高了幼兒看譜的能力，又使得這一學習節奏的環節不再枯燥乏味，同時降低了視唱難度。）
3、課件演示，學習歌曲。
（一）理解歌詞
教師提示：母雞唱的這麼開心，爲什麼？我們一起來聽（播放無畫面的歌曲請幼兒聽，重點請幼兒聽清大母雞在幹什麼）
提問：你聽到大母雞在幹什麼？（幼兒回答）教師：原來它在下蛋，這首好聽的歌曲就叫《下蛋囉》，我們再仔細的聽，大母雞在哪裏下蛋，下完蛋後又做了些什麼？（播放帶畫面的歌曲，重點幫助幼兒理解歌曲所表現的情境）
教師提問：你聽到歌裏唱了些什麼？（根據幼兒的回答出示歌詞圖譜）然後帶領幼兒看圖譜念歌詞，幫助幼兒完整理解歌詞。重點理解”漲紅臉兒下蛋囉“，讓幼兒知道，母雞下蛋要很用力，所以它會漲紅臉兒。）
（分析：請幼兒完整聽歌曲兩次，第一次無畫面，着重對於歌曲旋律的感受；第二次falsh動畫的演示配合歌曲演唱，從聽到視聽結合，有效地幫助幼兒理解樂曲意境，提升了幼兒把握歌曲內涵的能力，達到了事半功倍的效果。理解歌詞時出現形象的圖譜，有效的提高幼兒記憶歌詞的能力。）
（二）學唱歌曲
教師提示：這首歌真好聽，我們一起來學會它，好嗎？（教師點擊課件，帶領幼兒跟着樂曲學習演唱）在幼兒大都已經熟悉歌曲後，教師提示：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師，教給小朋友！（根據幼兒的回答，點擊課件逐句進行練習）在幼兒基本學會歌曲後，教師提示：母雞下蛋了，你覺得它心裏感覺怎麼樣？（請幼兒講述後）教師說：這麼開心的事，我們唱的時候就要開心一點，讓別人一聽就知道母雞下蛋很快樂。（帶領幼兒看着課件跟着音樂完整的進行演唱）
（分析：一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，中班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。在課件設計上，教師利用多媒體將歌曲一句句從樂曲中單獨提煉出來，讓幼兒多次聆聽學唱，以此作爲學習演唱歌曲的突破口。）
4、完整聽音樂表演。
教師提示：大母雞下蛋這麼開心，老師也想來做一隻大母雞下蛋了，你想來嗎？你的小椅子就是母雞的雞窩，你們可以用自己喜歡的動作來表演。（帶領幼兒跟着音樂表演）
（分析：《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我設計請幼兒扮演母雞跟着樂曲做動作，是孩子領會歌曲的一種昇華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。）
5、活動延伸
教師提示：小朋友們，你們真棒，扮演的母雞可真像。這麼好聽的歌曲還有很多小朋友不會唱，回去把他們教會好嗎？
（分析：活動的延伸是爲了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
幼兒園中班說課稿 篇9
一、說教材
（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從現在做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。
（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。
1、讓幼兒瞭解國家水資源的現狀，激發幼兒節約用水保護環境的責任心。
2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。
（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保證，爲了達到目標我做了以下準備。
1、知識經驗準備：讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行爲，並與家長一起商討一些節水的好辦法，製作節約的標誌與宣傳畫。
2、物質材料準備1）多媒體課件。
2）節水的標誌、節水小天使的標誌牌。
（四）說重難點活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。
活動難點：知道節約用水的幾種方法，並應用於實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來完成。
二、說教法
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對幼兒的選擇和行動起引導和幫助作用。
我採用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。
2、討論法。有利於幼兒自由發表意見和感受。
3、情景教學法：由教師展示一些缺水和浪費水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。
其次還採用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。
三、說學法
《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與他人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。
主要學法有：
（1）討論法：讓幼兒相互討論節水的方法；（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；（3）合作式的學習方法：與家長一起製作節水宣傳畫與節水標誌。
四、說活動程序
《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動中。
（一）觀察交流分享，導入活動。
1、出示一些髒物和乾枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
（二）觀察討論，激發情感--觀察多媒體課件，看看說說，瞭解水的珍貴，激發珍惜水的願望。
（三）關注生活、積累方法。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師歸納進行記錄，強化節水意識。
2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。
小結：節約用水，可以從身邊的小事着手，從節約一滴水開始，養成節水的好習慣。
五、師幼互動
進一步激發節約用水的責任心--通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。
六、師幼的共同感覺和活動的可見成果展示
請小朋友來當節水宣傳員，並拿着節水標誌牌去向客人老師做宣傳。
七、設計亮點
我個人認爲在活動設計上有以下亮點：通過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發幼兒節水的願望是第一個亮點；第二個亮點是通過歌曲表演及幼兒和家長一起製作節水宣傳畫與節水標誌，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼籲大家積極行動起來，節約用水，從我做起從身邊做起。
幼兒園中班說課稿 篇10
一、說設計意圖
一切活動的開展和進行都應以幼兒爲主體。當幼兒發展到5~6歲時，態度、情緒、興趣等都開始逐漸穩定，個性也初具雛形。大班幼兒由於身體活動能力和語言的發展，活動範圍不斷擴大，他們喜歡嘗試探索，有較強的求知慾。年齡的增長也讓幼兒在理解分析問題上有了一定的經驗。同時自控力的增強，使幼兒的合作能力也發展到了一個較高的水平。因此大班幼兒渴望探索，喜歡接觸新鮮事物。
報紙魚這個活動，正是基於大班幼兒身心發展特點，通過故事情節的導入，在活動開始前先引出本次活動的手工製作主題，並圍繞着幫助魚媽媽這個主線，進行手工活動的展開。報紙魚形象可愛，所需材料豐富多彩，幼兒可以根據自己的現有經驗，在教師的引導下，逐步向預定主題、有意的想象發展。這樣設計既突出了幼兒的主體地位，幫助幼兒獲得知識和情感上的體驗，同時又滿足了幼兒的好奇心和求知慾。通過對報紙魚的觀察和製作，促進了幼兒動手能力的提高，加強了手工製作的興趣。
二、說活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據大班幼兒的年齡階段特點和注意力的特點我將本次活動的目標定位於：
1、情感態度目標：喜歡創作，並且體驗與同伴分享創作的快樂。
2、認知目標：認識魚，並能形成魚的各種身體形態,能用彩紙大膽設計裝飾報紙魚的身體。
3、動作技能目標：嘗試用報紙棍隨意造型，
三、說活動重難點
1、活動重點：根據目標的總體指導方向，我們把活動重點定位於，能用報紙棍隨意造型，並且用彩紙大膽設計裝飾報紙魚的身體。
2、活動難點：考慮到大班幼兒的年齡特點我將活動的難點定位於，喜歡創作，並且體驗與同伴分享創作的快樂。
四、活動方法
美國著名學者布魯納曾經說過：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤爲重要。爲了更好的突出重點，突破難點，我選擇了以下教學方法：
幼兒注重自由地學DD尊重幼兒的主體地位，我們採用了多通道觀察法、體驗法、參與法。引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做。
這些方法一方面使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。另一方面爲繪畫打下鋪墊，爲幼兒提供無限想象的空間。
新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中我除了要以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒外，還採用了以下幾種方法：
1、情景創設法：以富有感情的語調與情緒講述故事，營造一個溫馨和諧的氛圍，激發幼兒幫助魚媽媽的慾望。
2、作品展示法：本活動爲了幫助幼兒更好地瞭解報紙魚的製作要求，在授課時，給幼兒出示了一張報紙魚的圖片，讓幼兒有個直觀的感受。
3、啓發嘗試法：在幼兒欣賞了完整的報紙魚作品後，通過教師示範幼兒嘗試的方法學會小紙棍的製作方法，爲接下來完成整幅作品奠定基礎。